常艷華

摘 要：課程能夠良好的發(fā)展下去是需要效率去支撐的，而且提高學(xué)習(xí)的有效性迫在眉睫，隨著新標(biāo)準(zhǔn)的改革，對(duì)課程內(nèi)容也在不斷的提高標(biāo)準(zhǔn)，要求也在越來越高。所以只有不斷的提高小學(xué)學(xué)習(xí)的有效性，讓效率能夠越來越高，才能夠更加符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，本文意在探討如何提高小學(xué)語文學(xué)習(xí)的有效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué);語文課堂;有效性

經(jīng)過不斷的嘗試得出來的結(jié)論也是最有效的，每一次嘗試都是在創(chuàng)新，都是在試探著去發(fā)展，這個(gè)發(fā)展過程也是值得不斷去探討的。無論是學(xué)生還是老師都是課堂中不可分割的一部分，每一個(gè)主體都在發(fā)揮著自己的有效性，所以只有提高雙方的有效性，才能夠促進(jìn)整體課堂的更好發(fā)展。

一、小學(xué)語文學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

小學(xué)語文是每一科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，但是在平常的語文教學(xué)中老師可能因?yàn)檎n程安排的原因，不會(huì)給學(xué)生太多的驚喜和興趣點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來也缺乏一些激情和熱情，這樣的學(xué)習(xí)效率也是不高的，對(duì)于有效性的培養(yǎng)也沒有什么幫助，所以可能在小學(xué)語文學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)生也就會(huì)跟從老師的安排一步一步的跟隨老師，而不是自己有很多的思想去創(chuàng)造更多的想法。這樣在課堂當(dāng)中學(xué)生也不能去深入的思考，不利于課堂效率的提高。

二、教學(xué)環(huán)節(jié)的改善

老師的教學(xué)對(duì)于學(xué)生來說是非常重要的課程環(huán)節(jié)的安排，能夠直接決定這一節(jié)課是否很有效的進(jìn)行，所以老師妥善合理安排學(xué)生學(xué)習(xí)課程的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生有更多的興趣和熱情能夠支撐他們對(duì)語文更好的學(xué)習(xí)。

2.1 增加課堂趣味性

如何提高課堂的趣味性？老師可以增加課程的內(nèi)容，豐富課程的環(huán)節(jié)。

例如：在語文部編版《找春天》的學(xué)習(xí)中，針對(duì)學(xué)生興趣度這一要求，老師可以給學(xué)生播放一些關(guān)于春天的視頻，可以讓學(xué)生更加形象生動(dòng)地感受到春天是一種什么樣的感覺，能夠激起學(xué)生想要閱讀的興趣和沖動(dòng)。然后再播放完視頻之后，老師就可以在播放一、兩首關(guān)于春天的歌曲，讓學(xué)生在這種氛圍下所以說想一想自己在春天的時(shí)候都會(huì)進(jìn)行什么樣的活動(dòng)，學(xué)生對(duì)于春天是一種什么樣的感覺？讓每一位學(xué)生都說一說自己的想法，這樣可以提高他們的活躍性，讓學(xué)生保持著自己的活躍的思維進(jìn)行接下來的語文學(xué)習(xí)。然后老師就可以讓學(xué)生進(jìn)行文章的閱讀，首先老師將每一段分出來給到不同的學(xué)生，讓這幾位學(xué)生分段進(jìn)行課文朗讀，并且要加入自己對(duì)于春天的情感，老師在聆聽的過程當(dāng)中要讓其他沒有閱讀的學(xué)生記好筆記，將書中所提到的重點(diǎn)內(nèi)容還有一些優(yōu)美的好詞好句都記下來，在學(xué)生閱讀完之后，老師可以找?guī)孜挥浌P記比較認(rèn)真的學(xué)生，將自己的筆記通過多媒體展示出來，給學(xué)生更多的自信心，讓他們感受到更多的成就感。

2.2引導(dǎo)學(xué)生參與競(jìng)爭(zhēng)

在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生參與競(jìng)爭(zhēng)也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要措施，學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中，可能都是平平淡淡的去進(jìn)行語文的學(xué)習(xí)，但是如果在學(xué)習(xí)的過程中適當(dāng)?shù)募尤敫?jìng)爭(zhēng)這一環(huán)節(jié)，會(huì)很恰當(dāng)?shù)靥岣邔W(xué)生的學(xué)習(xí)沖動(dòng)和興趣，讓學(xué)生能夠抱著一種更有激情的態(tài)度去應(yīng)對(duì)這些競(jìng)爭(zhēng)場(chǎng)面。

