現(xiàn)代信息技術(shù)在生物教學(xué)中的應(yīng)用探索

牛靜

摘 要 隨著教育改革的深化，借助信息技術(shù)優(yōu)勢，促進(jìn)生物學(xué)科教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，探索構(gòu)建信息化高效課堂，提高生物課堂教學(xué)實(shí)效。信息技術(shù)正在廣泛應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中，以創(chuàng)新發(fā)展思維助推其他學(xué)科教學(xué)，營造高效生物課堂教學(xué)情境，提高教學(xué)實(shí)效，強(qiáng)化學(xué)生的信息素養(yǎng)，提高應(yīng)用信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)習(xí)能力。改變傳統(tǒng)教育教學(xué)觀念，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計有針對性的教學(xué)課件，增強(qiáng)信息技術(shù)應(yīng)用效果，構(gòu)建信息技術(shù)支持下的高效課堂管理模式。

關(guān)鍵詞 信息技術(shù);生物教學(xué);學(xué)科滲透

1在生物課堂教學(xué)管理中融入信息技術(shù)的優(yōu)勢

借助計算機(jī)信息網(wǎng)絡(luò)，探索與生物教學(xué)同步的相關(guān)知識，進(jìn)一步拓展教學(xué)資源。信息技術(shù)作為新的教學(xué)媒體，能夠幫助生物教師解決教學(xué)實(shí)踐中的難題，使生物課堂教學(xué)更加趨向于形象化、趣味化、科學(xué)化、信息化。教育發(fā)展一方面要提高學(xué)生素質(zhì)，增加知識含量，另一方面要減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，需要實(shí)施高效課堂管理。生物教師在課堂教學(xué)管理過程中，結(jié)合信息技術(shù)的優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)科整合的探索與實(shí)踐，有利于提高生物教學(xué)實(shí)效。在信息技術(shù)應(yīng)用與生物教學(xué)結(jié)合的實(shí)踐中，改革傳統(tǒng)教學(xué)方法，探索能夠促進(jìn)學(xué)生新思維發(fā)展的教學(xué)方式，把信息技術(shù)應(yīng)用與生物學(xué)科教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，設(shè)計制作新的教學(xué)課件，盡可能符合學(xué)生心理特點(diǎn)，有利于學(xué)生對生物知識的接受，把生物教學(xué)內(nèi)容重新調(diào)整，融入信息技術(shù)與生物學(xué)科整合的內(nèi)容，把生物課程教學(xué)、信息技術(shù)實(shí)踐與學(xué)習(xí)興趣結(jié)合起來，鼓勵學(xué)生在三者結(jié)合過程中強(qiáng)化知識的應(yīng)用能力。通過科學(xué)合理地使用多媒體教學(xué)工具，可以靈活自如地開展教學(xué)，在屏幕上進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的動態(tài)化演示，并且借助信息技術(shù)進(jìn)一步豐富教學(xué)資源，通過教學(xué)課件來促進(jìn)學(xué)生對生物教學(xué)內(nèi)容的理解，而不是直接參照教材，進(jìn)行傳統(tǒng)的照本宣科式教學(xué)模式。學(xué)生按照教師的思維脈絡(luò)、提出新的問題，利用信息技術(shù)跟著教師的教學(xué)設(shè)計，在教師的指導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，將生物學(xué)科中的重要內(nèi)容設(shè)置為相應(yīng)的問題情境，以激發(fā)學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)解決問題的興趣，提高學(xué)生利用信息技術(shù)獲取信息的興趣，提高應(yīng)用信息技術(shù)解決生物教學(xué)中問題的能力[1]。

2信息技術(shù)應(yīng)用與課堂教學(xué)結(jié)合的輔助功能

信息技術(shù)與生物課程的整合，需要不斷創(chuàng)新課件設(shè)計，才能吸引學(xué)生的注意力，創(chuàng)設(shè)情境化課堂教學(xué)模式，巧妙利用生物學(xué)科教學(xué)資源，開展探索型學(xué)習(xí)模式。針對生物課堂教學(xué)中的實(shí)際問題，實(shí)施信息技術(shù)輔助解決的教學(xué)模式改革，需要在生物教學(xué)實(shí)踐過程中進(jìn)行不斷探索，以培養(yǎng)學(xué)生的信息技能，提高綜合素質(zhì)為目的。信息技術(shù)與生物學(xué)科整合必須更新傳統(tǒng)教學(xué)理念，在具體教學(xué)過程中，將信息技術(shù)與生物學(xué)科融合。改變傳統(tǒng)教學(xué)策略，開展趣味性學(xué)習(xí)活動等。教師經(jīng)過精心的設(shè)計，嘗試信息技術(shù)與生物學(xué)科的滲透，以及課堂上進(jìn)行教學(xué)互動，這對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為方式是新的探索，對教師的教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)方式也是大的改變。在信息技術(shù)與生物課程整合的實(shí)踐探索中，主要以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，提高信息技術(shù)應(yīng)用水平為主，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣，以實(shí)踐的學(xué)習(xí)作為載體，在學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的同時，學(xué)好生物學(xué)科知識。在計算機(jī)信息技術(shù)輔助生物教學(xué)的過程中，根據(jù)生物課堂教學(xué)管理內(nèi)容的需要，逐步調(diào)整信息技術(shù)的趣味性教學(xué)內(nèi)容，改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法。在課堂教學(xué)管理實(shí)踐中逐步培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣，讓學(xué)生了解并掌握信息技術(shù)基本知識，在提高信息技能的同時，進(jìn)一步學(xué)好生物學(xué)科知識[2]。

