胡競(jìng)男

摘要：當(dāng)前經(jīng)濟(jì)與文化的全球化發(fā)展，對(duì)于文化和思想具有很強(qiáng)的包容性，這對(duì)于我國的民族文化無疑是一種挑戰(zhàn)，新形勢(shì)下針對(duì)民族文化的傳承和弘揚(yáng)越發(fā)緊迫，我國要將民族文化的傳承與現(xiàn)代教育相融合，拓展民族文化傳承的路徑，本文針對(duì)大學(xué)英語學(xué)習(xí)民族文化的傳承進(jìn)行分析，明確民族文化在大學(xué)英語學(xué)習(xí)中傳承的可行性，客觀分析當(dāng)前大學(xué)英語學(xué)習(xí)民族文化傳承的現(xiàn)狀以及缺失，在此基礎(chǔ)上通過對(duì)大學(xué)英語的科學(xué)規(guī)劃進(jìn)一步拓展民族文化的傳承路徑，在提升學(xué)生大學(xué)英語學(xué)習(xí)效果的同時(shí)強(qiáng)化學(xué)生們對(duì)民族文化的認(rèn)同感和自豪感。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語;民族文化;傳承路徑

一、民族文化在大學(xué)英語學(xué)習(xí)中傳承的可行性

（一）有素質(zhì)教育共同的目標(biāo)做指導(dǎo)

在我國改革開放政策的實(shí)踐和探索中，外來文化與思想影響著我國社會(huì)群眾的主流價(jià)值觀，這讓很多青年主體逐步喪失對(duì)民族文化的認(rèn)同和了解，出現(xiàn)崇洋媚外的社會(huì)現(xiàn)象，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)大學(xué)英語的過程中無疑也受英語的文化和思想所侵蝕，將民族文化根植于大學(xué)英語的學(xué)習(xí)中，這不僅可以利用民族文化和精神來抵制外來文化的影響，同時(shí)針對(duì)民族文化以及大學(xué)英語的教育也有素質(zhì)教育目標(biāo)的指導(dǎo)。素質(zhì)教育背景下學(xué)生不僅僅要具有全方面的技能和素質(zhì)，有著良好的英語語言能力，同時(shí)也要有對(duì)民族文化的認(rèn)同和了解，民族文化在大學(xué)英語學(xué)習(xí)中的傳承對(duì)于大學(xué)生個(gè)體的素質(zhì)培養(yǎng)具有重要意義。

（二）跨文化交流的趨勢(shì)越發(fā)顯著

在我國國際化的發(fā)展中，不僅僅要謀求經(jīng)濟(jì)以及政治方面的合作，也在探索文化的交流，在當(dāng)前大學(xué)英語的學(xué)習(xí)中也比較關(guān)注英語文化的了解和學(xué)習(xí)，在英語的語言和文化學(xué)習(xí)當(dāng)中在促進(jìn)不同民族文化的交流，在當(dāng)前大學(xué)英語的學(xué)習(xí)中來強(qiáng)化對(duì)民族文化的傳承，大學(xué)生可以更好的促進(jìn)我國民族文化以及外國文化的了解與交流，實(shí)現(xiàn)跨文化的溝通。隨著我國國際地位的不斷提升，我國的民族文化在國際上也具有很高的影響力。在大學(xué)英語學(xué)習(xí)中來傳承民族文化，可以將我國優(yōu)秀的民族更好的展示給國際舞臺(tái)，同時(shí)在了解外國文化的同時(shí)也能實(shí)現(xiàn)不同文化之間的友好交流。

二、大學(xué)英語學(xué)習(xí)民族文化傳承的現(xiàn)狀和問題分析

（一）學(xué)生缺乏對(duì)民族文化的關(guān)注和了解

我國的民族文化具有豐富的歷史內(nèi)涵，在目前多元文化的環(huán)境下，我國當(dāng)代大學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化的了解和關(guān)注比較缺失，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)大學(xué)英語的過程中，一味的倡導(dǎo)外國文化和思想，而對(duì)于我國優(yōu)秀的民族文化則缺乏重視和關(guān)注，甚至對(duì)于很多民族文化都缺乏清晰的理解，認(rèn)為大學(xué)英語的學(xué)習(xí)與民族文化的傳承并沒有一定的關(guān)聯(lián)，這極大的阻礙了民族文化與外國文化的交流，導(dǎo)致目前我國我國民族文化的發(fā)展處境堪憂。

