曾代蘭

摘 要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展以及經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，英語(yǔ)作為一門(mén)國(guó)際通用性語(yǔ)言在日常生活當(dāng)中的運(yùn)用越來(lái)越多。英語(yǔ)作為初中基礎(chǔ)學(xué)科之一，深受國(guó)家的重視，從目前我國(guó)的英語(yǔ)教育現(xiàn)狀分析來(lái)看，在應(yīng)試教育時(shí)代背景下，我國(guó)學(xué)生英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)和解題能力較強(qiáng)，對(duì)英語(yǔ)的語(yǔ)言表達(dá)能力、口語(yǔ)學(xué)習(xí)較弱。在基礎(chǔ)教育當(dāng)中英語(yǔ)地位不斷提高，英語(yǔ)作為重要的交流工具，需要不斷提高中學(xué)生群體的表達(dá)能力及讀寫(xiě)能力。本文主要針對(duì)初中學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)能力的現(xiàn)狀展開(kāi)了全面的分析研究，并且對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題提出了相應(yīng)的解決措施，旨在推動(dòng)我國(guó)初中英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)能力的教育發(fā)展，提高我國(guó)英語(yǔ)教育質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)教學(xué) 語(yǔ)言表達(dá)能力 培養(yǎng)方法 現(xiàn)狀分析

1 初中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力較弱的原因分析

1.1 缺乏自信，不善于表達(dá)

在平常上課的過(guò)程當(dāng)中，大部分英語(yǔ)教學(xué)課堂老師和學(xué)生之間的溝通都是使用中文作為主要的溝通方式，初中生在生活當(dāng)中能使用英語(yǔ)口語(yǔ)的機(jī)會(huì)就更少了，普通話作為我國(guó)的主要溝通語(yǔ)言，使用次數(shù)較多，而且較為順口。英語(yǔ)作為一門(mén)國(guó)際性語(yǔ)言，日常生活當(dāng)中使用的次數(shù)較少，而且從心理學(xué)角度分析，如果周圍的人都不說(shuō)英語(yǔ)只有自己說(shuō)英語(yǔ)，那么就會(huì)顯得不合群，被排擠。而且我國(guó)大部分學(xué)生因?yàn)槭艿饺寮覍W(xué)說(shuō)的影響，一直都是比較內(nèi)斂含蓄，比較害羞，缺乏表達(dá)。學(xué)生在課堂當(dāng)中不敢去表達(dá)自己，而且老師由于教學(xué)時(shí)間有限，教學(xué)任務(wù)較多，沒(méi)辦法在課堂上給與學(xué)生足夠的時(shí)間去表達(dá)自身的想法，最終導(dǎo)致了學(xué)生缺乏自信心，語(yǔ)言表達(dá)能力越來(lái)越弱。

1.2 沒(méi)有一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境

當(dāng)一個(gè)學(xué)生的周圍所有人都是使用普通話和方言進(jìn)行交流，在這樣的語(yǔ)言環(huán)境下如果使用英語(yǔ)進(jìn)行交流，那么就容易顯得格格不入。中學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力訓(xùn)練多數(shù)都是自己一個(gè)人默默的訓(xùn)練，很少進(jìn)行英語(yǔ)交流，缺乏交流的機(jī)會(huì)。因?yàn)槲覈?guó)的傳統(tǒng)思想，在過(guò)分強(qiáng)調(diào)師道尊嚴(yán)的影響下，導(dǎo)致學(xué)生畏懼老師，很多學(xué)生不敢和教師主動(dòng)進(jìn)行英語(yǔ)交流，缺乏一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境，就算在課堂上學(xué)會(huì)了很多口語(yǔ)表達(dá)技巧，但是缺乏訓(xùn)練導(dǎo)致學(xué)習(xí)到的知識(shí)得不到鞏固。一個(gè)真正良好的語(yǔ)言環(huán)境，不但需要給人去表達(dá)語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，還需要不斷完善自身的語(yǔ)言表達(dá)能力。目前中學(xué)生群體接觸的一般都是可以從書(shū)上獲得的英語(yǔ)知識(shí)，但是書(shū)面知識(shí)和實(shí)際英語(yǔ)交流還是存在較大的區(qū)別，但是因?yàn)槿狈σ粋€(gè)讓學(xué)生去表達(dá)的語(yǔ)言環(huán)境，導(dǎo)致我國(guó)初中生群體的語(yǔ)言表達(dá)能力無(wú)法得到實(shí)質(zhì)性的改善。

