新教育理念下的現(xiàn)代幼兒音樂教育

何宜烜

摘 要：新教育理念是我國教育事業(yè)不斷發(fā)展完善的標志，其中以素質(zhì)教育理念為典型代表。在新教育理念下，教育教學的各方面都需做出改革，以提高人才培養(yǎng)水平。幼兒音樂教育作為幼兒教育的重要一環(huán)，其在新教育理念下也呈現(xiàn)出許多新的特點，對幼兒教育工作提出更高要求。本文以現(xiàn)代幼兒音樂教育為研究重點，結(jié)合新教育理念對其開展的相關(guān)策略進行了論述。

關(guān)鍵詞：音樂教育 新教育理念 幼兒教育

一、幼兒音樂教育的重要性

音樂教育是人最早接觸的一種教育形式。從還未出生時的胎教音樂，到意識啟蒙時的兒歌，再到幼兒園的音樂教學，都對幼兒的成長起到積極促進作用。音樂作為一種藝術(shù)表現(xiàn)形式，其直接與人的聽覺感官聯(lián)系，同時影響到人的思維、情感等。不同的音樂作品能夠?qū)θ说乃枷肭楦挟a(chǎn)生不同影響，給人帶來不同的感官和意識體驗。在幼兒教育領(lǐng)域，音樂是一種重要的教育手段。

首先，音樂能夠通過音樂情境的營造感染幼兒情緒，活躍學習氛圍，振奮幼兒的學習熱情。其次，音樂能夠陶冶幼兒的情操，培養(yǎng)幼兒的審美素養(yǎng)，使幼兒情感意識、審美情趣等都得到提升。再次，音樂作為幼兒喜聞樂見的藝術(shù)形式，可以作為載體將各種知識串聯(lián)起來構(gòu)成兒歌供幼兒唱誦，有助于幼兒知識的學習和認知體系的構(gòu)建。最后，音樂通過情境的創(chuàng)建還可以引導(dǎo)幼兒進行想象和聯(lián)想，從而為其思維能力的發(fā)展起到促進作用。由此可見，幼兒教育階段開展音樂教育對幼兒的發(fā)展至關(guān)重要，是幼兒教育中必須要予以高度重視的。[1]

二、新教育理念下的現(xiàn)代幼兒音樂教育

新教育理念與以往教育理念相比更強調(diào)學生素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，注重學生的多元化、個性化發(fā)展，尊重人的主觀能動性。在新教育理念下，幼兒階段教育也呈現(xiàn)出許多新的變化，如注重幼兒天性的釋放和多元發(fā)展，避免桎梏幼兒思維，限制幼兒的個性化發(fā)展。在此理念下，現(xiàn)代幼兒音樂教育呈現(xiàn)出許多新的特點。[2]

一是音樂教育內(nèi)涵得到拓展。在以往的音樂教育中，其目的主要是讓幼兒學會一首兒歌、利用音樂活躍教學氛圍。而在新教育理念下，幼兒音樂教育成為幼兒綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重要手段，其教育內(nèi)涵進一步擴展到幼兒聽覺審美塑造、思維拓展、情感完善、認知構(gòu)建等多方面，需要通過音樂在教學中的靈活運用達到多元化的教育目的，實現(xiàn)幼兒的全面發(fā)展。

二是音樂教育形式得到豐富。新教育理念下，以往單一的你教我唱的教育形式已經(jīng)很難滿足當前幼兒教育的要求。音樂作為教學工作開展的一種載體，其可以承載不同的教學內(nèi)容從而使其形式更加豐富多彩。如將順口溜融入其中變成兒歌，將動畫結(jié)合音樂給幼兒帶來多重感官刺激，游戲中結(jié)合音樂豐富游戲內(nèi)容，教師帶領(lǐng)幼兒敲敲打打編創(chuàng)屬于自己的音樂。這些教育形式都可以起到意想不到的教育效果。

三是教師音樂素養(yǎng)要求更高。音樂教育作用的充分發(fā)揮離不開教師的引導(dǎo)，因此如何將音樂有效的應(yīng)用在教育教學中就十分考驗教師的能力。在傳統(tǒng)教育理念下，教師帶領(lǐng)幼兒唱唱歌就完成教育工作，但在新教育理念下，音樂在教學中的應(yīng)用更為靈活，教師不但需要會唱，還要會用，既要掌握基本的兒歌，也要涉足其他音樂領(lǐng)域，同時還要掌握現(xiàn)代化的技術(shù)手段對音樂進行編輯制作。這些變化無疑對教師的音樂素養(yǎng)提出更高要求。

