如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果

邢勝利

摘 要：伴隨新課標(biāo)的全面落實，讓教師更重視打造高效課堂，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。數(shù)學(xué)對于思維能力處于初級階段的小學(xué)生來說，有著一定的知識接受難度。為了進(jìn)一步體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科的教育特點，促進(jìn)小學(xué)生具有多角度探思意識，使其在快樂游戲中應(yīng)用數(shù)學(xué)，具有良好的邏輯思維，教師需扭轉(zhuǎn)施教方式，創(chuàng)新授課形式。在此，本文展開對提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果有效措施分析，以期促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：提高;小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);教學(xué)效果

引言

新課標(biāo)指出“應(yīng)促進(jìn)學(xué)生一般能力與情感態(tài)度的協(xié)調(diào)發(fā)展”。只有教師掌握溝通藝術(shù)、重視鼓勵教學(xué)，關(guān)注小學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)感受，才能提升課堂施教效果，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生能夠主動參與教學(xué)活動，加強其數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。

1、探究提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的必要性

為促進(jìn)學(xué)生邏輯思維發(fā)展，使其具有合情推理能力，培養(yǎng)學(xué)生理性思維，需提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，即打造高效課堂。傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)中，很多教師片面的將成績、解題能力當(dāng)做衡量學(xué)生數(shù)學(xué)思維發(fā)展的“標(biāo)尺”，使教學(xué)帶有一定的局限性，部分學(xué)生會產(chǎn)生數(shù)學(xué)難學(xué)、枯燥的印象。為了加強師生教學(xué)互動，點燃學(xué)生自主學(xué)習(xí)熱情，使其具有顯性學(xué)力與良好的思維能力，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，教師需優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容，深研新課標(biāo)要求、領(lǐng)會教材編制意圖，提升施教效率。

2、提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的有效措施

2.1創(chuàng)設(shè)良好課堂氛圍，調(diào)動學(xué)生積極性

首先，應(yīng)積極響應(yīng)新課改“為學(xué)生構(gòu)建生動學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)他們積極主動參與教學(xué)活動[1]”的要求，構(gòu)建生本課堂，培養(yǎng)學(xué)生的探究熱情。為此，教師需為學(xué)生營造輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，形成良好的師生關(guān)系，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性。同時，要鼓勵學(xué)生大膽地進(jìn)行多角度思維，及時對學(xué)生進(jìn)行肯定性評價，增加學(xué)生的自信心，使學(xué)生能更好地進(jìn)行舉一反三。

例如：在人教五年級《小數(shù)的乘法》的施教中，教師可構(gòu)建現(xiàn)實情境：某修路隊計劃修420米長的路，如每3天修路28.2米，45天能完成任務(wù)嗎？教師可以“同學(xué)們，誰能幫工人解決這個問題？”為引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生踴躍發(fā)言，請其他同學(xué)認(rèn)真傾聽。并思考是否還有其他方法。這時，生A提出：我的解題方法是這樣的，45÷3=15（個）得出45天里有15個3天;28.2×15=423（米）得出15個3天能修路423米;423米>420米，最后得出45天能完成修路。教師可對其加以有效地評價“這位同學(xué)思路清晰，過程合理，值得表揚，大家為他鼓掌好嗎？誰還有別的辦法嗎？”生B補充：我還有另一種方法，大家可以參考下，28.2÷3=9.4（米）得出平均每天修9.4米;9.4×45=423（米），得出45天修423米，423米>420米，最后得出45天能完成修路。教師可以給予其眼神的肯定、并帶頭鼓掌，還應(yīng)評價道“這位學(xué)生說的也很棒，能運用多種方法來解決問題了，請大家再次給予她掌聲鼓勵！”通過營造生動課堂氛圍，促進(jìn)學(xué)生積極發(fā)言，使其解決問題的方法變得多樣化，促進(jìn)學(xué)生積極思考，樂于展示自我。

2.2增強導(dǎo)課趣味性，促進(jìn)學(xué)生快樂學(xué)習(xí)

其次，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果，教師應(yīng)促進(jìn)學(xué)生的快樂學(xué)習(xí)，給他們更新鮮、多樣的學(xué)習(xí)體驗，使其積極參與課堂教學(xué)活動，提高學(xué)生運算能力。要知道，定式教授+習(xí)題訓(xùn)練會造成學(xué)生的疲乏感，不利于他們自主探究。而提升導(dǎo)課藝術(shù)性、實效性，有利于突出學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主體地位，打造高效課堂。

