李佳儀 習敏慎

摘要：伴隨著數(shù)字化時代的發(fā)展，社會文化程度的提高，傳統(tǒng)書籍已不再滿足于人們的需求，科技的發(fā)展，印刷工藝的提升，書籍的裝幀方式，立體書籍的身影越來越出現(xiàn)在人們的面前。本課題以潮汕英歌文化為研究對象，期望以其立體書的獨特呈現(xiàn)方式及其工藝在視覺、聽覺、觸覺等多重感官的設計下與讀者建立一種新的對話模式，帶給讀者不一樣的體驗。通過讀者的主動參與投入，建立起與書籍的信息交互交流，從而改變書籍信息單向傳遞的傳統(tǒng)閱讀模式。

關鍵詞：立體書;場景體驗;書籍設計;多重感官體驗;非物質(zhì)文化遺產(chǎn);潮汕地方特色

引 言

現(xiàn)今隨著互聯(lián)網(wǎng)和新媒體技術的發(fā)展，特別是移動互聯(lián)網(wǎng)的普及和發(fā)展，信息的重要性和傳播方式也發(fā)生了重大的技術變革。隨著傳統(tǒng)書籍的閱讀方式和傳播方式不斷受到各類交互媒體和信息的嚴重沖擊，人們對信息閱讀的主要內(nèi)容和方式不再僅僅局限于紙張的閱讀，因此讓讀者有進一步參與的閱讀方式與交互體驗式的閱讀方式受到了市場的歡迎和讀者的好評，越來越多的人開始關注、購買、收藏和制作立體書。

一、需求與調(diào)研分析

（一）關于潮汕英歌文化的發(fā)展需求

英歌的產(chǎn)生最早可以追溯到三四百年前的普寧。作為一種民間藝術文化形式，2006年“普寧英歌”被批為第一批國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄;然而，在市場經(jīng)濟的快速發(fā)展和社會生活方式轉變的影響下，普寧英歌迎來了新的發(fā)展瓶頸。傳承人老齡化、青壯年離鄉(xiāng)賺錢、青少年不主動擔起重任的這種現(xiàn)象，從而導致英歌青黃不接，后繼乏人。英歌是我們彌足珍貴的傳統(tǒng)文化和精神財富，因而作為青年一代的我們，有責任繼承、保護和合理地利用它，讓更多的人了解并關注到英歌文化。

（二）立體書國內(nèi)外發(fā)展現(xiàn)狀

在國內(nèi)，對于立體書的研究較少，國內(nèi)的論文大多探討立體書的發(fā)展前景、市場、出版發(fā)展、造型特征、制作工藝、創(chuàng)新性，以及對書籍的案例分析上，對于立體書的應用研究還不夠深入。相較于國內(nèi)，國外立體書的發(fā)展已有近百年的歷史，不管在學術研究，教學教程或者書籍出版等都有著較為完善的體系，對立體書的研究主要集中在對結構和技術方面上的開發(fā)和積累。

（三）調(diào)研分析

1.理論部分

通過網(wǎng)絡及圖書館查閱了30篇相關文獻，其中立體書相關文獻22篇，潮汕英歌舞相關文獻8篇，結合直接訪談內(nèi)容，問卷調(diào)查等收集能夠為研究提供相關的經(jīng)驗和基本的研究方向的資料;通過比較分析法，在國內(nèi)和國外的立體書制作手法的比較中獲取結論，找出適合本次研究的紙藝技巧。

2.實踐部分

通過調(diào)研十二間書店及三間圖書館，發(fā)現(xiàn)立體書題材大多屬于幼兒啟蒙教育的繪本，也有關于中國傳統(tǒng)節(jié)日文化的立體書，暫未發(fā)現(xiàn)關于傳統(tǒng)文化或非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的立體書，開展此類書籍將會有很大優(yōu)勢;走訪了普寧當?shù)赜忻挠⒏桕?，發(fā)現(xiàn)英歌文化傳承呈老齡化趨勢，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)舞隊年齡層差距較大，主要分為青壯年和青少年，其中青壯年所占比例較多，青少年所占比例較少。不少中小學有開展舞獅隊訓練，卻沒有開展英歌舞隊訓練，潮汕英歌文化在青少年這一輩得不到重視，發(fā)展越來越困難。

（四）研究限制

設計制作一本立體書，過程極為復雜，需要具備足夠多的立體書相關的技術和知識，儲備創(chuàng)作的理論知識，造成生產(chǎn)周期長、成本費用高的特征，制約著立體書制作的效率。區(qū)別于傳統(tǒng)書籍，印后加工是立體書生產(chǎn)的最后一個步驟卻也是最重要的步驟，需要大量的人力付出，手工制作要求高，很難大批量生產(chǎn)。

