王赟虹

摘要：對于學(xué)前教育專業(yè)來說，聲樂教學(xué)是十分必要的，對于學(xué)前音樂教學(xué)來說，幼兒教師應(yīng)當(dāng)掌握基本的演唱、舞蹈等音樂技能，這對中職學(xué)前教育聲樂教學(xué)提出了比較高的要求。在聲樂教學(xué)的過程中，部分教師教學(xué)方法單一，學(xué)生的興趣不高，在教學(xué)的過程中還存在不少的問題。因此為了提高中職學(xué)前教育聲樂教學(xué)的效率，應(yīng)當(dāng)加強對聲樂教學(xué)的方法和策略研究。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育;聲樂教學(xué);思考

中職學(xué)前教育對于幼兒教師的培養(yǎng)具有重要的意義，育聲樂教學(xué)中難以滿足幼兒音樂教學(xué)的需要。例如對于學(xué)前教育專業(yè)的畢業(yè)生來說，他們應(yīng)當(dāng)掌握基本的識譜能力和伴奏能力，但是在聲樂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)部分教師過于重視對理論知識的講授，導(dǎo)致學(xué)生實際的音樂能力比較低，部分學(xué)生對簡單的兒歌曲譜也不會唱。通過對學(xué)前教育聲樂教學(xué)的研究，有利于提高聲樂教學(xué)的效率，最終提高學(xué)生的就業(yè)能力，滿足學(xué)前教育專業(yè)的要求。

一、中職學(xué)前聲樂教學(xué)現(xiàn)狀分析

1、學(xué)生聲樂學(xué)習(xí)的動力不足

部分學(xué)生對于聲樂教學(xué)興趣比較低，對于聲樂教學(xué)不滿意，在課堂上氣氛比較壓抑，學(xué)生感到學(xué)習(xí)枯燥。一些教師在教學(xué)的過程中方法比較單一，不注重與學(xué)生的交流，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣。還有一些教師在教學(xué)的過程中過于嚴(yán)厲，對學(xué)生學(xué)習(xí)要求比較高，特別是在聲樂教學(xué)中需要多種技能練習(xí)，如果教師期望過高，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中動力不足，久而久之就對聲樂課程感到厭煩。中職聲樂教師的專業(yè)性比較強，但是在教學(xué)方法方面比較薄弱，在教學(xué)組織方面還存在一些不足，都在一定程度影響了學(xué)生的興趣。

2、學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不清晰

在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生難以保持學(xué)習(xí)的熱情的情緒，這和學(xué)生對聲樂教學(xué)認(rèn)識不足具有密切的關(guān)系。部分學(xué)生在進(jìn)行聲樂學(xué)習(xí)之前對課程想象的比較簡單，一旦在教學(xué)中涉及到比較枯燥的理論知識時就容易產(chǎn)生退縮。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)只有不到30%左右的學(xué)生是因為喜歡學(xué)前教育專業(yè)，希望在畢業(yè)之后從事學(xué)前教育工作，這部分學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中目標(biāo)明確，學(xué)習(xí)的針對性也比較強，具有比較高的學(xué)習(xí)熱情。有部分學(xué)生則是喜歡聲樂、舞蹈藝術(shù)課程才選擇的學(xué)前教育專業(yè)，這部分學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中興趣比較高，對聲樂教學(xué)內(nèi)容具有比較深刻的認(rèn)識，具有面對困難的思想準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)目標(biāo)也比較清晰。還有近30%的學(xué)生則是聽取了家長的意見而選擇了學(xué)前教育專業(yè)，這部分學(xué)生是為了以后的就業(yè)而學(xué)習(xí)的，在學(xué)習(xí)中處于被動的狀態(tài)，為了完成任務(wù)而學(xué)習(xí)。還有近20%的學(xué)生則是對學(xué)前教育專業(yè)根本不了解，為了學(xué)習(xí)專業(yè)技能而選擇了學(xué)前教育專業(yè)，或者認(rèn)為學(xué)前教育專業(yè)比較簡單，要求不高;這部分學(xué)生在學(xué)習(xí)一段時間之后發(fā)現(xiàn)難度比較大時，容易產(chǎn)生厭學(xué)的心理，提不起對聲樂專業(yè)的興趣。

