嚴(yán)振日

摘 要：初中物理知識(shí)具有多而雜的特點(diǎn)，因此很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不能及時(shí)跟上教師的教學(xué)節(jié)奏，再加上初中生還有中考的壓力，所以不管是教師還是學(xué)校都不可能給學(xué)生多次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。這也就導(dǎo)致了高中生對(duì)于物理學(xué)習(xí)的興趣越來(lái)越低，在課堂中能接收到的知識(shí)信息也越來(lái)越少。教師也因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不積極，導(dǎo)致教學(xué)效率也開(kāi)始下降。本文就以人教版八年級(jí)初中物理為例，探討利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)提高物理教學(xué)效率的策略。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+ 初中教育 物理教育 課堂效率 提升策略

對(duì)于八年級(jí)的初中生來(lái)講，他們是第一次學(xué)習(xí)物理學(xué)科，一切對(duì)他們來(lái)講都是全新的。初中八年級(jí)的物理知識(shí)都是基礎(chǔ)知識(shí)，不過(guò)這些知識(shí)的覆蓋面實(shí)在是有點(diǎn)廣，并且每一部分的知識(shí)之間并沒(méi)有多少的聯(lián)系，這就導(dǎo)致初中生們?cè)谶M(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中無(wú)法形成一個(gè)統(tǒng)一的學(xué)習(xí)思維，這也就導(dǎo)致學(xué)生們學(xué)習(xí)的時(shí)候效率低下。教師因?yàn)閷W(xué)生們這是第一次接觸物理知識(shí)，因此在講解的時(shí)候往往是比較詳細(xì)的，但是每一個(gè)學(xué)生的理解能力是不同的，多而雜的知識(shí)使得教師不能對(duì)一個(gè)知識(shí)抓住不放，只能讓學(xué)生們自己去學(xué)習(xí)，使得教學(xué)效率極低。

1 利用互聯(lián)網(wǎng)豐富教學(xué)內(nèi)容

教育信息化這是教育改革的一個(gè)大方向，并且多年的信息化教育也發(fā)現(xiàn)，這種教學(xué)方法對(duì)于提高學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)效率有很好的效果。八年級(jí)的物理知識(shí)都是基礎(chǔ)的知識(shí)，但是這些知識(shí)都是書(shū)本化、文字化的。學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候?qū)ζ渲械母拍钜约耙恍┏橄蟮奈锵袷遣荒芾斫獾?，所以這就需要教師通過(guò)一些手段將這些概念以及抽象的物象形象的表達(dá)出來(lái)，在學(xué)生們的大腦中形成一個(gè)相關(guān)聯(lián)的印象[1]。生動(dòng)形象的圖像或者是清晰明白的視頻動(dòng)畫(huà)，可以很好地激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，并且對(duì)相關(guān)的知識(shí)也能很好的吸收。當(dāng)然要完成這個(gè)工作，那就需要教師熟練的掌握各種電腦軟件，并且在豐富知識(shí)的過(guò)程中對(duì)所補(bǔ)充的知識(shí)有一個(gè)深刻的了解，確保這些知識(shí)在初中生的理解范圍內(nèi)。

比如在人教版八年級(jí)物理教材《阿基米德原理》的學(xué)習(xí)中，教師可以從互聯(lián)網(wǎng)中去尋找一個(gè)阿基米德辨別王冠是否是純金的動(dòng)畫(huà)視頻，讓學(xué)生們進(jìn)行觀看，然后再讓學(xué)生們把對(duì)其中的比較關(guān)鍵的點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，如純金字和摻假了的皇冠相差多少等等，讓學(xué)生的注意力始終集中在動(dòng)畫(huà)視頻中。此外，教師可以讓學(xué)生們討論一下曹沖稱象的故事，并且利用電子設(shè)備對(duì)其故事進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)還原，在這樣情況下學(xué)習(xí)學(xué)生們不但提高了學(xué)習(xí)的積極性，而且對(duì)于老師來(lái)講，學(xué)生集中注意力，是知識(shí)吸收程度最大的階段，可以大大提高教學(xué)的效率。

2 利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行多元化教學(xué)

