技工院校學(xué)生管理對(duì)教學(xué)影響及解決路徑探索

沈付剛

摘要：當(dāng)前技工院校的學(xué)生是一個(gè)特殊的學(xué)生群體，管理難度較大，而技工院校學(xué)生管理的好壞又直接對(duì)教學(xué)產(chǎn)生一定的影響，本文就技工院校學(xué)生管理對(duì)教學(xué)的影響及解決路徑進(jìn)行了初步的探索。

關(guān)鍵詞：技工院校? 學(xué)生管理? 教學(xué)

分類號(hào)：G451

當(dāng)前全國(guó)技工院校所招錄的學(xué)生是一個(gè)較為特殊的群體，說(shuō)其特殊的原因有以下兩個(gè)方面：技工院校一部分學(xué)生來(lái)源于春季初中直招，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，從來(lái)未體驗(yàn)過(guò)學(xué)習(xí)所帶來(lái)的快樂(lè)，厭學(xué)思想十分嚴(yán)重，專業(yè)課中所講的內(nèi)容對(duì)他們來(lái)說(shuō)就是天書(shū)，由此造成了技工院校學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、無(wú)心讀書(shū)學(xué)習(xí)的局面。為了打發(fā)在校期間無(wú)聊的時(shí)光，便終日以手機(jī)為伴，所以在技工院校的課堂教學(xué)中學(xué)生玩手機(jī)是一個(gè)司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象。技工院校另一部分學(xué)生來(lái)源于社會(huì)上因小學(xué)或初中輟學(xué)而流落在社會(huì)上的懶散人員，這一部分學(xué)生在生活上自由散漫、我行我素，紀(jì)律觀念性較差，遲到早退曠課是其家常便飯，每天都會(huì)想方設(shè)法溜出學(xué)校泡在網(wǎng)吧之中，晚上回歸之后興致不減，回到宿舍后繼續(xù)上網(wǎng)打游戲、聊天。由于沒(méi)有充足的睡眠做保證而致使這一部分學(xué)生出現(xiàn)一上課就睡覺(jué)的不良現(xiàn)象。

由于學(xué)生厭學(xué)而造成在課堂上手機(jī)泛濫;由于學(xué)生自由散漫而造成教師在上課時(shí)睡覺(jué)成風(fēng)的現(xiàn)象已經(jīng)嚴(yán)重影響到了技工院校的教學(xué)秩序。以我市一技校17級(jí)電工班為例，全班共有32人，其中在老師講課時(shí)有20個(gè)同學(xué)以手機(jī)為伴，有8個(gè)同學(xué)酣然入夢(mèng)，有2個(gè)同學(xué)未到教室，剩余的2位同學(xué)無(wú)視老師的存在，在課堂上老師的眼皮下高談闊論，這就是所謂的技校課堂。為響應(yīng)國(guó)務(wù)院總理李克強(qiáng)在政府工作報(bào)告中所提出的大國(guó)工匠計(jì)劃，我們技工院校必須認(rèn)清當(dāng)前形勢(shì)，變更對(duì)技工院校所招錄學(xué)生的管理方法，才能有效的消除或減少由于學(xué)生管理對(duì)教學(xué)所產(chǎn)生的不良影響，培養(yǎng)出新時(shí)代合格的技校畢業(yè)生。

本文就當(dāng)前技工院校學(xué)生管理情況做了詳盡的社會(huì)調(diào)查，分析當(dāng)前技工院校學(xué)生存在的狀況，提出了促進(jìn)技工院校教學(xué)的學(xué)生管理方法，通過(guò)這些方法和措施，能夠進(jìn)一步規(guī)范技工院校學(xué)生的管理，促進(jìn)技工院校教學(xué)任務(wù)的實(shí)施與完成。

下面就我市技工院校學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合我市學(xué)生的管理現(xiàn)狀，談一下由于學(xué)生管理對(duì)教學(xué)產(chǎn)生影響的解決路徑，以供廣大同仁參考與交流。

