淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)

劉婷婷

摘 要：近些年來(lái)，隨著社會(huì)發(fā)展速度逐漸加快，教育事業(yè)也隨之發(fā)生了很大的變化，為了能夠跟上時(shí)代發(fā)展的速度，現(xiàn)代教學(xué)更加注重提高教學(xué)的質(zhì)量和效率，提倡高效教學(xué)，只有高效教學(xué)才能夠滿足新課改所提出的要求、促進(jìn)現(xiàn)代教育事業(yè)更好的發(fā)展。為了創(chuàng)建出高效的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，教師不僅要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念、學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)方法，而且要正確的認(rèn)識(shí)學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促使學(xué)生發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，從而讓學(xué)生更好的參與到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，這樣有助于促進(jìn)高效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);高效教學(xué);創(chuàng)新

引言

實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)高效教學(xué)已經(jīng)成為眾多小學(xué)數(shù)學(xué)教師重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題，為了能夠?qū)崿F(xiàn)這一目標(biāo)，教師不僅需要對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行改變，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng)，在此基礎(chǔ)上結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，這樣不僅能夠引起學(xué)生主動(dòng)思考，還能夠加深他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，進(jìn)而促進(jìn)實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂是實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)的重要途徑，教師要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，構(gòu)建以生為本的課堂，促使學(xué)生發(fā)揮出自身的主觀能動(dòng)性，并運(yùn)用已掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)分析新知識(shí)，這樣既能實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)，也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率[1]。

1、當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.1教學(xué)目標(biāo)不明確，教學(xué)過(guò)程缺乏系統(tǒng)性

在任何階段，對(duì)于任何學(xué)科來(lái)說(shuō)，在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)之前，都要對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行明確，只有明確教學(xué)方式，教師才能指導(dǎo)學(xué)生朝著正確的方向發(fā)展，進(jìn)而提高教學(xué)的質(zhì)量和效率。但是從實(shí)際教學(xué)情況來(lái)看，很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師在正式教學(xué)之前，沒(méi)有明確教學(xué)目標(biāo)，且沒(méi)有嚴(yán)格按照教學(xué)的順序開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，導(dǎo)致教學(xué)過(guò)程混亂（隨意），缺乏系統(tǒng)性，這樣不僅會(huì)阻礙教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，而且會(huì)限制學(xué)生學(xué)習(xí)能力和思維能力的提升[2]。

1.2教學(xué)方法落后，缺乏靈活性

對(duì)于很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師來(lái)說(shuō)，由于長(zhǎng)時(shí)間受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，已經(jīng)習(xí)慣了使用單一教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，并沒(méi)有注重對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，致使課堂教學(xué)的靈活性不高，久而久之，學(xué)生就會(huì)對(duì)單一教學(xué)方式產(chǎn)生抵觸情緒，會(huì)阻礙教學(xué)效率的提升，也不利于高效課堂的構(gòu)建。

1.3過(guò)于重視教學(xué)形式，忽視教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，所采取的一切教學(xué)形式都是為教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的，對(duì)教學(xué)形式進(jìn)行合理的運(yùn)用，有助于促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。但從實(shí)際情況來(lái)看，很多教師在教學(xué)過(guò)程中過(guò)于注重教學(xué)形式的多樣性，完全忽視教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，最終就會(huì)呈現(xiàn)出學(xué)生完全參與到了課堂教學(xué)中，但是卻沒(méi)有學(xué)到多少知識(shí)的情況[3]。

2、實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)高效教學(xué)的策略

2.1激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中

想要實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的高效教學(xué)，首先就需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，為此，教師要尊重學(xué)生的主體地位，并且要對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，充分激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的求知欲望，讓學(xué)生主動(dòng)參與，主動(dòng)創(chuàng)新。例如，在教學(xué)“認(rèn)識(shí)人民幣”時(shí)，可設(shè)計(jì)這樣的題目：小朋友們，你注意過(guò)嗎？我們平時(shí)用的錢(qián)只有1分、2分、5分、1角、2角、5角、1元、2元、5元、10元、20元、50元、100元。這些錢(qián)幣的面值中只有1、2、5這幾個(gè)數(shù)字。為什么只有這幾個(gè)數(shù)字呢？其他3、4、6、7、8、9為什么不用？先讓學(xué)生自己去思考，最后給出答案：因?yàn)?、2、5這三個(gè)數(shù)就可以湊出1到10的十個(gè)數(shù)字了。人們?cè)谑褂缅X(qián)幣時(shí)，只需要這三種面值，就可以組成任何一種數(shù)額，所以沒(méi)必要太多面值。

