芻議微課在中職機(jī)械制圖教學(xué)中的應(yīng)用

儲(chǔ)昭賢

摘要：機(jī)械制圖作為一門培養(yǎng)機(jī)械以及機(jī)電類各專業(yè)學(xué)生繪圖和看圖能力的基礎(chǔ)課，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求比較高。但由于課程過于抽象，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能會(huì)感到吃力。近年來，微課的出現(xiàn)從多方面都極大提高了中職機(jī)械制圖的教育質(zhì)量，這種技術(shù)創(chuàng)新有著極強(qiáng)的必要性。以下淺談微課在中職機(jī)械制圖課程中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：機(jī)械制圖;微課;職業(yè)技術(shù);制作

分類號(hào)： G712

隨著信息技術(shù)和通信技術(shù)的快速發(fā)展，傳統(tǒng)的教育方式也隨著時(shí)代的發(fā)展而進(jìn)行改革，多種多樣的新型教學(xué)方式層出不窮，其中的代表性方式當(dāng)屬微課。從小學(xué)到大學(xué)甚至到社會(huì)的應(yīng)用中，它已經(jīng)廣泛發(fā)展到了學(xué)習(xí)的各個(gè)領(lǐng)域。微課的特點(diǎn)是短小精悍，尤其適合現(xiàn)代人時(shí)間碎片化的情況，有針對(duì)性有規(guī)律地為各行各業(yè)的人提供學(xué)習(xí)知識(shí)的途徑。教師在實(shí)際教學(xué)中也可以利用微課提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。而在中職機(jī)械制圖的教學(xué)課程中，它也更能提供更強(qiáng)大的助力，幫助學(xué)生理解機(jī)械制圖，從而大大提高中職機(jī)械制圖的教學(xué)效率。

1.中職機(jī)械制圖教學(xué)過程中微課應(yīng)用的必要性

1.1微課的定義

微課是指以短視頻為載體，記錄教師針對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的全過程。它是以教學(xué)水平為核心，時(shí)長(zhǎng)一般在5-10分鐘之內(nèi)。因此，它區(qū)別于傳統(tǒng)的教學(xué)資源，但也是以傳統(tǒng)教學(xué)為基礎(chǔ)，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展而產(chǎn)生的一種新型學(xué)習(xí)方式。

1.2微課的必要性

傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，一節(jié)課通常是40分鐘左右，但能夠給學(xué)生聽課的時(shí)間一般遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到這樣的時(shí)長(zhǎng)。因?yàn)闄C(jī)械制圖課及其依賴實(shí)操，所以不得不把時(shí)間留給學(xué)生練習(xí)。但學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，由于時(shí)間較短，知識(shí)點(diǎn)掌握不熟練，會(huì)產(chǎn)生種種問題。教師給學(xué)生反復(fù)解決問題也很浪費(fèi)時(shí)間，最后導(dǎo)致學(xué)生的問題難以解決，教師也來不及針對(duì)每個(gè)問題進(jìn)行解答的狀況。但如果引進(jìn)微課教學(xué)，僅僅5-10分鐘，就可以把課程的重點(diǎn)教授給學(xué)生，使學(xué)生真正實(shí)操的時(shí)間可以最大化，如果對(duì)知識(shí)掌握不牢固，也可以隨時(shí)重新查閱?，F(xiàn)代中職生幾乎每個(gè)人都有手機(jī)，所以借助微課來為學(xué)生查漏補(bǔ)缺不失為一種好方法。如果學(xué)生遇到實(shí)在解決不了的問題，教師也能用更多的空余時(shí)間為學(xué)生解答，同時(shí)針對(duì)難點(diǎn)自行制作微課，幫助學(xué)生解決難題。

2.中職機(jī)械制圖課程中微課的應(yīng)用

微課這種新型的課程方式，幾乎可以應(yīng)用到教學(xué)過程的每一個(gè)環(huán)節(jié)中。在中職機(jī)械制圖的新課導(dǎo)入，知識(shí)理解，課堂重點(diǎn)，練習(xí)鞏固等種種方面都可以為學(xué)生提供幫助。在筆者看來，尤其是在對(duì)于知識(shí)的理解，以及課程重點(diǎn)難點(diǎn)等方面，是最為迫切需要微課的幫助的。因此，在制定教學(xué)計(jì)劃，設(shè)計(jì)課程時(shí)，教師可以以這兩個(gè)環(huán)節(jié)為重點(diǎn)，制作更加具有實(shí)用性的微課，使學(xué)生能夠真正利用微課取得更好的學(xué)習(xí)成果，提高課堂效率，同時(shí)也能改善教師在課堂上手忙腳亂，壓力巨大的現(xiàn)狀。長(zhǎng)此以往，還可以對(duì)每屆學(xué)生遇到的學(xué)習(xí)難點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，著對(duì)于中職機(jī)械制圖課程教學(xué)質(zhì)量的提升有著舉足輕重的作用。