再如：在人教四年級的《混合運算》授課前，教師可通過微課播放引出導(dǎo)課，使學(xué)生參與課堂教學(xué)小游戲。設(shè)置趣味性強、簡單易懂的游戲規(guī)則。接著教師可發(fā)放給學(xué)生們不同面值的兌換券，用其可以進(jìn)行購物。學(xué)生可分別扮演收銀員與顧客，圖書3元/本、胡蘿卜2元/根、薯片5元/袋、果凍12元/袋（每袋4個，可零售）?！邦櫩汀毙枳裱徺I不少于2樣、每樣物品數(shù)量不少于3件原則，盡可能將領(lǐng)到的兌換券全部兌完。以生活問題作為導(dǎo)課內(nèi)容、促進(jìn)學(xué)生在角色扮演游戲中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識，課堂氛圍不僅變得更活躍，學(xué)生們也都紛紛沉迷于自己的角色中，在結(jié)賬時主動計算著。這樣不僅扭轉(zhuǎn)了以教定學(xué)，便于分層施教，打破了時間、空間的限制，使教師的接下來授課更具方向性、針對性。同時，有助于學(xué)生了解數(shù)學(xué)學(xué)科的應(yīng)用價值，讓他們有更多的學(xué)習(xí)主動權(quán)，更好的掌握運算法則。另外，改變了數(shù)學(xué)在學(xué)生心中枯燥無趣的既定印象，增加了數(shù)學(xué)學(xué)科的魅力，極大地吸引了學(xué)生的課堂關(guān)注力。

2.3促進(jìn)多元化思考，培養(yǎng)學(xué)生思維能力

最后，為提高課堂施教效果，在數(shù)學(xué)授課中，不僅要讓學(xué)生理解如何做，還應(yīng)該讓學(xué)生明白為什么要這樣做，即應(yīng)促進(jìn)學(xué)生邏輯思維、創(chuàng)新意識與情感態(tài)度的全面發(fā)展[2]。進(jìn)而，使學(xué)生了解數(shù)學(xué)學(xué)科的本質(zhì)，具有縝密、靈活、嚴(yán)謹(jǐn)、敏捷的思維能力。促進(jìn)高效課堂的構(gòu)建，讓學(xué)生在自主解決問題的過程中，思維變得更活躍。

譬如：在人教五年級《簡易方程》教學(xué)中，教師可出具這樣的問題“一桶汽油共重10kg，用去一半后，連桶共重6kg，原來桶內(nèi)裝汽油多少千克？桶重多少斤？”對于這樣的應(yīng)用題，有的學(xué)生會應(yīng)用曾學(xué)會的《混合運算》知識：先求出半桶汽油的重量，然后用整桶汽油減去兩個半桶的汽油;還有學(xué)生則可能會應(yīng)用方程知識，通過用字母表示數(shù)，列出等式再進(jìn)行求解。在應(yīng)用過程中，要放手讓學(xué)生進(jìn)行自主探索，并應(yīng)使大家踴躍分享自己的解題思路與想法，促進(jìn)學(xué)生表達(dá)見解、進(jìn)行思維碰撞，讓其具有多種思路、選擇最優(yōu)方式，進(jìn)而意識到應(yīng)用方程、列等式解答實際問題的的便利性。

3、結(jié)語

總之，優(yōu)化課堂教學(xué)效果，在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的多角度探思、促進(jìn)他們快樂學(xué)習(xí)、增強學(xué)生思維能力，絕非一蹴而就的。這需要教師具有教學(xué)反思意識，能夠認(rèn)識到傳統(tǒng)課堂教學(xué)存在的問題，以便推陳出新，并施以針對性化解對策。從而，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)生動課堂，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)科育人優(yōu)勢[3]。

參考文獻(xiàn)

[1]陳曉霞.新課改背景下如何構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂研究[J].課程教育研究，2019（32）.

[2]劉利芬.論新課改背景下如何構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂[J].新課程（上），2017（2）.

[3]王啟明.論新課改背景下如何構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂[J].新課程（上），2017（8）.