2.2積極營(yíng)造出良好的課堂教學(xué)氛圍

在提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的問(wèn)題上，教師也要注重創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，對(duì)于學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，創(chuàng)新學(xué)習(xí)起到激勵(lì)的作用，讓學(xué)生在自由寬松民主的氛圍當(dāng)中，得到更多的學(xué)習(xí)自由感。例如，在進(jìn)行小學(xué)生鐘表認(rèn)識(shí)教學(xué)時(shí)，教師可以將課堂轉(zhuǎn)變成日常生活的時(shí)間備忘錄，將課堂模擬縮影成一天的生活，讓學(xué)生先將一天的時(shí)間安排計(jì)劃出來(lái)，然后將鐘表調(diào)至計(jì)劃的時(shí)間，并按照計(jì)劃安排的順序按時(shí)間進(jìn)行相應(yīng)的事項(xiàng)，學(xué)生通過(guò)模擬活動(dòng)的舉辦可以清楚時(shí)間的概念和時(shí)間的計(jì)劃安排，從而廣泛地應(yīng)用于生活實(shí)際，這樣的安排也讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂變得更加生動(dòng)，更加活潑，氛圍輕松，學(xué)生參與度非常高，在這樣的情況下，教學(xué)的效率自然就提高了，效果也是比較持久的，這一點(diǎn)也可以通過(guò)課后的測(cè)驗(yàn)檢測(cè)出來(lái)[4]。

2.3教師要給予學(xué)生理解、關(guān)心和表?yè)P(yáng)

不管教學(xué)改革如何進(jìn)行，教師在學(xué)生心目當(dāng)中仍然是一個(gè)權(quán)威的形象，所以教師的鼓勵(lì)和肯定對(duì)學(xué)生的影響是非常重要的。教師要有效的借助自己的角色形象，給學(xué)生以積極的心理暗示，當(dāng)學(xué)生在得到教師的表?yè)P(yáng)和肯定之后，學(xué)習(xí)的勁頭表現(xiàn)得更足。當(dāng)學(xué)生取得好的成績(jī)、獲得成功時(shí)，要給他們祝賀和鼓勵(lì)，榮譽(yù)感可以強(qiáng)化學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中應(yīng)給予學(xué)生正確、恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)。在學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，眼睛注視著他們，以一種期待的眼神鼓勵(lì)他們大膽發(fā)言。要注意不失時(shí)機(jī)地給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，哪怕是一句表?yè)P(yáng)的話、幾個(gè)鼓勵(lì)的掌聲、一朵小紅花，都能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一個(gè)善于運(yùn)用表?yè)P(yáng)的教師，經(jīng)常也是一個(gè)能懂得學(xué)生心理的教師。要讓學(xué)生在鼓勵(lì)之下成長(zhǎng)，培養(yǎng)他們的自信心，讓自己信心起到最有效的積極暗示作用，陪伴學(xué)生向前不斷發(fā)展，不斷提高。讓學(xué)生在自信心的陪伴下，都有一個(gè)非常燦爛美好的未來(lái)。

3、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂要實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)，需要教師引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中加強(qiáng)體驗(yàn)，使他們能夠主動(dòng)進(jìn)行知識(shí)探究，并結(jié)合已掌握的知識(shí)對(duì)新知識(shí)進(jìn)行分析，這樣不僅能夠讓學(xué)生體會(huì)在學(xué)習(xí)過(guò)程中的樂(lè)趣，還能夠在教師的引導(dǎo)下積極地運(yùn)用已經(jīng)掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活中所遇到的實(shí)際問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)的發(fā)展，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)。

參考文獻(xiàn)

[1]李俊英.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)[J].學(xué)周刊，2018（22）：68-69.

[2]田秋義.淺談如何實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)高效教學(xué)[J].學(xué)周刊，2015（15）：157.

[3]高鳳興.如何構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效教學(xué)課堂[J].學(xué)周刊，2016（22）：56-57.

[4]賀沖.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)高效性的實(shí)驗(yàn)研究[J].新課程（小學(xué)），2014（9）.