高倩

摘要：在當(dāng)前的社會中，素質(zhì)是衡量一個人最基礎(chǔ)的標(biāo)桿。幼兒是一個國家的未來，幼兒的發(fā)展對于國家的發(fā)展會形成直接的影響。因此，在開展幼兒教育的過程中，教師們就應(yīng)該注重如何培養(yǎng)幼兒正確的德育意識以及價值觀基礎(chǔ)，為其日后的發(fā)展提供堅實的保障?；诖?，本文將對如何在幼兒教育的過程中開展德育教育活動進行分析。

關(guān)鍵詞：德育教育;幼兒園教學(xué);教學(xué)對策;教學(xué)分析

前言

在幼兒教學(xué)階段，大部分教師都會開展一些簡單的啟蒙教育以及德育教育，為幼兒的學(xué)習(xí)以及發(fā)展提供基礎(chǔ)保障。因此，在實際的教學(xué)過程中，教師們就可以對自身的教學(xué)模式進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，加強德育教育的重視程度，重點培養(yǎng)幼兒的價值觀以及思想觀，推動其德育素養(yǎng)的穩(wěn)定形成。

一、結(jié)合中國傳統(tǒng)文化開展德育教育

眾所周知，中國是一個具有豐富文化歷史的國家，在這些珍貴的文化寶藏中，不乏與傳統(tǒng)美德相關(guān)的內(nèi)容。因此，在開展幼兒德育教育活動的過程中，教師們就可以結(jié)合這些內(nèi)容開展教育，以此拓展德育教育的范圍，提升教育活動的整體質(zhì)量。

比如，在日常教學(xué)的過程中，教師們可以組織幼兒學(xué)習(xí)一些比較簡單的文化內(nèi)容。例如《三字經(jīng)》以及《弟子規(guī)》。同時在對這部分內(nèi)容進行學(xué)習(xí)的過程中，教師們還應(yīng)該注重以下幾點內(nèi)容：首先，幼兒的年紀(jì)比較低，對于其自身來說，理解這些內(nèi)容是一件比較困難的事情。因此，在教學(xué)過程中，教師一定要做好相對應(yīng)的引導(dǎo)工作，幫助幼兒用現(xiàn)代漢語進行解釋，降低幼兒的理解難度，提升其自身的認(rèn)知;其次，在進行教學(xué)的過程中，教師們不僅要鼓勵幼兒對這些內(nèi)容進行背誦，同時也應(yīng)該引導(dǎo)幼兒在日常生活中執(zhí)行其中的規(guī)定。比如“人之初，性本善”，教師一定要引導(dǎo)幼兒形成一定的善良思維，成長為一個善良的人，以此推動幼兒德育意識的形成。

二、結(jié)合德育美好故事開展德育教育

在幼兒教育階段，教師們會發(fā)現(xiàn)，除了游戲活動之外，幼兒們比較喜歡的活動就是聽故事。因此，在開展德育教育工作的過程中，教師們就可以結(jié)合講故事的方式對幼兒進行德育滲透，培養(yǎng)其德育意識以及德育素養(yǎng)。

比如，在日常教學(xué)的過程中，教師們可以為幼兒講述“孔融讓梨”的故事，培養(yǎng)幼兒懂得謙讓的精神;也可以為幼兒講述“臥冰求鯉”的故事，指導(dǎo)幼兒了解何為“孝順”。此外，在講解故事的過程中，教師們應(yīng)該注重于幼兒進行互動，不要簡單地將其視為一項教學(xué)活動，而是可以鼓勵幼兒講述自己對故事的看法，以及聽完故事后所獲得的感悟，以此激發(fā)幼兒的德育素養(yǎng)，同時也能夠提升幼兒的分析能力以及表達(dá)能力[1]。

三、結(jié)合德育教材內(nèi)容開展德育教育

在幼兒教學(xué)的過程中，雖然游戲活動以及實踐活動占據(jù)了較大的部分，但是教師們也會適當(dāng)?shù)亟M織幼兒開展理論學(xué)習(xí)。因此，在培養(yǎng)幼兒德育意識的過程中，教師們就可以對教材內(nèi)容進行適當(dāng)?shù)姆治鲆约罢{(diào)整，結(jié)合教材內(nèi)容開展德育教育。

比如，在當(dāng)前的幼兒園中，經(jīng)常會為幼兒準(zhǔn)備一些簡單的繪本讀物。當(dāng)教師在組織幼兒對這些內(nèi)容進行了解學(xué)習(xí)時，就可以針對其中的內(nèi)容進行德育拓展。比如在《小紅帽與大灰狼》的故事中，教師可以引導(dǎo)幼兒關(guān)注小紅帽與奶奶之間的故事，培養(yǎng)幼兒尊重老人，愛護家人的思維，調(diào)動幼兒的德育意識，推動幼兒德育精神的形成。

四、結(jié)合日常生活活動開展德育教育

總體來說，德育教育并不是一門學(xué)科教育，需要結(jié)合考試成績對幼兒進行評定。因此在日常生活中，教師們就可以適當(dāng)?shù)剡M行德育滲透，以此培養(yǎng)幼兒的德育意識。

比如，在組織幼兒開展滑梯游戲時，教師們就應(yīng)該引導(dǎo)幼兒學(xué)會排隊，按照順序進行游戲，以此促進其“秩序意識”的形成;或者，當(dāng)兩個幼兒在爭搶一個玩具時，教師應(yīng)該堅持公平的理念對其進行勸導(dǎo)，使得幼兒了解何為“謙讓”，何為“先來后到”，在生活中開展德育教育，降低幼兒的抵觸心理，促進其自身的全面發(fā)展。

五、結(jié)合相關(guān)主題任務(wù)開展德育教育

在幼兒教育階段，為了豐富幼兒的生活，教師們通常會開展不同主題的活動。而在這些活動中，教師們也可以適當(dāng)?shù)剡M行德育滲透。比如，在母親節(jié)，教師可以鼓勵幼兒制作一些簡單的小禮物，在放學(xué)之后向自己的媽媽進行情感表達(dá)，并將自己的禮物交給媽媽;或者，在國慶節(jié)，教師們可以組織幼兒以“中國風(fēng)”為主題繪制一些簡單的畫作，以此培養(yǎng)幼兒的愛國意識，推動幼兒德育素養(yǎng)的形成。

六、結(jié)論

綜上所述，在幼兒教學(xué)階段，教師們主要的教學(xué)任務(wù)并不是提升幼兒的學(xué)習(xí)成績，而是應(yīng)該對其進行一定的德育教育，灌輸?shù)掠砟睿龠M其價值觀基礎(chǔ)的形成。因此，在實際的教學(xué)過程中，教師們就可以結(jié)合實際的教學(xué)狀況，對自身的教學(xué)結(jié)構(gòu)進行一定的優(yōu)化，加強德育教育活動的開展，促進幼兒身心的健康發(fā)展。

參考文獻：

[1]范海琴.德育教育工作在幼兒園的開展分析[J].幼兒教育指導(dǎo)分析，2017：1.