另一方面，在機(jī)械制圖課程中，手工作圖也幾乎使每位學(xué)生的必備技能。在微課中，教師也可以另辟蹊徑，錄下自己畫圖的過程供學(xué)生參考，同時(shí)講解每一個(gè)步驟的應(yīng)用和實(shí)際意義，更加細(xì)致地向?qū)W生演示其中的知識(shí)點(diǎn)。

3.中職機(jī)械制圖課程中微課的制作方法

微課的制作簡(jiǎn)單來講需要三個(gè)部分，分別是：教學(xué)課件的制作、視頻的拍攝和微課的剪輯合成，下面分別簡(jiǎn)要闡述。

3.1教學(xué)課件的制作

微課制作的第一步就是確定微課程的主題，并圍繞主題準(zhǔn)備課件所需要的文字資料。按照微課設(shè)計(jì)制作的思路要求把課程相關(guān)的文本內(nèi)容輸入word中，整理課程推進(jìn)思路，盡量做到主題突出，簡(jiǎn)潔明了。在此基礎(chǔ)上教師需要把課程相關(guān)的文本內(nèi)容再?gòu)?fù)制整理到PPT頁(yè)面的不同模塊，并根據(jù)文本內(nèi)容搜集整理相關(guān)的動(dòng)畫、圖片、表格等信息，為了使主題更加突出，在課件制作過程中不宜加入過多繁瑣信息，教師要做好把關(guān)篩選工作，選擇一些有代表性的信息有效整合。

3.2視頻的拍攝剪輯

與文本信息同步的是視頻課程，結(jié)合課程主題教師需要提前把需要用到的工具都準(zhǔn)備好，視頻拍攝過程中教師在測(cè)繪臺(tái)后面或者一側(cè)，給學(xué)生邊演示邊進(jìn)行相關(guān)的解說，必要的時(shí)候還需要把鏡頭拉近，讓學(xué)生們仔細(xì)觀察。

3.3微課的剪輯合成

在文本信息和視頻拍攝的基礎(chǔ)上，教師還需要對(duì)微課進(jìn)行剪輯合成。例如繪制螺栓連接圖這一課程，通過微課教師可以錄下自己繪圖的全過程，并在畫完每一筆的時(shí)候都對(duì)其中的知識(shí)細(xì)節(jié)進(jìn)行講解，在后期制作時(shí)通過文本文件、視頻文件的同步播放，幫助學(xué)生細(xì)致了解其操作方法。同學(xué)需要結(jié)合視頻快放，剪輯等操作，刪去不必要的畫面，使學(xué)生能夠直觀理解畫圖的方法。學(xué)生在觀看途中隨時(shí)可以暫停查看細(xì)節(jié)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的專注度，通過微課觀看學(xué)習(xí)，可以很快掌握繪圖的要點(diǎn)。微課的制作過程中涉及的細(xì)節(jié)比較多，如聲音大小的控制、解說是否同步、詳略是否得到等，為了取得較好的演示效果，需要教師提升自身水平，學(xué)習(xí)視頻音頻剪輯的基本操作，從而更直觀地使學(xué)生真正理解課程，提高教學(xué)效率。

4.結(jié)語

隨著社會(huì)的發(fā)展，微課會(huì)變得更加普及，它的前景也是極其光明美好的。通過微課可以使學(xué)生更加專注細(xì)致地進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而花費(fèi)更短的時(shí)間享受到更好的教學(xué)質(zhì)量。因此，在實(shí)際教學(xué)中有效利用微課，可以有效提升教學(xué)的效率。它作為一個(gè)優(yōu)秀的載體，能夠?qū)C(jī)械制圖的教學(xué)提供更大的助力。通過學(xué)生對(duì)微課的反復(fù)查閱，會(huì)更加加深學(xué)生對(duì)微課的理解，同時(shí)也便于不同水平的學(xué)生選擇更適合自己的學(xué)習(xí)方式。可見，微課在很大程度上能夠解放教師和學(xué)生的壓力，留下更多動(dòng)手實(shí)踐的時(shí)間，在很大程度上提高了工作和學(xué)習(xí)的效率。

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