例如：在學(xué)習(xí)完《貓》這篇課文之后，老師就應(yīng)該讓學(xué)生舉行一個(gè)小型的作文競(jìng)爭(zhēng)比賽，首先給學(xué)生2天的時(shí)間進(jìn)行素材的積累，在第三天的時(shí)候?qū)⒆魑牡膬?nèi)容完成，之后將這些作文內(nèi)容帶到課堂上，老師可以讓學(xué)生分別進(jìn)行自己所寫的作文的內(nèi)容朗讀，在每一位學(xué)生朗讀過后可以讓班里其他的學(xué)生進(jìn)行打分，這個(gè)分?jǐn)?shù)必須要公平公正，老師需要讓學(xué)生實(shí)名制打分，這樣也會(huì)進(jìn)一步保證比賽分?jǐn)?shù)的公平。然后在最后一名學(xué)生閱讀完成的時(shí)候，老師將每位學(xué)生的分?jǐn)?shù)進(jìn)行最終的統(tǒng)計(jì)，可以讓班長(zhǎng)和學(xué)習(xí)委員一起監(jiān)督，統(tǒng)計(jì)出寫作文最優(yōu)秀的學(xué)生，老師對(duì)其進(jìn)行一定的表揚(yáng)和獎(jiǎng)賞，可以提前準(zhǔn)備好筆記本或者是一些小禮品之類的，可以給到學(xué)生成就感。

2.3聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際

生活是知識(shí)的來源，每一個(gè)知識(shí)的產(chǎn)生和理論的發(fā)現(xiàn)都是來源于生活當(dāng)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，老師也應(yīng)該促進(jìn)學(xué)生更加深入到生活當(dāng)中，體驗(yàn)生活中的語文，提高語文課堂的有效性。

例如：在學(xué)習(xí)《荷葉圓圓》的時(shí)候，老師就可以讓學(xué)生就近去觀察附近的荷塘，真正的去親身觀察荷葉究竟是什么樣子的，并且讓學(xué)生在觀察的過程中整理好自己的思路，上課的時(shí)候要進(jìn)行真實(shí)感想的分享?；蛘呃蠋熞部梢詭ьI(lǐng)學(xué)生一起去觀看荷塘，怎樣更加能夠提高學(xué)生的集中度，也能夠讓學(xué)生對(duì)語文課堂有更多的敬畏感和興趣度，因?yàn)槔蠋熀蛯W(xué)生一起進(jìn)行一項(xiàng)活動(dòng)，會(huì)更好地貼近學(xué)生的心理，讓學(xué)生感覺到老師的用心。

三、鼓勵(lì)學(xué)生自我思考

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，必須要養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，只有學(xué)生有良好的獨(dú)立思考的能力，才能夠支持他們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)當(dāng)中有更多的自控能力去把握好時(shí)間，讓自己能夠在學(xué)習(xí)的時(shí)候認(rèn)真學(xué)習(xí)。

例如：老師就可以在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，更多的支持學(xué)生去自主的學(xué)習(xí)，比如說課上的時(shí)候，老師就可以讓學(xué)生通過結(jié)組的方式將這節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行合作探討，找出文章中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并且學(xué)會(huì)用自己的語言去闡述，給學(xué)生半節(jié)課的時(shí)間讓他們來合作，然后在剩下的時(shí)間里就讓學(xué)生每組分別對(duì)這篇文章進(jìn)行鑒賞，說出自己祖在探討過程中所想到的內(nèi)容。

老師還可以讓學(xué)生進(jìn)行思維導(dǎo)圖的繪制，首先老師在上課之前就讓學(xué)生會(huì)指出這節(jié)課的思維導(dǎo)圖，讓學(xué)生能夠根據(jù)自己的思維來寫出這篇文章的內(nèi)容，也能夠促進(jìn)學(xué)生思維的鍛煉，老師應(yīng)該將學(xué)生所繪制的思維導(dǎo)圖收上來，進(jìn)行共享。然后老師再將這節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行講解，之后再讓學(xué)生對(duì)自己思維導(dǎo)圖進(jìn)行補(bǔ)充，看看自己哪一方面的點(diǎn)沒有想到，這樣能夠促進(jìn)學(xué)生針對(duì)性的去學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的有效性。

結(jié)束語

為了提高小學(xué)語文教學(xué)的有效性，需要用理論去指導(dǎo)，并且經(jīng)過不斷實(shí)踐，不斷總結(jié)，不斷完善和創(chuàng)新，熟練地運(yùn)用課堂教學(xué)的有效性策略，這樣才能真正提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

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