沈律

摘 要：隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，教育也在不斷進(jìn)步，而小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，多媒體應(yīng)用也越來越廣泛，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，多媒體的應(yīng)用顯示出了獨(dú)特的作用，這為小學(xué)的數(shù)學(xué)教育提供了較為豐富的教學(xué)資源，而學(xué)校對(duì)于多媒體的應(yīng)用提高了重視，本文主要介紹了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體運(yùn)用的優(yōu)缺點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué) 多媒體技術(shù) 運(yùn)用

如今，隨著新課程改革政策的不斷實(shí)施，教育部門提高了對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的要求，要求小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中必須積極地運(yùn)用現(xiàn)代化多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)還要在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)下進(jìn)行多媒體技術(shù)應(yīng)用教學(xué)，這樣可以提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而提高學(xué)習(xí)的效率。[1]

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體運(yùn)用的優(yōu)點(diǎn)

多媒體技術(shù)是現(xiàn)代教育不斷進(jìn)步下而興起的新型的教學(xué)手段，這一教學(xué)手段很大程度上解決了傳統(tǒng)教學(xué)手段中教學(xué)資源不夠豐富的問題，另外也為現(xiàn)代的教育教學(xué)提供了更為便利和豐富的教學(xué)資源，因?yàn)槎嗝襟w具有靈活、使用方便、獲取資源快捷的優(yōu)點(diǎn)而被小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)廣泛應(yīng)用，這一應(yīng)用不僅在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂中可以活躍課堂氛圍，還有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率和教師教課的效率，下面主要詳細(xì)介紹了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體運(yùn)用的一些優(yōu)點(diǎn)。[2]

1.多媒體具有模擬逼真、教學(xué)直觀、查資料高效的優(yōu)點(diǎn)

現(xiàn)在被廣泛應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的多媒體技術(shù)具有模擬逼真、教學(xué)直觀、查資料高效的優(yōu)點(diǎn)。模擬逼真主要表現(xiàn)在對(duì)于數(shù)學(xué)中的一些立體或者難以畫出來的圖形都可以通過多媒體技術(shù)來進(jìn)行模擬，而且模擬的十分逼真，可以有效解決無法畫出圖片的題，其教學(xué)直觀性主要表現(xiàn)在：在教學(xué)中可以通過視頻或者圖片直觀地反映出教師想要表達(dá)的數(shù)學(xué)問題，高效性主要表現(xiàn)在查資料上面，在教學(xué)過程中教師想通過其他方面來給學(xué)生呈現(xiàn)某一問題時(shí)可以通過多媒體技術(shù)進(jìn)行查詢，可以高效的查出想要的資料，在傳統(tǒng)教學(xué)中教學(xué)資源很不方便，教學(xué)方式十分單調(diào)，而多媒體技術(shù)可以改善教學(xué)方式單調(diào)，內(nèi)容不全面的問題，還可以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生營造更好的學(xué)習(xí)氛圍，從而提高教學(xué)效果。[3]

例如：在給學(xué)生講解正方體或者長方體的表面積以及體積計(jì)算時(shí)，單純的講解學(xué)生可能無法更好的理解如何計(jì)算，也可能會(huì)不明白為什么這么算，這個(gè)時(shí)候采用多媒體技術(shù)可以很好地展示正方體和長方體的構(gòu)型以及各個(gè)面的情況，從而幫助學(xué)生更好的理解這一問題的計(jì)算原理，有助于學(xué)生的理解，提高學(xué)習(xí)的效率，也降低教師授課的難度。

2.多媒體教學(xué)具有靈活、動(dòng)態(tài)的效果

多媒體教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用，具有靈活、動(dòng)態(tài)的優(yōu)勢(shì)，這種優(yōu)勢(shì)可以更加形象地展示所要表達(dá)的圖片信息，幫助學(xué)生們更好的理解，另外多媒體也具有動(dòng)態(tài)的優(yōu)勢(shì)，這一優(yōu)勢(shì)可以把靜態(tài)的圖片又或者是問題以動(dòng)態(tài)的效果展現(xiàn)出來，從而使得問題富有生機(jī)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)這一知識(shí)的理解和吸收，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性以及對(duì)學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性，因?yàn)樵谛抡n標(biāo)的小學(xué)數(shù)學(xué)課本中展現(xiàn)的都是單調(diào)枯燥的文字，有些圖片也是比較生硬，知識(shí)的展現(xiàn)不夠靈活多樣，也不夠形象，而現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)剛好可以彌補(bǔ)這一缺點(diǎn)，能夠改善小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的無趣，將知識(shí)以有趣的故事或者動(dòng)態(tài)的圖片展現(xiàn)出來，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于課本知識(shí)的理解，增加學(xué)習(xí)興趣。