三、新教育理念下現(xiàn)代幼兒音樂教育開展的相關(guān)策略

1.結(jié)合幼兒特點開展音樂教育

音樂在幼兒教育中的應(yīng)用是基于其符合幼兒成長規(guī)律，能夠通過聽覺感官上的直接刺激達到影響幼兒其他方面能力發(fā)展的作用。同時，音樂更容易被幼兒所接受并產(chǎn)生潛移默化的教育效果。因此，新教育理念下為更好地發(fā)揮音樂的教育作用，還需要教師在開展音樂教育時進一步挖掘幼兒本身的特點，然后有針對性地加以運用。例如幼兒天生好動，自控能力較差，注意力不容易集中，針對這一特點教師可以將音樂的靜與幼兒的動結(jié)合起來，開展音樂情境教學、音樂劇表演教學等，讓幼兒在動中感受音樂，在音樂中配合教師教學工作的開展。再比如幼兒對自然界中的各種聲音十分敏感，此時教師就可以運用音樂激發(fā)幼兒的好奇心，以將幼兒的注意力吸引到教學中。如在《數(shù)鴨子》的教學中，教師就可以運用道具模仿鴨子的叫聲，或帶著幼兒一起模仿鴨子的叫聲，從而使兒歌更為生動活潑，濃厚幼兒的學習興趣。[3]

2.結(jié)合游戲幫助幼兒糾正發(fā)聲

音樂雖然受幼兒的喜愛，但由于幼兒的興趣點很難長時間集中，所以在音樂教育時同樣會出現(xiàn)幼兒學習積極性不高的問題。對此，教師應(yīng)在音樂教育中采取與游戲結(jié)合的方式來激發(fā)幼兒興趣，刺激幼兒開口，糾正幼兒發(fā)聲。例如教師在教授歌曲時可以加入肢體動作，動作結(jié)合音樂節(jié)奏，以促進幼兒對各段音樂的理解，然后帶領(lǐng)幼兒一同學唱。對于幼兒習慣大喊大叫而導(dǎo)致走調(diào)的問題，教師可以引入模仿動物聲音的方式來讓幼兒熟悉對發(fā)音的控制，在此過程中可以借助動物角色扮演的游戲來活躍教學氛圍，提升幼兒參與的積極性。此外，引入比賽游戲如分組接唱、你唱我伴舞的形式來鼓勵幼兒大膽開口，構(gòu)建良好的音樂教育氛圍。

3.開展多種形式的音樂教育多方面提升幼兒素質(zhì)

新教育理念下幼兒素質(zhì)的培養(yǎng)成為重點，因此音樂教育形式的創(chuàng)新尤為關(guān)鍵。首先，教師可以結(jié)合拍手、拍腿、踏腳等多種動作來專門培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感，提升幼兒音樂律動能力。其次，可以借助多種樂器如大鼓、口琴、沙錘等豐富幼兒的音樂體驗，了解不同樂器的音色，加深幼兒對音樂的理解。再次，運用生活中的工具讓幼兒自己敲擊音樂，培養(yǎng)幼兒的想象力與創(chuàng)造力。最后，借助多媒體營造集聲音、影像于一體的音樂情境，增強教學帶入感，豐富幼兒情感體驗，完善幼兒情感意識。此外，還有許多其他新穎的音樂教育形式需要幼兒教師在新教育理念的指引下不斷探索。

結(jié)語

現(xiàn)代幼兒音樂教育已經(jīng)被新教育理念賦予了更多內(nèi)涵和更多責任。對此，幼兒教育中除了需要不斷對音樂教育的方式方法進行創(chuàng)新外，還要求幼兒教師加強對新教育理念的學習與領(lǐng)會，以在實際教學工作中更好地將理念予以貫徹，以發(fā)揮出幼兒音樂教育的更大作用。

參考文獻

[1]楊帆.新教育理念下的現(xiàn)代幼兒音樂教育[D].內(nèi)蒙古師范大學，2008.

[2]王淑范.初探幼兒教育發(fā)展中音樂教育的價值[J].藝術(shù)科技，2017，30（06）：388.

[3]康健.淺析音樂教學對幼兒身心發(fā)展的重要性[J].學周刊，2019（01）：170-171.