趙玉華

摘? 要：大多老師認(rèn)為，高中有機(jī)化學(xué)并不難學(xué)，但很多學(xué)生不喜歡有機(jī)化學(xué)，不會(huì)做有機(jī)化學(xué)的一些習(xí)題。老師應(yīng)根據(jù)學(xué)生存在的一些學(xué)習(xí)障礙，經(jīng)過(guò)思考與實(shí)踐，采取了一些必要措施和教學(xué)方法，來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。老師要轉(zhuǎn)變自身觀念，提高有機(jī)化學(xué)教學(xué)的重視程度，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)的積極主動(dòng)性。老師要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀教材，引導(dǎo)學(xué)生自主探究;合理利用微課進(jìn)行教學(xué)，靈活選擇教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生興趣和學(xué)習(xí)能力，提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：高中? 有機(jī)化學(xué)? 教學(xué)

如何幫助學(xué)生快速有效學(xué)好高中有機(jī)化學(xué)呢？下面根據(jù)自身的教學(xué)實(shí)踐與思考，探討幾點(diǎn)教學(xué)策略。

一、教會(huì)學(xué)生閱讀教材，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究

教材既是老師授課的主要參照，也是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的依據(jù)。老師在授課的過(guò)程中，要充分挖掘教材中的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，將知識(shí)梳理得更有條理，將相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)連接成線，編織成網(wǎng)，有助于學(xué)生構(gòu)建起有機(jī)化學(xué)的知識(shí)體系，警示學(xué)生可以少走彎路，避開(kāi)錯(cuò)路。老師要教會(huì)學(xué)生閱讀教材，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主探究，可以讓學(xué)生以教材為依托，在某些知識(shí)上進(jìn)行拓展和補(bǔ)充。老師可以設(shè)置一些開(kāi)放性的問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)行自主探索，將教材變活、用活，把學(xué)到的知識(shí)再轉(zhuǎn)化為能力。

比如，高中有機(jī)化化學(xué)選修5教材中的目錄就是一個(gè)很好的知識(shí)框架。本書并不厚，也就100來(lái)頁(yè)，分為五章內(nèi)容，每章內(nèi)容大概三到四節(jié)，平均20來(lái)頁(yè)一章，6～7頁(yè)一節(jié)。老師可以鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)內(nèi)容之前，或者在學(xué)習(xí)過(guò)程中，讓學(xué)生把目錄背下來(lái)。讓學(xué)生有一個(gè)清晰的思路和框架，學(xué)習(xí)起來(lái)就會(huì)感覺(jué)比較簡(jiǎn)單有趣。又如，第一章第一節(jié)講的是有機(jī)化合物的分類，總共就3頁(yè)，可以讓學(xué)生自己先讀一遍本節(jié)內(nèi)容，讓學(xué)生回答“學(xué)與問(wèn)”的問(wèn)題，自主做后面的習(xí)題?；蛘呦茸寣W(xué)生去做后面的習(xí)題，然后再看書，之后再做習(xí)題。很多簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)性內(nèi)容，老師可以先讓學(xué)生進(jìn)行自主探究，先讓學(xué)生遇難、思考、探究，然后再解決疑難。

老師還可以進(jìn)行階段性的開(kāi)卷測(cè)試，促使學(xué)生多多閱讀教材，起碼知道自己不會(huì)的知識(shí)點(diǎn)在書上的哪里，督促學(xué)生逐一攻克。然后同樣的考試內(nèi)容可以換換樣式，再進(jìn)行閉卷考試。老師經(jīng)過(guò)引導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，逐漸幫助學(xué)生習(xí)慣自主學(xué)習(xí)，盡量用自己的力量來(lái)解決更多問(wèn)題，相信學(xué)習(xí)效率可以快速提高。學(xué)生掌握了閱讀教材的方法，愛(ài)上閱讀教材，學(xué)會(huì)閱讀教材，相信學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力定會(huì)大增，老師教得省心，學(xué)生學(xué)的有勁兒，教學(xué)效果也會(huì)事半功倍。