二、立體書設計要點

（一）靈感來源

關于潮汕英歌文化的傳播，普寧市文廣新局和普寧市文化館在2014年聯(lián)手出版了一本《普寧英歌：大型圖文集》，此書與普通圖書一樣，成片的文章加上大量的圖片，且圖片大部分為攝影作品，讀者缺乏真實體驗感，容易讓人覺得枯燥乏味，難以享受交互閱讀的快感。交互體驗性立體書，可以讓讀者主動參與書中所呈現(xiàn)的各種場景，與之互動并體驗其中各種經(jīng)歷，在玩的過程中，知道并了解書中所傳送的各種信息。這種視覺、聽覺、觸覺等多重感官的立體場景形式更能吸引讀者的閱讀興趣，帶來更強烈的探索求知欲及豐富的感官體驗，這是傳統(tǒng)紙質(zhì)圖書無法能比的。

（二）書籍閱讀行為交互體驗設計

行為交互體驗體現(xiàn)在讀者在閱讀書籍時，通過翻頁，抽拉，打開，關閉，折疊等動作與書籍產(chǎn)生了行為互動，身臨其境地感受了變化的立體空間。立體書的內(nèi)容必須由讀者主動參與才能得以繼續(xù)與完成。立體書結構可分為平面變化式及立體變化式。

1.平面變化式立體書

1）翻頁式

翻頁式立體書主要是以手指打開相關的翻頁結構形式，通常采用的是畫中畫的形式，在書的內(nèi)頁不直接展示信息，信息的獲取權轉換到讀者上，引導著讀者的視線，通過動手翻開局部頁面來擴展書籍信息，而不再是書籍的單向傳送信息。

2）抽拉式

抽拉式立體書主要是以手指拉動相關的動作機關形式，通常是推和拉露出的有做標記的活動紙帶，從而使某個動作改變，某個場景的出現(xiàn)或者隱藏，畫面重復的動態(tài)變化以及趣味性的互動體驗。

2.立體變化式立體書

1）彈跳式

彈跳式立體書主要是通過簡單的翻頁，借由書本翻頁時紙張一張一合之間的拉力，牽引粘附在跨頁結構上的紙板結構，而自動化地彈出所有立體造型的效果，就好像讓書活了起來一樣。

2）造型式

造型式立體書也稱旋轉木馬式立體書，主要是將兩層或者兩層以上的畫面與立體結構相結合。閱讀時將書籍站立于桌面上，打開后經(jīng)過組合變形，封面和封底緊緊相貼時，就能形成360度均可觀賞的全景立體場景造型。

（三）感官交互體驗設計

融合視覺、聽覺、觸覺等多感官的閱讀體驗給立體書設計帶來了有趣而全新的形式用眼看，用耳聽，用手摸，都會有不同的感受，是傳統(tǒng)書籍相對靜止的閱讀方式、簡單的文字表現(xiàn)而遠遠不能及的。

1.視覺體驗

通過立體書獨特的造型結構、彈出的立體紙藝、色彩豐富的畫面構成，吸引著讀者的視覺，帶來強烈的視覺體驗和更具美感的視覺享受。

2. 觸覺體驗

除視覺感官外，觸覺更能帶給讀者直觀感受，所以在書籍設計中不應只注重視覺效果，增加了觸覺體驗。通過手動操作，體驗書中場景，增加自身體驗感。

3. 聽覺體驗

除了視覺之外，聽覺是第二大感官體驗。立體書融入聲音元素可增強書籍對讀者的吸引力，使閱讀過程充滿驚喜和趣味。

三、方案設計

（一）平面變化式設計

1.翻頁式案例

結合運用書籍裝幀方式中的經(jīng)折裝以及萬花筒折紙這兩種方式進行設計。

2.抽拉式案例

運用百葉窗機關進行設計。

（二）立體變化式設計

1.折疊邊緣變化式案例

這是一種立體模切技術，不是用傳統(tǒng)的折紙結構，而是用到沿折痕線裁切或是在卡紙邊緣進行裁切。

四、總 結

隨著社會文明程度的提高，讀者不再被動地接受信息，立體書獨特的表達形式更抓住讀者的眼球。期望用這種較為新穎有趣的書籍形式，培養(yǎng)讀者一種新的閱讀模式，建立起書籍與傳統(tǒng)文化的橋梁，最終達到文化傳播的目的。然立體書在國內(nèi)的書籍市場中所占比例較小，原因是消費者大多認為這是一種奢侈的讀書品種，但本書目前作為文化傳播圖書，具有收藏價值，未來發(fā)展為商業(yè)圖書時，將定位于高端人群或者立體書愛好者、收藏者，那么市場前景值得期待。

參考文獻：

[1] ?陳華南，王史風. 普寧英歌：大型圖文集[M]. 廣州：廣東人民出版社，2014.

[2] ?肖蕾.交互時代下的書籍裝幀設計[J].編輯之友，2013.

作者簡介：李佳儀（1998.4—），女，漢族，廣東揭陽人，廣州工商學院美術設計系，2020屆畢業(yè)生，本科學位，專業(yè)：視覺傳達設計，研究方向：書籍設計。

（作者單位：廣州工商學院）