王晶

摘要：小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生剛剛由幼兒園進(jìn)入到小學(xué)接受教育，陌生的環(huán)境會(huì)給學(xué)生造成一定的不適應(yīng)，由于該年段的孩子年齡較小，無法長(zhǎng)時(shí)間地集中注意力，容易受到各種外界因素的干擾，在長(zhǎng)達(dá)40分鐘的課堂上具有較弱的穩(wěn)定性。尤其是在體育課上，由于體育課都在室外進(jìn)行，更加容易受到各種誘因的干擾，導(dǎo)致學(xué)生不斷地分心。因此在低年級(jí)學(xué)生體育教學(xué)中，教師應(yīng)該重視吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加高效。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級(jí);體育課堂;注意力

引言

體育課由于其特殊性，本應(yīng)該是最受學(xué)生歡迎的課，但是在實(shí)際的教學(xué)過程中，往往有許多學(xué)生并不是全力地投入到課堂，反而對(duì)一些教師的上課內(nèi)容和教學(xué)方法感到厭倦和枯燥。教師在對(duì)各種動(dòng)作進(jìn)行講解的過程中，如果不能及時(shí)地吸引學(xué)生的注意力，就等于做無用功，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下，甚至?xí)a(chǎn)生一定的安全問題。因此，在小學(xué)低年級(jí)體育課堂中對(duì)學(xué)生注意力的調(diào)控有著至關(guān)重要的作用。

一、注意力的調(diào)控在小學(xué)體育教學(xué)中的重要性

注意力是指人的心理活動(dòng)指向或集中于某種事物的能力，俄羅斯教育家曾經(jīng)指出，注意是意識(shí)進(jìn)入我們頭腦中唯一的門戶，它能夠引導(dǎo)我們接收外界的知識(shí)，是人們進(jìn)行思考、記憶以及觀察等活動(dòng)的基礎(chǔ)。穩(wěn)定的注意力能夠在某一時(shí)間將注意力全部集中到特定的對(duì)象以及活動(dòng)上，在學(xué)習(xí)中可以極大地提高學(xué)生的聽課質(zhì)量。注意力的范圍有多廣闊，學(xué)生對(duì)事物的察覺和感知能力就有多強(qiáng)，可以在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生的注意廣度進(jìn)行有意識(shí)的訓(xùn)練，不斷培養(yǎng)孩子的感知能力。我國古代思想家教育家荀子也曾提出過“心不使焉，則黑白在前目不見”如果學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不能很好地集中注意力，對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容將會(huì)視而不見，不能及時(shí)接收到教師傳授的知識(shí)。因此，在低年級(jí)體育課堂中調(diào)控學(xué)生的注意力在教學(xué)過程中發(fā)揮著重要的作用。

二、在體育課堂中調(diào)控低年級(jí)學(xué)生注意力的對(duì)策

（一）將游戲教學(xué)的方式引入體育課堂

低年級(jí)的學(xué)生對(duì)游戲有著本能的向往，教師可以通過運(yùn)動(dòng)游戲進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)動(dòng)作的基礎(chǔ)上加入游戲背景，具有情節(jié)的教育手段可以極大地吸引學(xué)生的注意力?？梢酝ㄟ^猜謎語等形式將教學(xué)主題引入到課堂中，例如在對(duì)學(xué)生進(jìn)行前滾翻的教學(xué)中，可以先讓學(xué)生猜一個(gè)關(guān)于前滾翻的謎語，通過謎語就可以極大地吸引學(xué)生的注意力，然后再向?qū)W生宣布本節(jié)課的主要內(nèi)容，這樣不僅能夠吸引到學(xué)生的注意力，還能夠極大地調(diào)動(dòng)課堂的氛圍。也可以運(yùn)用兒歌進(jìn)行教學(xué)，教師將動(dòng)作技巧編成兒歌或順口溜傳授給學(xué)生，使學(xué)生對(duì)動(dòng)作有一個(gè)簡(jiǎn)單明了而生動(dòng)的印象，并在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行運(yùn)用，這樣的方法，有效避免了學(xué)生因聽不懂枯燥的專業(yè)術(shù)語而導(dǎo)致注意力分散的情況。游戲教學(xué)的方式具有簡(jiǎn)單又富有趣味性的特點(diǎn)，是符合這個(gè)年齡段學(xué)生的最佳教學(xué)方式，可以幫助低年級(jí)的小學(xué)生自然地過渡到正規(guī)的體育教學(xué)當(dāng)中。

