淺析我國高校思政教育問題及優(yōu)化途徑

張松

摘 要：高校大學生是社會主義的接班人，同樣是時代的建設(shè)與開拓者。如何在教育教學中，強化高校思政工作，則是我國高校教學中最為關(guān)鍵性的部分?？v觀我國高校思政教育，很多學生在思政教育中，注重理論而脫離實踐，這就促使高校思政教育效果堪憂。本文在對我國高校思政教育問題的分析和探討中，提出可行性的高校思政教育對策，希望可以對我國高校思政教育起到投石問路的引導作用。

關(guān)鍵詞：高校 思政教育 優(yōu)化途徑

從諸多高校的教育情況看，思政教育是其教育中的一部分，然而很多學校將這部分教學工作，停滯于理論教育層面，沒有就高校思政教育的實際狀況加以深刻探究，思政教育長期浮于表面，無法將我國高校思政教育推至高潮。本文在對高校思政教育問題的剖析中，借鑒了相關(guān)性的國內(nèi)外有關(guān)高校思政教育的文獻資料，綜合目前時期，我國高校思政教育的不足，力求在高校思政教育中努力拓展教育思路，強化思政教育的實踐性，運用思政教育，促使學生品格健全和思想境界的穩(wěn)步提高，凈化其個人價值觀和人生觀，使其能夠在專業(yè)技能較佳的條件下，輔以良好的思政觀，早日實現(xiàn)其個人發(fā)展目標。

1 我國高校思政教育的重要性

高校實施思政教育的初衷在于，修正學生的價值觀念，使其可以理性的認識和分析問題，在黑與白，對與錯中清晰的進行自我判斷，與人相互中，理解對方的立場，就個人的主觀能動性有所發(fā)揮，為個人發(fā)展和事業(yè)的成功，創(chuàng)造更多的機會和選擇等。高校思政教育所包含的方面很多，主要有價值取向、道德情感、自我品行等。思政教育在高校教育中有所滲透，能夠為大學生提供思想政治教育的機會，促使其對自我的人生價值和理想信念等，有更為明確的認知，提高個人的思想覺悟和政治思維，確保學生在國家利益、人民利益、個人利益中有更為理性的權(quán)衡。尤其是當前時期，各種社會誘惑較多，高校學生還沒有真正參與社會工作，對他們進行思政教育，這是極為必要和關(guān)鍵的。在學生還未完全被社會不良因子所影響之前，就思政教育的目的進行課堂教育，以案例的形式，闡述社會實踐中思想政治偏離正軌，所釀成的不可挽回的惡果等。警醒和引導學生行為，凈化學生心靈，著力提高學生的個人修養(yǎng)和思想政治認知力，為其端正的品德，純善的行為等進行提前教育，使其具備較佳的個人思想品德，成就人生夢想。

2 我國高校思政教育中的存在問題

2.1 高校思政教育多方配合力度較差

受限于傳統(tǒng)教育模式的影響，高校思政教育進程中，學生的主動參與性偏低，缺乏自我學習和探索的意識。另外，在家庭和高校等配合度較差的情況下，學生的思政教育始終無法得以升華。教師在課堂上始終是“獨角戲”的教學方式，教師上完課就不再過問關(guān)于學生思政教育情況，父母在家庭中，也并不會對高校的思政教育進行情況追蹤，學生個人對思政教育抱有漠視心理。另外，家庭、高校、學生三方之間的合力不足，高校思政教育也不過是形式主義，沒有真正意義見其成效。

2.2 高校師生思政溝通渠道有限

高校學生是天之驕子、天之驕女，在畢業(yè)后要參與到社會化建設(shè)當中，肩負著時代的責任與使命。高校在開展思政教育的同時，要注重師生彼此之間的溝通，教師要利用一定的時間，帶領(lǐng)學生參與有關(guān)愛國主義的主題活動，或者就社會上的各種先進事跡等進行分享。通過彼此的多渠道交流，在實踐中感受到思政教育的重要性。學生才能夠有所感同身受，理解和明白思政教育的關(guān)鍵所在，利用和學生的多次交流，或微信或者QQ或者其它方式的溝通，認識到高校思政教育的不足之處，改進教學思路。才能更好的將高校思政教育推至高峰。但是高校思政教育中，師生溝通僅限于課堂，其它方式的運溝通基本不存在，繼而直接性的影響到我國高校思政教育的穩(wěn)步前行。

3 我國高校思政教育的優(yōu)化途徑

3.1 有效銜接多方力量、強化高校思政教育

各個高校要建立相應的信息溝通平臺，學生和家長都可以適時參與其中，教師可以在信息平臺上，定期或者不定期的對高校思政教育的流程、結(jié)果等予以公布，也可以利用信息交流平臺，接收來自不同學生的家長的建議，優(yōu)化思想教育方式。學生可以采取匿名或者不匿名的方式，提出自己對該高校思政教育的想法。多方合作和交流，及時就國內(nèi)外高校思政教育的有利經(jīng)驗進行分享，強化高校思政教育。

3.2 拓展師生溝通渠道、改善思政教育方式

互聯(lián)網(wǎng)時代的目前階段，高校在進行思政教育的過程中，可以借助網(wǎng)絡的便捷性，拓展師生溝通渠道，建立相關(guān)性的微信群或者QQ群，也可以開通班級微博等，將師生在高校思政教育中的看法予以講解。教師可以組織學生在某一時間段，每周一次或者兩周一次，師生進行線上、線下的溝通，將多種師生溝通渠道加以利用，增進彼此之間的了解和認識，使得學生可以更親近教師，教師也可以走進學生的內(nèi)心，雙方推心置腹，就思政教育方式加以改善，落實高校思政教育的教學目標。

高校教育不僅是將大學生的專業(yè)技能予以提升，更側(cè)重于對一個人的思想政治的教育，努力將最為健全、良好的高校大學生價值觀進行構(gòu)建。由此，高校必須有效銜接多方力量、強化高校思政教育;拓展師生溝通渠道、改善思政教育方式，才是將我國高校思政教育落實到位。

參考文獻：

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