1.定期對(duì)技工院校的在校生進(jìn)行思想教育

教育的根本任務(wù)就是立德樹(shù)人，這里所說(shuō)的立德也就是思想品德教育。在每周星期天晚上固定班會(huì)和每個(gè)學(xué)期學(xué)生表彰大會(huì)、學(xué)生經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、學(xué)生實(shí)踐報(bào)告會(huì)上，班主任、學(xué)生處、主管學(xué)生的校長(zhǎng)都要不厭其煩地向?qū)W生講我們國(guó)家的教育方針，講當(dāng)前國(guó)家良好的職業(yè)教育政策、職業(yè)教育形勢(shì)和國(guó)家積極的就業(yè)政策，講當(dāng)代優(yōu)秀職業(yè)人的感言。聘請(qǐng)大國(guó)工匠親臨講習(xí)艱辛的成長(zhǎng)歷程和社會(huì)地位，榜樣的力量是無(wú)窮的，以形成和學(xué)生心靈上的共鳴，從而自然引導(dǎo)技工院校的學(xué)生樹(shù)立起正確的人生觀、世界觀與價(jià)值觀，在頭腦中認(rèn)同職業(yè)教育是當(dāng)代中國(guó)教育體系中不可缺少的一部分，為選擇職業(yè)教育而驕傲和自豪，并愿意投身于職業(yè)教育之中去，立志成為新時(shí)代下的名副其實(shí)的大國(guó)工匠，通過(guò)這樣的思想教育，使技工院校的學(xué)生在自己的頭腦之中有了前進(jìn)的目標(biāo)，有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，關(guān)鍵是堅(jiān)定了“只要我付出努力，我一定行”的信念。在這樣的思行教育引導(dǎo)下，廣大技工院校學(xué)生便會(huì)改頭換面，逐漸形成在理論上比知識(shí)的多少，在實(shí)訓(xùn)上比技能的強(qiáng)弱的良好局面，使學(xué)生嘗到獲得知識(shí)的快樂(lè)感，從而減少了由于學(xué)生厭學(xué)而造成的教學(xué)影響。

2.建立健全完善的技工院校學(xué)生管理規(guī)定

有分管學(xué)生管理的校長(zhǎng)牽頭，學(xué)生管理處和學(xué)生會(huì)聯(lián)合制定出完善的技工院校學(xué)生管理規(guī)定，明確各自的職責(zé)范圍，從而建立起有效的學(xué)生管理機(jī)制。具體做法如下：每天由學(xué)生會(huì)下發(fā)當(dāng)天學(xué)生管理的重點(diǎn)內(nèi)容，由學(xué)生管理處負(fù)責(zé)監(jiān)督，由班主任、 班級(jí)管理委員會(huì)負(fù)責(zé)落實(shí)，學(xué)生會(huì)負(fù)責(zé)匯總通報(bào)，匯總通報(bào)成績(jī)分為優(yōu)秀（90分以上）、良好（80——90分）、中（80——70分）、差（70分以下）四個(gè)等次，每星期取平均值作為該星期的個(gè)人考核成績(jī)，每學(xué)期取每周的平均值做為該學(xué)期的個(gè)人考核成績(jī)，連續(xù)兩個(gè)學(xué)期個(gè)人考核成績(jī)?cè)诹己眉耙陨系膶W(xué)生學(xué)校優(yōu)先推薦就業(yè)，成績(jī)?cè)谥械燃耙韵碌膶W(xué)生自謀職業(yè)。這樣在嚴(yán)格的日常管理考核壓力下，技工院校的學(xué)生為了日后謀得一個(gè)較好工作崗位，不得不嚴(yán)格遵守我們制定的學(xué)生管理規(guī)定，規(guī)范個(gè)人行為，上課遲到、早退、曠課及溜號(hào)學(xué)生逐漸減少，上課紀(jì)律井然，玩手機(jī)和睡覺(jué)的同學(xué)少之又少。大家在課堂上唯恐違反規(guī)定，找不到較好的工作崗位，從而更加有意識(shí)的規(guī)范自己的課堂行為，提高了教師的授課效率，減少了對(duì)教學(xué)的影響。

3.構(gòu)建多種服務(wù)平臺(tái)，使之在為他人服務(wù)中尋找快樂(lè)，體驗(yàn)自身價(jià)值

針對(duì)目前學(xué)生上課睡覺(jué)較多的情況我們可以采取鼓勵(lì)學(xué)生參加到學(xué)校所組織的各種社會(huì)團(tuán)體之中去，在學(xué)校建立起各種社會(huì)團(tuán)體及協(xié)會(huì)（書(shū)法、舞蹈、足球、乒乓球等），使他們?cè)诟髯运鶇⒓拥纳鐣?huì)團(tuán)體和協(xié)會(huì)中尋找到自己的快樂(lè)，承擔(dān)起更多的社會(huì)責(zé)任，做其想做的、愛(ài)做的事，以培養(yǎng)起自信心，戒掉手機(jī)，將顛倒的生物鐘糾正過(guò)來(lái)，從而有效避免在課堂上睡覺(jué)，進(jìn)而提高教師的教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步減少對(duì)學(xué)校教學(xué)的影響。

總之，由于技工院校學(xué)生來(lái)源的特殊性，造成技工院校學(xué)生管理對(duì)教學(xué)影響，我們可以通過(guò)提高其思想認(rèn)識(shí)、規(guī)范其個(gè)人行為等方法對(duì)其進(jìn)行有效的管理，以減少由于學(xué)生管理而對(duì)教學(xué)產(chǎn)生的不利影響。

參考文獻(xiàn)：? ?技工學(xué)校學(xué)生管理?? 王秀絢