參與式教學法在初中生物學教學中的應用分析

李世杰

摘 要：參與式教學法合理應用到初中生物教學中，能夠促進傳統(tǒng)教學的轉(zhuǎn)變，大大提高了學生的課堂參與度和積極性。本文將從參與式教學法的概念、原則及初中生物教學應用策略三個方面進行分析探討。

關鍵詞：參與式教學法;初中生物;應用策略

1 參與式教學法的概念

參與式教學法顧名思義，指的是在課堂上盡可能讓學生主動、積極參與到課堂活動中，發(fā)揮主觀能力性，提高對學習的熱情。參與式教學法符合素質(zhì)教育觀，以學生為主體進行教學的觀念，有利于學生綜合能力的提升。初中生物學本身內(nèi)容非常豐富，囊括了很多有意識的知識點，要從生物角度引發(fā)學生探索知識的興趣并不困難，參與式教學法注重學生的個體差異，強調(diào)學習自主性和積極性，在初中生物教學中應用參與式教學法可以有效提高學生學業(yè)成績和思維能力。

2 初中生物學教學中應用參與式教學法的原則

2.1 因材施教原則

因材施教是素質(zhì)教育下教師應當遵循的教學原則，要求教師重視學生的個體差異，有的放矢的進行教學。參與教學法應用到初中生物學教學中也需要遵循因材施教原則，在引導學生參與生物課堂，與學生活動的過程中，根據(jù)他們不同的學情采取不同的方法，啟發(fā)他們的發(fā)展?jié)摿?，順應其個性化發(fā)展。

2.2 啟發(fā)性原則

素質(zhì)教育促使教師的角色發(fā)生了轉(zhuǎn)變，從知識的傳授轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑д吆痛龠M者。因此，初中生物教師在應用參與式教學法要做好學生的引導、啟發(fā)工作，啟發(fā)學生獨立思考問題，引導他們自主探索知識，及時發(fā)現(xiàn)學生學習的困難，并幫助他們克服。

2.3 循序漸進原則

學生都是發(fā)展中的人，擁有巨大發(fā)展?jié)摿酮毺匦?，教師在教學過程中應當擁有足夠的耐心，切不可操之過急。參與式教學法是較為新穎的教學方法，應用到初中生物教學中，需要時間實踐和磨合。這個階段教師應當秉承循序漸進原則，耐心觀察教學法的應用規(guī)律，使其發(fā)揮最大的教學效果。

3 初中生物學教學中應用參與式教學法的策略

3.1 分組合作，分層教學

參與式教學法應用到初中生物教學中，最重要的作用就是調(diào)動全體學生的積極性，讓他們自覺主動的參與到課堂學生中，營造熱烈、好學的課堂氛圍。教師可以根據(jù)班級學生對生物知識的掌握程度，將其分為幾個小組，分派不同的學習任務，由小組合作完成，小組內(nèi)成員的水平相當，解決問題更是事倍功半;在小組合作中學生也能獲得極大的成就感，增強對生物學習的興趣。另外，每個小組學習水平不同，面對的學習難度也不同，能夠極大地調(diào)動不同程度的學生參與到課堂中，提高對生物知識的掌握度。例如在植物層次這個章節(jié)，涉及的內(nèi)容較為復雜，有些是必須掌握的知識點，有些是理解性知識點，借助參與式教學法，進行分層探究，能讓每個學生都參與到課堂中，掌握植物層次的各個知識點。

3.2 巧用激勵機制，增加學生的課堂參與度

在初中生物課堂中應用參與式教學法，其目的增強學生的主人翁意識，明白自己才是學習的主人，知識需要自身不斷探索才能獲取。激勵機制是學校教學常用的手段，通過激勵能夠極大地提升學生的熱情和自主性，初中生物參與式教學以應當在課堂上巧用激勵機制，增強教學的效果和質(zhì)量。首先教師應當及時激勵學生，激勵效果是有時效性，在特定情景下激勵學生才能起到正向的引導效果。例如某位學生對生物學興致缺失，上課參與度不高，但某節(jié)課突然很活躍，教師一定要抓住機會在全班面前鼓勵他、肯定他，讓他獲得認同感，保持對生物學習的熱情。其次，還要學生的需求激勵。每個學生生物學習水平不一，對生物知識的需求自然不相同，教師應當積極觀察學生，多與他們溝通交流，明確他們的內(nèi)在需求及生物學習的最近發(fā)展區(qū)，在針對性進行激勵，能夠起到事半功倍的效果。教師經(jīng)常性表揚、鼓勵、贊賞學生對他們來說也是非常好的激勵，因此在參與式教學中，教師應當學會利用激勵機制，充分調(diào)動學生的參與度和積極性。

3.3 深入理解教材內(nèi)容，建立學生與知識的情感鏈接

新課程標準要求在初中教學過程中需要達成情感、態(tài)度與價值觀的三維目標。這里的情感既是師生間、同學間的情感，也是學生與知識的情感。學生的情感因素能夠增強他們的學習動力，這是也初中生物學參與式教學法獲得良好教學效果的保障。因此，為了讓學生能夠更好地與知識建立情感鏈接，教師先要深入理解教材內(nèi)容，深挖生物知識體現(xiàn)的人文價值和審美樂趣，以此來引導學生對其的理解，從情感上被生物美學所吸引。例如植物的開花和結(jié)果，可以引導學生類比人的一生，稱之為“植物的一生”，教師可以通過現(xiàn)代教育技術，收集相關的資料，以視頻的形式給學生播放，讓他們更為直觀的了解植物的一生。如網(wǎng)紅博主李子柒的視頻中曾體現(xiàn)了玉米、小麥、水稻及豌豆的一生，既溫馨又治愈。能夠給予學生美學享受，同時也了解了這些植物生長到結(jié)果的大致周期，滿足他們情感需求，對這個知識點的理解也越發(fā)深刻了。

4 結(jié)語

在初中生物學教學中應用參與式教學法，需要教師深刻明白此教學法背后的教育理念及科學合理的應用手段，才能將此教學法發(fā)揮最大的效果，真正讓學生積極主動的參與到課堂中，發(fā)揮其主觀能動性，提高教學質(zhì)量。

參考文獻：

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