小學班主任班級管理的創(chuàng)新及實踐研究

紀倩倩

摘 要：小學教育階段，培養(yǎng)好的習慣是重中之重。班主任作為班級負責任的教師，需要進行科學的引導和使用正確的管理模式。傳統(tǒng)的班級管理模式，在新時代下已經不適用于現(xiàn)在的小學生。管理理念過于陳舊，機制不健全導致管理班級出現(xiàn)了很多問題。教師要認識到班級管理的重要性，完善管理制度。同時也要對班級的管理方式進行創(chuàng)新，提高對于班級的管理效果。

關鍵詞：班級管理;小學教育;創(chuàng)新實踐

班主任是小學生在校時期，接觸的最為密切的教師，班主任的行為對小學生有著耳濡目染的影響。班主任的管理，是促進小學生綜合發(fā)展的重要幫手。學生的集體就叫做班級，對小學生進行有效的管理才能夠維持學習氛圍。在新時代的教育背景下，教師應該在探索中尋找管理班級的好方法。改變以往刻板的管理模式，營造安靜和諧的班級氛圍。

1 構建和諧師生關系，營造和諧課堂氛圍

在小學教學中，師生關系的融洽度決定了課堂氛圍的是否和諧，鐵的紀律和教鞭并不能使師生的關系更加和諧，教育思想和教育觀念的轉變還有教師角色的轉變平等的師生關系的建立才是師生關系是否融洽的關鍵。因此，在教學中，教師改掉往常的師道尊嚴的形象從單方面學生無條件尊重老師，變成師生互相尊敬是很有必要的，尊重學生的人格，權利，建立民主，和諧的師生關系。把傳統(tǒng)教學里的掌握者變成權威者變成合作者或者伙伴類型的關系。在教學中尊重學生的個人人格和權利，實現(xiàn)公平對話公平交流，成立一種和諧如細風般的關系氛圍。在教學中老師應樹立良好的學生觀，因材施教，以自身崇高的人格魅力感召學生，以淵博的知識激發(fā)學生向上的心，以激情渲染學生，以精致的教學課程吸引學生，在和諧的氛圍中使得自身在學生心中的形象不斷攀升，只有師生關系的完美和諧才能打開學生情感的枷鎖，形成良好的課堂氛圍，點燃學生學習的積極性，也能創(chuàng)造出以學生為主題的教學氛圍，實現(xiàn)學生學習的積極性。

2 開展小組合作模式，互相監(jiān)督

在小學教育中，教師應該注重學生自身的能力，再去考慮提升學生的紀律。為此，小組監(jiān)督模式可以使學生在互相監(jiān)督中進行紀律的提升。在現(xiàn)在的課堂上，要不斷的改革和創(chuàng)新。老師要培養(yǎng)學生們的探究精神，充分利用學生對于自身的自信心，充分把握機會，把這種自信心變成學生們維持紀律的根本。只有學生們的自信被充分地發(fā)掘，才能更好地去組織和維持課堂紀律。老師可以在課堂上將學生們分為若干個監(jiān)督小組，通過自由合作來互相監(jiān)督課堂上的表現(xiàn)。這樣便可以動用整個小組的力量，同時這樣做也是為了節(jié)省教學時間。

小組長是協(xié)助班主任管理班級的重要角色，能夠有效激發(fā)學生的自主管理意識。在素質教育理念的實施過程中，培養(yǎng)學生的自主性已經成為了重點教學內容，因此班主任也要落實新型教育理念，在班級管理中讓學生進行自主管理。自主管理相對于班主任的管理能明顯提高學生的紀律性，并且能夠促進良好班集體的形成。小組長通過協(xié)助班主任進行管理工作，能夠提高學生的責任意識，培養(yǎng)其形成良好的行為方式，為今后進入社會打下堅實的意識基礎。為了促進班級學生的全面提升，班主任可以實施輪流制度，不斷更換小組長的人選，提升學生的責任意識與管理意識。

3 建立激勵制度

小學階段，學生對于老師有一定的畏懼之心。學生在課堂上總擔心會受到老師的責備，而害怕老師。在新時代的教育背景下，要求老師和學生之間要平等相處。班主任可以建立起適當?shù)募钪贫?，為學生和教師之間搭起一座友誼的橋梁。無論是考試、紀律等方面都可以運用獎勵制度。通過競爭的模式來促進學生集體意識的形成，在不斷的訓練過程中加強學生之間的交流，增強學生的合作能力。班主任在班級活動的進行過程中，也要保證學生的紀律，讓學生意識到自己所代表的是班級的形象，培養(yǎng)學生形成集體責任感，增強自主管理意識，提高班級整體的管理水平。

在每周，都可以舉行班會活動，對一周的情況進行總結，表揚批評等。在新時代教學的背景條件下，合作一次又一次的被擺在了桌面上。作為新型的教學產物，能夠很好的調動學生的主動性。合作是激發(fā)學生對于求知欲，平等，自由，等精神的重要途徑。合作是非常適合課堂管理的一種方式，學生們通過合作學習，可以看得到之前從未體驗過的學習樂趣，也可以感受到和同學合作的趣味，寓教于樂。

4 結語

綜上，在小學教育階段，班主任的班級管理對他們的健康成長有著重要的影響，會影響他們人格的形成，思想品德的塑造。在班級管理工作中，班主任與學生都是主要角色，班主任不僅需要提高自身的管理水平，為學生做出良好的示范榜樣。可以通過培養(yǎng)新型的師生關系;培養(yǎng)優(yōu)質的學生管理隊伍;定期開展班集體活動以及加強與學生家長的溝通等方法，來實現(xiàn)對班級的有效管理。如果課堂氣氛不合適導致學生的消極和壓抑，使學生對于學習的熱情大大降低，反之學生就會學習興趣高漲，對學習充滿熱情。班主任要根據(jù)實際情況來不斷改變管理方式，建立良好的班風以及學習環(huán)境。故此，就需要小學班主任突破傳統(tǒng)的管理模式，要實現(xiàn)管理的創(chuàng)新。

參考文獻：

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