（二）創(chuàng)立教學(xué)情境，吸引學(xué)生注意力

情境教學(xué)法是指教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中引入一些生動(dòng)形象的場(chǎng)景為學(xué)生創(chuàng)立情境，幫助學(xué)生能夠更好地理解教學(xué)內(nèi)容，核心在于激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。情境教學(xué)法具有藝術(shù)性與科學(xué)性等優(yōu)點(diǎn)，它可以通過調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與度，讓學(xué)生在不同的情境中激發(fā)對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。我們還是以前滾翻為例，在前滾翻的教學(xué)開展之前，教師可以先讓同學(xué)充分發(fā)揮想象力，根據(jù)刺猬在受到攻擊時(shí)會(huì)如何進(jìn)行滾翻作為教學(xué)背景，創(chuàng)設(shè)情境。能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂注意力，讓學(xué)生更好地參與到教學(xué)活動(dòng)中，做到寓教于樂。教師可以讓學(xué)生對(duì)小刺猬的翻滾動(dòng)作進(jìn)行模擬，自主練習(xí)，前后團(tuán)身滾動(dòng)，讓學(xué)生在游戲中掌握運(yùn)動(dòng)技巧，充分體會(huì)到體育課帶來的樂趣。

（三）建立良好師生關(guān)系，加強(qiáng)與學(xué)生的交流

教學(xué)活動(dòng)中，良好的師生關(guān)系具體表現(xiàn)為向師性和向生性，這就使教師和學(xué)生之間感情融洽、心理相容，可以形成愉快和諧的課堂氛圍。調(diào)動(dòng)學(xué)生注意力最好的方法就是與學(xué)生進(jìn)行溝通，提問是課堂中師生對(duì)話最主要的方法，教師可以在講解運(yùn)動(dòng)技能的過程中適當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生進(jìn)行提問，這可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力。教師在對(duì)學(xué)生提問的過程中，要掌握一定的技巧。在前滾翻的教學(xué)中，可以提問學(xué)生，在翻滾的過程中你的手會(huì)放在哪里？學(xué)生聽到這樣的問題，會(huì)選擇馬上進(jìn)行練習(xí)獲取答案。這種通過提問來進(jìn)行教學(xué)并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，這樣的方法不僅可以吸引學(xué)生的注意力，而且可以幫助學(xué)生更好地對(duì)運(yùn)動(dòng)技能進(jìn)行理解和消化，為學(xué)生建立高效課堂。

結(jié)束語

在對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行體育課程教學(xué)的過程中，教師要充分把握低年級(jí)學(xué)生的各種心理特點(diǎn)，抓住習(xí)慣養(yǎng)成的黃金時(shí)期，運(yùn)用多種教學(xué)方法吸引學(xué)生的注意力，保障教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生對(duì)于課程內(nèi)容的理解。體育教師要對(duì)各種教學(xué)方法進(jìn)行細(xì)心研究、不斷鉆研，做到在教學(xué)過程中可以熟練地掌握并運(yùn)用，致力于為學(xué)生提供更好的課堂效果。

參考文獻(xiàn)

[1]叢嘉祥.如何在體育教學(xué)中提高學(xué)生注意力[J].中國教育學(xué)刊，2018（S2）：154.

[2]沙磊斌.“給力”的體育課堂需要時(shí)刻吸引學(xué)生的注意力[J].華夏教師，2018（22）：66-67.

[3]趙永升. 體育熱身活動(dòng)對(duì)注意力影響的實(shí)驗(yàn)研究[D].成都體育學(xué)院，2018.