2 提高我國(guó)中學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)能力的方式探究

2.1 激發(fā)興趣，讓學(xué)生敢于表達(dá)

在平時(shí)的課堂教學(xué)過(guò)程中，老師可以通過(guò)一些英語(yǔ)故事和外國(guó)名人的事跡，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生用英語(yǔ)去概括表達(dá)老師剛剛說(shuō)的英語(yǔ)故事當(dāng)中的主要內(nèi)容。英語(yǔ)教學(xué)不像數(shù)學(xué)教學(xué)，有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的答案和嚴(yán)格的答題過(guò)程，英語(yǔ)重視學(xué)生全方位綜合的發(fā)展，因此我們?cè)趯?shí)際教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，我們需要盡可能的讓英語(yǔ)課堂教學(xué)變得更加的多樣化和全面化，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且給與學(xué)生表達(dá)和交流的機(jī)會(huì)。例如在學(xué)習(xí) MY NEW ROOM一文當(dāng)中，教師可以通過(guò)自媒體播放比較獨(dú)特的房間圖片，引起學(xué)生的興趣之后，讓學(xué)生去介紹自己的房間，讓學(xué)生進(jìn)行表達(dá)，從而激發(fā)學(xué)生的表達(dá)積極性，并且符合生活實(shí)際，可以提高學(xué)生的語(yǔ)言能力。

2.2 創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境

一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境可以讓學(xué)生去表達(dá)自身的想法，在實(shí)際課堂教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)多多使用英語(yǔ)和學(xué)生進(jìn)行溝通，加強(qiáng)師生之間的關(guān)系。英語(yǔ)教師需要鼓勵(lì)學(xué)生多去訴說(shuō)自身的想法，加強(qiáng)自身的表達(dá)，就算是學(xué)生因?yàn)槔斫饣蛘弑磉_(dá)錯(cuò)誤也沒(méi)有什么關(guān)系，只有讓學(xué)生敢說(shuō)，才能創(chuàng)造一個(gè)健康交流的環(huán)境。此外還可以在課堂部分縮短自己的講解時(shí)間，讓學(xué)生去進(jìn)行課堂講解，這樣不但能帶動(dòng)課堂的氛圍，而且還能提高學(xué)生的積極性，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。例如可以通過(guò)利用課余時(shí)間組織英語(yǔ)演講活動(dòng)，并且對(duì)取得名次的學(xué)生給與一定的獎(jiǎng)勵(lì)和鼓勵(lì)，讓學(xué)生養(yǎng)成競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，在不斷競(jìng)爭(zhēng)當(dāng)中提高自身的英語(yǔ)語(yǔ)言能力。

2.3 使用新型的教學(xué)方式

目前我國(guó)科技水平發(fā)展迅猛，已經(jīng)全面進(jìn)入了互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，這不但極大豐富了我國(guó)人民的生產(chǎn)生活，也為我國(guó)教育模式帶來(lái)了全新的挑戰(zhàn)。微課作為近幾年新出現(xiàn)的一種新型教育模式，是一種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，可以最大程度的整合時(shí)間，滿足學(xué)生碎片化學(xué)習(xí)的需求，讓學(xué)生能夠在課后時(shí)間和碎片時(shí)間里也能學(xué)習(xí)知識(shí)，提高學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備的同時(shí)，還提高了我國(guó)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。目前我國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的途徑主要還是在課堂，可是英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)間缺乏成為每一個(gè)英語(yǔ)教師的難題，但是利用微課可以讓學(xué)生在課余時(shí)間學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率。

3 總結(jié)

就目前來(lái)說(shuō)，我國(guó)中學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力較為欠缺，存在很大的問(wèn)題。而且我國(guó)使用的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足時(shí)代的發(fā)展需求，特別是在經(jīng)濟(jì)全球化的今天，英語(yǔ)成為國(guó)家之間的通用交流語(yǔ)言，我國(guó)中學(xué)生群體作為未來(lái)社會(huì)建設(shè)的主力，必須全面加強(qiáng)英語(yǔ)能力的培養(yǎng)，從而推動(dòng)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展。想要提高我國(guó)中學(xué)生群體的英語(yǔ)表達(dá)能力就必須改變現(xiàn)有的教學(xué)模式，構(gòu)建良好的語(yǔ)言環(huán)境，才能從根本上提高我國(guó)中學(xué)生群體的英語(yǔ)表達(dá)能力，提高我國(guó)中學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

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