二、改進(jìn)學(xué)前聲樂教學(xué)的策略分析

1、提高學(xué)生的興趣

音樂作為一種藝術(shù)，在教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)通過激發(fā)學(xué)生的興趣來提高課堂教學(xué)的效率。但是部分教師在教學(xué)的過程中為了突出自己的權(quán)威，在課堂上比較嚴(yán)肅，或者對于學(xué)生提出了比較高的教學(xué)目標(biāo)，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)的過程中面臨著比較大的壓力，影響了學(xué)前聲樂教學(xué)的興趣。興趣作為最好的老師，如果教師在教學(xué)的過程中注重塑造活躍、快樂的課堂氣氛，這對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與感具有重要的幫助。在教學(xué)的過程中教師可以通過采取多種教學(xué)方法，使課堂氣氛能夠活潑起來，改變傳統(tǒng)聲樂教學(xué)中沉悶、枯燥的方式。在教學(xué)的過程中可以采取理論和實踐相結(jié)合的方式，改變重視理論輕實踐的教學(xué)方式，通過學(xué)生的練習(xí)達(dá)到理論和實踐的相結(jié)合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠感受到音樂的魅力。

2、營造良好教學(xué)氛圍

在學(xué)前聲樂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于現(xiàn)代音樂比較喜歡，但是對于傳統(tǒng)的音樂則比較排斥，特別是對一些比較經(jīng)典的音樂形式感覺陌生，在學(xué)習(xí)的過程中不主動，積極性比較低。對于中職學(xué)前聲樂專業(yè)的學(xué)生來說，由于在思想上還不夠成熟，沒有認(rèn)識到經(jīng)典音樂的價值，而流行音樂則比較接近學(xué)生的生活實際，所以容易受到學(xué)生的歡迎。在教學(xué)的過程中要針對學(xué)生的心理特點，塑造出比較好的音樂氛圍，加強現(xiàn)代音樂和傳統(tǒng)音樂的結(jié)合，加強教師的引導(dǎo)，幫助學(xué)生認(rèn)識到傳統(tǒng)音樂的價值和魅力，逐步接受傳統(tǒng)音樂。同時音樂作為一種精神上的藝術(shù)，良好的情境有利于感染學(xué)生，使學(xué)生樂于沉浸在音樂氛圍中，在這種音樂情境能夠使學(xué)生不自覺地參與到教學(xué)過程中，從而提高學(xué)生的審美能力和音樂感受能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，這對于學(xué)前聲樂教學(xué)的順利開展具有重要的意義。

3、合理利用游戲教學(xué)法

很多學(xué)生在學(xué)習(xí)聲樂知識時認(rèn)為其內(nèi)容枯燥無味，在這種情況下可以通過合理采取游戲教學(xué)方法來加強理論知識和技能練習(xí)的銜接，使學(xué)生在游戲中逐步地提高自己的音樂技能，從而提高學(xué)習(xí)的興趣。游戲教學(xué)法契合了學(xué)前教育聲樂教學(xué)的目標(biāo)，學(xué)生在以后的就業(yè)過程中也可以通過游戲的方式來引導(dǎo)學(xué)前兒童學(xué)習(xí)。中職學(xué)前教育專業(yè)具有培養(yǎng)幼兒園師資的任務(wù)，所以在教學(xué)的過程中應(yīng)適當(dāng)引進(jìn)游戲教學(xué)方法，給學(xué)生帶來美好的教學(xué)體驗。例如在教學(xué)的過程中可以讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，進(jìn)行音樂扮演活動，使學(xué)生能夠充分地參與到音樂教學(xué)中，使學(xué)生在游戲的過程中來熟悉教學(xué)內(nèi)容，鞏固和提高教學(xué)效果。

三、結(jié)束語

隨著我國教育改革的不斷深入，中職職業(yè)教育的重要性也日益突出，國家也出臺了相關(guān)的政策扶持中職教育的發(fā)展。對于中職學(xué)前教育聲樂教學(xué)來說也應(yīng)當(dāng)與時俱進(jìn)，加強對學(xué)生音樂技能的培養(yǎng)，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。在教學(xué)的過程中可以通過采取多種教學(xué)方法來提高學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的主動性和積極性，使學(xué)生掌握基本的聲樂技巧和能力，更好地適應(yīng)學(xué)前音樂教育的發(fā)展需要。

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