‘互聯(lián)網(wǎng)+的背景下，信息化教學(xué)可以使用的設(shè)備很多，其中就有投影儀、計(jì)算機(jī)、幻燈機(jī)等等產(chǎn)品，這些產(chǎn)品主要展示的是圖像、聲音等具有明確辨別性的東西，因此教師可以利用專業(yè)些手段對(duì)于提高教學(xué)效率十分的有效。八年級(jí)的初中學(xué)生在學(xué)習(xí)物理時(shí)就像是小學(xué)一年級(jí)學(xué)生開(kāi)始學(xué)習(xí)認(rèn)字一樣，要從最基本的符號(hào)以及相關(guān)概念開(kāi)始學(xué)習(xí)，當(dāng)然相比于小學(xué)生初中生的思維邏輯能力更為完善，這是他們的優(yōu)點(diǎn)。不過(guò)他們?cè)卺槍?duì)信息反饋的時(shí)候還是圖形以及圖像為先，對(duì)于文字的反饋就相對(duì)來(lái)講比較少[2]。這就需要老師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候利用多元化的教學(xué)手段，再輔助以電子視聽(tīng)設(shè)備幫助學(xué)生們?nèi)プ龊酶拍钜约跋嚓P(guān)公式的理解。

比如在人教版八年級(jí)物理教材《滑輪》的學(xué)習(xí)中，教師可以先將生活中的一些擁有滑輪的設(shè)備進(jìn)行總結(jié)，然后在上課的時(shí)候通過(guò)投影儀播放出來(lái)，讓學(xué)生們對(duì)這些設(shè)備的功能進(jìn)行描述，通過(guò)這種方式構(gòu)建一個(gè)學(xué)習(xí)的情景。緊接著采用合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生們對(duì)生活中其他的滑輪物品進(jìn)行交流，并且通過(guò)討論列舉這些設(shè)備的共同點(diǎn)，然后教師再一次播放一些關(guān)于滑輪的視頻片段，讓學(xué)生們?cè)跈C(jī)械的運(yùn)轉(zhuǎn)中得到學(xué)習(xí)的興趣，并且增加對(duì)滑輪的影響，進(jìn)而增加教師的教學(xué)效率。

3 利用互聯(lián)網(wǎng)促進(jìn)師生互動(dòng)

目前雖然各種新的教學(xué)方法被廣泛使用，但是歸根究底還是教師在講課，學(xué)生在聽(tīng)課。教師和學(xué)生之間的交流并沒(méi)有多少，這也就導(dǎo)致教師根本無(wú)法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率進(jìn)行把握。當(dāng)然這種情況在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)下會(huì)迎刃而解，并且可以時(shí)間教師是學(xué)生的多維互動(dòng)，從思想到現(xiàn)實(shí)中的教學(xué)情況各個(gè)方面教師都可以進(jìn)行把握，增加教學(xué)效率。

比如在人教版八年級(jí)物理教材中《物態(tài)的變化》學(xué)習(xí)中，教師就可以利用雨課堂這個(gè)學(xué)習(xí)軟件，讓學(xué)生和教師利用電子設(shè)備搭建一個(gè)交流平臺(tái)?！段飸B(tài)的變化》整個(gè)章節(jié)中概念比較多，而且比較容易混淆，單純地讓教師進(jìn)行講解根本就達(dá)不到教學(xué)的效果，而且如果講的多了，很有可能造成本來(lái)對(duì)概念分清楚的學(xué)生將概念混淆。而利用云課堂這個(gè)軟件進(jìn)行學(xué)習(xí)的話，教師可以利用PPT對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，這樣減少了教師的教學(xué)難度。而且通過(guò)PPT教師還可以將這些物態(tài)變化利用動(dòng)畫(huà)的形式展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生們有一個(gè)直觀的印象。云課堂平臺(tái)有一個(gè)彈幕功能，教師在上課的時(shí)候可以開(kāi)啟彈幕，學(xué)生如果有問(wèn)題的化直接可以使用彈幕進(jìn)行詢問(wèn)，教師也可以直接回答。并且在學(xué)完一個(gè)概念之后教師可以通過(guò)雨課堂平臺(tái)發(fā)布一個(gè)測(cè)試題，讓學(xué)生們立即進(jìn)行回答，這個(gè)過(guò)程會(huì)鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識(shí)，并且鍛煉學(xué)生們的實(shí)際應(yīng)用能力。一個(gè)平臺(tái)多個(gè)教學(xué)方式，不僅促進(jìn)了師生們的課堂交流，而且還提高了教師的教學(xué)效率。

4 結(jié)語(yǔ)

總而言之，要想提高初中物理教師的教學(xué)效率，那么在目前信息化教育的風(fēng)向中，應(yīng)該大力的推動(dòng)信息技術(shù)在初中物理中的應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)：

[1] 鐘亮. 讓"互聯(lián)網(wǎng)+"助力物理課堂教學(xué)效率的提升[J]. 考試周刊， 2019.

[2] 李明雄. 物理課堂教學(xué)效率提高之我見(jiàn)[J]. 科教導(dǎo)刊（電子版）， 2019（13）：130-130.