例如：在教學(xué)的時(shí)候講課本的應(yīng)用題知識(shí)時(shí)通過多媒體技術(shù)將其轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)有趣的小故事，通過小故事便于學(xué)生的理解，增加學(xué)習(xí)的興趣，也可以通過多媒體技術(shù)改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使得小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂也可以變得生動(dòng)有趣。另外通過靈活動(dòng)態(tài)的多媒體技術(shù)對(duì)本節(jié)課要講授的應(yīng)用題進(jìn)行動(dòng)態(tài)化講解，可以提高課堂的氛圍，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解和吸收，增加學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)這種授課方法也有助于提高教師的授課效率。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體運(yùn)用的缺點(diǎn)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體運(yùn)用的缺點(diǎn)就是在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)會(huì)出現(xiàn)一些誤區(qū)，這些誤區(qū)會(huì)給小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)帶來不利影響，雖然多媒體技術(shù)打破了原有的教學(xué)方式，用先進(jìn)的手法吸引了學(xué)生的目光，也給教師提供了更多的便利但是在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體的應(yīng)用仍然也給教學(xué)帶來了一些不好的影響，下面便是對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體運(yùn)用缺點(diǎn)的分析。

1.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在過度依賴多媒體問題

在小學(xué)教育中不少教師在體會(huì)到應(yīng)用課件帶來的方便之后就開始形成了過度依賴課件的習(xí)慣，認(rèn)為只有采用了教學(xué)多媒體課件進(jìn)行教學(xué)這節(jié)課才能有效地進(jìn)行講授，這些教師覺得使用多媒體是對(duì)現(xiàn)代技術(shù)的肯定也顯得自己高大尚些，尤其是那些年輕的教師，對(duì)于多媒體技術(shù)的應(yīng)用十分依賴，而過度依賴多媒體教學(xué)會(huì)帶來很多消極影響，這些影響如果得不到重視便會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，降低學(xué)習(xí)興趣。

例如：在教學(xué)中教師本該進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)重難點(diǎn)的講解和總結(jié)，卻因?yàn)檫^度依賴多媒體技術(shù)，而沒有進(jìn)行講解。忽視了課堂重難點(diǎn)的問題講解，另外過度依賴多媒體技術(shù)也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生缺乏課堂主體作用的發(fā)揮，沒有時(shí)間進(jìn)行自我展示，違背教學(xué)要求。

2.盲目使用課件

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師采用多媒體技術(shù)給學(xué)生進(jìn)行授課時(shí)所用的課件很多都不是自己編輯的，而是通過在網(wǎng)上下載別人的來進(jìn)行使用，導(dǎo)致教師出現(xiàn)懶惰的現(xiàn)象，為了懶惰連課件都不自己做違背了教學(xué)的多媒體使用的要求。另外因不同地區(qū)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況不同。教師借鑒或者下載別的教師的課件會(huì)因?yàn)椴贿m合自己學(xué)生而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

例如：在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)加減乘除混合運(yùn)算的課件使用時(shí)，別的教師所教授的學(xué)生的學(xué)習(xí)能力好，已經(jīng)完全掌握了這一算法，所以教師的課件多為練習(xí)，而借鑒的教師學(xué)生掌握可能并不是特別好，教師應(yīng)該重視的是例題講解，這樣教師借鑒別的教師的課件就會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)方向，從而影響學(xué)習(xí)效果。

結(jié)語

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)是重要的，因此教師應(yīng)積極配合學(xué)校的要求，合理地進(jìn)行多媒體教學(xué)的使用，尤其在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，因?yàn)樵谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中合理的應(yīng)用多媒體技術(shù)可以提高教學(xué)效果，另外在合理應(yīng)用多媒體教學(xué)同時(shí)也要解決應(yīng)用多媒體教學(xué)的誤區(qū)，從而進(jìn)行高效教學(xué)。

參考文獻(xiàn)

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