林相森

【摘 要】目的：探究初中學生吸煙調查與干預措施。方法：選取500例初中生為研究對象，研究時間為2019年1月-2019年6月，調查抽煙情況，并對所有抽煙學生實施干預措施，對比吸煙知識、保健知識，以及吸煙控制效果，進行統計學分析。結果：500例學生中，吸煙共40例（8.00%）;管理后吸煙者28例（5.60%），前者高于后者，P<0.05，統計學意義存在。管理后吸煙知識、保健知識評分明顯優(yōu)于管理前，P<0.05，統計學意義存在。結論：初中生存在吸煙學生，需加強控制管理，可明確吸煙的危害，并掌握保健知識，有助于控制吸煙。

【關鍵詞】初中生;吸煙;干預措施;

【中圖分類號】R193 【文獻標識碼】B ? ?【文章編號】1002-8714（2020）07-0119-01

前 言

卷煙中存在多種致癌物質與有毒有害因子，被視為隱形殺手，只有良好的控制吸煙，才可保護吸煙者與二手煙受害者。有研究指出[1]，卷煙中化學品高達7000種，其中致癌物約為70種，對人類的生命安全產生嚴重威脅。當前，我國經濟社會發(fā)展迅猛，人民群眾的物質、文化、生活水平均不斷提升。此背景下，新生活、新方式對于人民群眾的健康威脅也逐漸突出，尤其是青少年，若缺乏教師、家長的管教引導，往往會存在吸煙行為，對身體健康十分不利，應當加強健康管理。本文以500例學生為對象進行研究。

1 研究對象與方法

（1）研究對象

選取500例初中生為研究對象，研究時間為2019年1月-2019年6月。所有學生中，男生325例，女性175例;年齡為13-15歲，年齡平均值為（13.73±1.53）歲。

（2）方法

發(fā)放調查問卷，統計所有學生的抽煙情況，詳細記錄抽煙學生。隨后，發(fā)放抽煙知識、保健知識量表，各量表滿分共100分，分數越高表示學生的知識掌握越好。

隨后，對抽煙學生實施干預措施，如下：①前意向階段，教師詳細地講述吸煙危害，并吸引學生高度重視。定期組織講座，每周2次，30-45min/次。行為轉變程度有覺醒、喚起情感、控制刺激。對于覺醒意識學生，統一講座，向學生講述煙草的成分與危害、吸煙和疾病、二手煙危害等。②意向階段，教師采用小組訪談方式，每周2次以上，30-40min/次。③準備階段。教師需指導學生與實際戒煙或者減少吸煙相結合，其行為轉變程序包含直接經驗、替代經驗與自我在評價，以及社會支持。對于直接經驗者，采用PPT、視頻等方式，向學生播放控煙宣傳片，并發(fā)放宣傳手冊。對于替代經驗，組織學生召開座談會，由維持階段學生或者醫(yī)護人員風險個人戒煙過程與感受。對于自我在評價，護理人員需指導學生記述個人的控煙日記，并對個人控煙行為進行評價。④行動階段。教師通過開展小組訪談，鼓勵學生與自身情況相結合，堅持書寫控煙計劃的執(zhí)行情況日記，并進行自我承諾。教師第學生控煙日記詳細檢查，對堅持書寫日記、嚴格執(zhí)行控煙計劃的學生，給予適當獎勵，并授予榮譽稱號。

最后，發(fā)放抽煙知識、保健知識量表，各量表滿分共100分，分數越高表示學生的知識掌握越好。

（3）觀察指標

對比管理前后的抽煙知識、保健知識評分，進行統計學分析。

（4）統計學方法

數據的處理采用 SPSSl7.0 統計軟件分析。計量資料采用均數加減標準差（x±s）表示;組間及組內療效比較用t檢驗，計數資料采用χ2檢驗;統計計結果，若P<0.05，表明有統計學意義。

2 研究結果

（一）管理前后吸煙學生對比

500例學生中，吸煙共40例（8.00%）;管理后吸煙者28例（5.60%），前者明顯高于后者，P<0.05，統計學意義存在。吸煙學生情況見表1。

（二）管理前后吸煙知識、保健知識評分的對比

管理后吸煙知識、保健知識評分明顯優(yōu)于管理前，P<0.05，統計學意義存在。評分對比情況見表2。

3 討論與分析

初中是學生教育生涯的重要階段，若學生存在吸煙行為，不僅影響學習，同時也對身體健康產生不利影響，因此，不管是學校還是家長，均應當加強學生的控煙管理，糾正不良行為，改掉吸煙習慣，促進學生發(fā)展[2]。在控煙管理中，可詳細劃分學生所處行為階段，針對性實施不同內容、不同形式、不同重點的健康教育。在控煙管理開展過程中，應用動機性反彈技巧有助于學生主動性充分發(fā)揮出來。由護理人員指導學生開展訪談，并在當然技巧引導下，學生能夠主動講述煙草的負面影響，并介紹個人的吸煙行為改變感染，分享戒煙經驗。如此一來，學生的戒煙積極性被充分調動起來，激發(fā)吸煙學生的戒煙興趣。除此之外，教師通過小組訪談、同意講座、個別指導方式開展健康教育的基礎上，建立微信群，跟蹤學生控煙知識，加強健康教育，同時有助于跟蹤學生的控煙情況，發(fā)揮監(jiān)督作用，促進吸煙行為改變，最終實現戒煙[3]。本次研究中，對40例吸煙者實施控煙管理，研究可見，500例學生中，吸煙共40例（8.00%）;管理后吸煙者28例（5.60%），前者高于后者，P<0.05，統計學意義存在。管理后吸煙知識、保健知識評分明顯優(yōu)于管理前，P<0.05，統計學意義存在。表明吸煙學生采用控煙管理，有效控制學生抽煙，并提高認知水平，積極參與戒煙過程。

綜上所述，初中生存在吸煙學生，需加強控制管理，明確吸煙的危害、煙草成分與疾病的關系，并掌握有關的保健知識，培養(yǎng)良好的衛(wèi)生行為，有助于控制學生吸煙。

參考文獻

[1] 楊琪.湘西州農村中學生健康危險行為及其與人格特質的關系研究[D].吉首大學，2016.

[2] 蔣利容.初中生性心理健康現狀調查及干預研究——以都江堰市為例[D].四川：四川師范大學，2016.

[3] 劉凡，張靜茹，王燕玲等.云南省初中生吸煙行為及其影響因素研究[J].中國健康教育，2017，33（11）：972-974，982.