3在課堂教學(xué)管理中強(qiáng)化實(shí)踐操作技能培養(yǎng)

信息技術(shù)與生物課程教學(xué)的結(jié)合，必須重視學(xué)生的實(shí)踐操作能力，培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的興趣和應(yīng)用意識，培養(yǎng)學(xué)生喜歡親自操作的良好習(xí)慣，信息技術(shù)應(yīng)用與生物教學(xué)結(jié)合的有效性，運(yùn)用信息技術(shù)，提高生物知識應(yīng)用的范圍，強(qiáng)化實(shí)踐能力培養(yǎng)效果，有利于素質(zhì)教育的發(fā)展。從前面分析的內(nèi)容可以看出，信息技術(shù)應(yīng)用與生物課的結(jié)合，不能局限于基礎(chǔ)知識的傳授，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，強(qiáng)化信息技術(shù)應(yīng)用與生物課程結(jié)合的實(shí)踐操作訓(xùn)練，加強(qiáng)生物教學(xué)資源的拓展，讓學(xué)生在信息技術(shù)應(yīng)用過程中，不斷激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，鞏固所學(xué)生物知識，提高教學(xué)實(shí)效。在生物教學(xué)實(shí)踐中，注重信息技術(shù)應(yīng)用與生物課堂教學(xué)的結(jié)合，不斷強(qiáng)化實(shí)踐訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用意識。因此，教師在生物教學(xué)實(shí)踐中，一定要注重學(xué)生實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，并不斷提高信息技術(shù)應(yīng)用技術(shù)水平。通過信息技術(shù)的應(yīng)用實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物課程的興趣，喚起學(xué)生的求知欲望，啟迪學(xué)生的思維，開闊視野，使其自覺應(yīng)用信息技術(shù)強(qiáng)化生物學(xué)習(xí)的深度與廣度。

4提高信息技術(shù)與課堂教學(xué)管理結(jié)合的實(shí)效

在生物課堂教學(xué)管理實(shí)踐中，嘗試信息技術(shù)的應(yīng)用，進(jìn)行教學(xué)改革，利用現(xiàn)代信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，強(qiáng)化信息技術(shù)與生物基礎(chǔ)知識教學(xué)的有效結(jié)合，為生物教學(xué)的發(fā)展起到促進(jìn)作用。在熟悉計算機(jī)的基本操作規(guī)程的同時，應(yīng)該增加實(shí)踐機(jī)會，讓學(xué)生盡可能熟悉生物課程內(nèi)容與信息技術(shù)應(yīng)用的狀況，進(jìn)一步熟悉計算機(jī)操作系統(tǒng)，熟練使用一些常用軟件。信息技術(shù)輔助生物課程教學(xué)主要以基礎(chǔ)知識的趣味化傳授和應(yīng)用為主，逐步熟悉計算機(jī)基本的操作，所以學(xué)校必須面對實(shí)際情況，重新確定信息技術(shù)應(yīng)用與生物課程結(jié)合的任務(wù)。教師要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行生物課堂教學(xué)，時刻讓學(xué)生保持高昂的興趣，因此，有必要建議學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，將信息技術(shù)與生物課程結(jié)合的學(xué)時延長，根據(jù)生物教學(xué)內(nèi)容和學(xué)科整合的需要進(jìn)行調(diào)整，提高學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)生物的興趣，不斷增加實(shí)踐鍛煉機(jī)會，讓同學(xué)們在實(shí)踐的過程中學(xué)習(xí)生物知識，提高教學(xué)實(shí)效，幫助學(xué)生增加實(shí)踐鍛煉機(jī)會，提高學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)為學(xué)好生物學(xué)科知識服務(wù)的基本能力。

5結(jié)束語

信息技術(shù)與生物課堂教學(xué)的融合，應(yīng)以強(qiáng)化素質(zhì)教育為根本目的，以營造良好教學(xué)范圍，構(gòu)建形象化教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，提高教學(xué)實(shí)效為途徑。在生物教學(xué)實(shí)踐中，要根據(jù)情況對生物課程內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，實(shí)施生物教學(xué)與信息技術(shù)的有效滲透，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，促進(jìn)生物課堂教學(xué)管理和素質(zhì)教育的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 伯濤.初探信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合[J].宿州教育學(xué)院學(xué)報， 2007，（2）：141-142.

[2] 高永成.信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的研究[J].陜西教育科研，2005， （4）：36-38.