二、合理利用微課教學(xué)，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)不足

有機(jī)化學(xué)選修5是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，但有機(jī)化合物種類繁多，化學(xué)性質(zhì)多樣、空間結(jié)構(gòu)復(fù)雜。很多學(xué)生覺(jué)得學(xué)起來(lái)有難度，在課堂學(xué)習(xí)中無(wú)法消化吸收所有知識(shí)。老師可以合理利用微課進(jìn)行輔助教學(xué)，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，擴(kuò)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間。老師可以利用視頻、動(dòng)畫等，將抽象的知識(shí)點(diǎn)更直觀形象地呈現(xiàn)出來(lái)，讓化學(xué)知識(shí)更簡(jiǎn)單易懂。學(xué)生沒(méi)有掌握的知識(shí)點(diǎn)可以課下多次利用微課重復(fù)學(xué)習(xí)，及時(shí)地復(fù)習(xí)和鞏固知識(shí)。

老師可以將有機(jī)化學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)，設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)微課，讓學(xué)生可以隨時(shí)隨地根據(jù)自身的掌握情況進(jìn)行學(xué)習(xí)。微課視頻短小精煉，有利于學(xué)生理解和記憶;微課主體突出，指向明確，學(xué)生可以針對(duì)性進(jìn)行選擇性觀看;微課的自主性和靈活性，使學(xué)生可以更好地利用課下時(shí)間，充實(shí)化學(xué)知識(shí)。比如，有機(jī)化學(xué)的重難點(diǎn)主要集中在有機(jī)化合物的命名、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)三方面，微課教學(xué)可以著重講解與練習(xí)結(jié)合的方式，規(guī)范學(xué)生的記憶;利用微課展現(xiàn)其三維結(jié)構(gòu)，用動(dòng)畫形式呈現(xiàn)，讓學(xué)生更容易理解。而且可以結(jié)合學(xué)生閱讀教材，反復(fù)觀看重點(diǎn)難點(diǎn)的微課教學(xué)等。

微課還可以串聯(lián)各章節(jié)的內(nèi)容，用知識(shí)點(diǎn)作為最小單元的微課視頻，可以讓學(xué)生將學(xué)習(xí)目標(biāo)分解成更多小目標(biāo)，也有利于緩解學(xué)生的壓力，增強(qiáng)學(xué)生的信心。逐個(gè)攻克小目標(biāo)，或者隨心所欲選擇自己喜歡內(nèi)容進(jìn)行攻克，解決一個(gè)就更上一層樓。利用微課進(jìn)行一些小測(cè)試，非常方便、快捷。而且微課還可以讓學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí);可以在課中導(dǎo)學(xué)，引發(fā)學(xué)生興趣;利用微課在課后復(fù)習(xí)，可以溫故而知新。合理地利用微課，可以大幅度提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的效率。

三、開(kāi)展多元化的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

要想提高學(xué)生學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，首先要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生有了興趣，可以更好地發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，很多事情就事半功倍了。然而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不是一蹴而就的，也不是一勞永逸的。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)時(shí)而高漲，又時(shí)而低落。所以，老師要開(kāi)展多元化的教學(xué)，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)學(xué)生的興趣點(diǎn)多了，就更容易發(fā)揮主觀能動(dòng)性了。

教學(xué)過(guò)程中不能過(guò)于死板或者形式化，老師要有意識(shí)地在課上和學(xué)生有質(zhì)量地進(jìn)行互動(dòng)。讓學(xué)生感受老師對(duì)教學(xué)的熱愛(ài)，對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)，感受到老師的重視，感受到老師課程的趣味等，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性。比如在學(xué)習(xí)烷烴時(shí)，老師可以采用直觀教學(xué)法，來(lái)介紹烷烴的基本結(jié)構(gòu)、主要功能作用，讓學(xué)生有初步的認(rèn)識(shí)。再利用多媒體工具，讓學(xué)生觀看有關(guān)烷烴的圖片或視頻，有助于學(xué)生快速了解烷烴的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，也會(huì)加深學(xué)生的記憶。再將學(xué)生分為幾人一組進(jìn)行探討，課尾時(shí)留下課后思考，讓學(xué)生加深印象并且及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固。

總之，老師要充分地利用好教材、微課、靈活運(yùn)用教學(xué)方法，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力，積極地引導(dǎo)學(xué)生，與學(xué)生溝通交流，幫助學(xué)生可以高效率地、積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，促進(jìn)高中有機(jī)化學(xué)教學(xué)效率的提升。

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