（二）大學(xué)英語學(xué)習(xí)民族文化傳承的方式比較單一

在當(dāng)前的時(shí)代背景下大學(xué)英語學(xué)習(xí)已經(jīng)成為民族文化傳承的重要途徑，通過在大學(xué)英語學(xué)習(xí)中滲透民族文化，增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)民族文化的認(rèn)同，成為民族文化與外來文化交流的使者。但是目前大學(xué)英語學(xué)習(xí)民族文化傳承的方式還比較單一。只是在大學(xué)英語課堂上只言片語的提到民族文化，并為對(duì)民族文化展開深層次的探究，也沒有組織和策劃多元化的民族文化傳承活動(dòng)，這在一定程度上會(huì)制約大學(xué)英語學(xué)習(xí)民族文化傳承的效果。

（三）英語教材的內(nèi)容缺乏民族特色

目前學(xué)生在大學(xué)英語的學(xué)習(xí)過程中往往還都是依賴于校本教材方面的內(nèi)容，學(xué)生們英語學(xué)習(xí)的視角不夠開闊，學(xué)校英語教材的整編也沒有突出民族特色，目前各個(gè)高校所選用的英語教材沒有突出專業(yè)的性質(zhì)，與民族文化的內(nèi)容銜接比較少，這極大的影響了學(xué)生對(duì)于民族文化的積累，同時(shí)也影響了大學(xué)英語學(xué)習(xí)民族文化的傳承。

三、大學(xué)英語學(xué)習(xí)民族文化傳承的實(shí)現(xiàn)路徑

（一）提升學(xué)生對(duì)民族文化的認(rèn)同和關(guān)注

當(dāng)代大學(xué)生普遍缺乏對(duì)民族文化的了解，為了更好的促進(jìn)大學(xué)英語學(xué)習(xí)民族文化的傳承，

我國要積極強(qiáng)化對(duì)民族文化的宣傳，增強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生對(duì)民族文化的了解，對(duì)此我國教育部門要定期舉辦民族文化宣傳活動(dòng)深入到大學(xué)校園當(dāng)中，并且與大學(xué)英語的教育和學(xué)習(xí)相整合，在大學(xué)英語中滲透優(yōu)秀的民族文化，讓大學(xué)生能夠在英語的學(xué)習(xí)中進(jìn)行對(duì)比增強(qiáng)對(duì)民族文化的自豪感。除此之外，大學(xué)生也要強(qiáng)化對(duì)民族文化的積累，利用現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和信息工具來收集民族文化信息，與大學(xué)英語學(xué)習(xí)相銜接。

（二）創(chuàng)新大學(xué)英語學(xué)習(xí)民族文化傳承的形式

大學(xué)英語學(xué)習(xí)民族文化的傳承不能僅僅局限在理論知識(shí)的學(xué)習(xí)方面，要將民族文化的傳承走出英語課堂之外，組織豐富多彩的民族活動(dòng)，例如：去我國的民族聚集區(qū)開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，與少數(shù)民族群眾共同慶祝節(jié)日等，這不僅可以讓學(xué)生們?cè)诖髮W(xué)英語學(xué)習(xí)中汲取民族文化的養(yǎng)分，同時(shí)也能幫助大學(xué)生更好的感受民族文化的思想熏陶。

（三）豐富英語教材民族文化內(nèi)容

大學(xué)英語學(xué)習(xí)民族文化的傳承還需要積極豐富目前大學(xué)英語教材的內(nèi)容，將我國的優(yōu)秀民族文化整編到英語教材當(dāng)中，在英語的教材當(dāng)中突出民族特色和文化。例如：可以將我國具有代表性的民族傳統(tǒng)和文化，像我國的端午節(jié)、中秋節(jié)以及中國武術(shù)等融入到大學(xué)英語教材當(dāng)中，從英語學(xué)習(xí)的視角來明確民族文化的魅力。此外，也要在學(xué)生們英語學(xué)習(xí)的資料和習(xí)題當(dāng)中滲透民族文化，在大學(xué)英語聽力以及英語閱讀中增加民族文化的內(nèi)容，以此來拓展學(xué)生大學(xué)英語學(xué)習(xí)的眼界，承擔(dān)民族文化傳承的責(zé)任。

結(jié)束語

綜合本文的分析，大學(xué)英語學(xué)習(xí)民族文化的傳承可以讓當(dāng)代的社會(huì)青年更好的理解民族文化和傳統(tǒng)，在英語學(xué)習(xí)中積累民族文化的認(rèn)同感，促進(jìn)外來文化與民族文化的交流，這對(duì)于大學(xué)英語的學(xué)習(xí)也是很好的補(bǔ)充和完善。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉芳瓊.大學(xué)英語教育民族文化傳承的實(shí)現(xiàn)路徑研究[J].吉林廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2018，000（002）：19-20.

[2]李貴君.論中華民族文化在大學(xué)英語教學(xué)中的傳承[J].佳木斯教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2018，000（001）：315-316.