袁萌 宋柯

摘要：藝術(shù)審美是學(xué)生綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，也是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中迫切需要提升的地方。在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，教師對(duì)于學(xué)生藝術(shù)審美的培養(yǎng)沒有一個(gè)明確的教學(xué)方向，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于藝術(shù)審美的重視度并不高，審美能力非常弱，尤其是高職院校學(xué)生在在這方面十分的弱勢(shì)。所以教師要提高學(xué)生的藝術(shù)審美教育，首先就應(yīng)該制定相應(yīng)的教學(xué)策略，針對(duì)學(xué)生在藝術(shù)審美方面的不足進(jìn)行提升，提高學(xué)生對(duì)于審美的重視，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高職院校;學(xué)生教學(xué);藝術(shù)審美

教育是人們議論最多的話題，隨著我國(guó)在不同的階段提出了有關(guān)教育工作的總方針和總方向，藝術(shù)審美實(shí)踐受到社會(huì)的重視。作為綜合能力提升的關(guān)鍵，藝術(shù)審美對(duì)于學(xué)生的發(fā)展有很大的影響，有關(guān)教育策略對(duì)各大高職院校有著非常明確的教育指導(dǎo)意見。隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，國(guó)家的建設(shè)需要一些全面職業(yè)能力的人肩負(fù)重任，職業(yè)院校的發(fā)展對(duì)于國(guó)家有著非常重要的意義，不能夠?yàn)閲?guó)家輸送高質(zhì)量人才。所以職業(yè)院校在提高各自專業(yè)技能時(shí)，也需要在審美觀的培養(yǎng)上。保證學(xué)生有一個(gè)良好的審美意識(shí)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、開展音樂審美教學(xué)，從學(xué)生的興趣入手

音樂是生活當(dāng)中非常常見的娛樂項(xiàng)目，同時(shí)也是大多數(shù)人都非常喜歡參與的娛樂項(xiàng)目，在音樂的聆聽過程當(dāng)中可以很好的培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，尤其是一些流行的歌曲，更是可以直接引起學(xué)生心靈上的共鳴，提高學(xué)生培養(yǎng)自身審美的興趣和主動(dòng)性。教師應(yīng)該從學(xué)生的興趣入手，通過詢問學(xué)生喜歡流行音樂和學(xué)生之間交流，從而將流行音樂和審美教育結(jié)合在一起。這樣不僅提高審美教育的質(zhì)量，而且還讓學(xué)生更加愿意參與到教學(xué)當(dāng)中，對(duì)自身的審美進(jìn)行提升。

例如，現(xiàn)階段就抗擊新冠狀病毒歌曲，很多明星都自己推出歌曲，聯(lián)合醫(yī)護(hù)人員共同抗戰(zhàn)疫情。林俊杰和孫燕姿的《stay with you》，張學(xué)友的《等風(fēng)雨經(jīng)過》等等，教師可以從這方面的題材入手，和學(xué)生進(jìn)行交流，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在疫情期間最有感觸的幾首歌，教師可以先和學(xué)生訴說(shuō)自己的感受，在疫情期間對(duì)于這些歌曲有怎樣的理解，從而引出學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)訴說(shuō)自己在這次的疫情過程當(dāng)中，對(duì)于藝術(shù)的理解，自身對(duì)藝術(shù)提升有怎樣的見解。教師可以讓學(xué)生在討論過程當(dāng)中分享自己的審美提高心得，營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠在彼此的引導(dǎo)下開拓自身的視野，提高自身的審美。

二、引導(dǎo)學(xué)生鑒賞藝術(shù)，提高學(xué)生審美觀

學(xué)生的藝術(shù)審美與個(gè)人的綜合素質(zhì)有著極大的關(guān)系，如何提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和個(gè)人審美，就需要認(rèn)識(shí)到學(xué)生在這方面學(xué)習(xí)的不足，加強(qiáng)藝術(shù)審美。在音樂領(lǐng)域最知名的就是一些外國(guó)額鋼琴家，音樂家，他們的作品代表了一個(gè)領(lǐng)域的頂端，同也是藝術(shù)審美的巔峰，教師可以從這方面入手，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美。在欣賞鋼琴作品時(shí)，不僅要了解它的專業(yè)性，更需要解析它的特征，旋律等多個(gè)方面入手，對(duì)歌曲進(jìn)行了解，并且要結(jié)合當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，作者的生平，寫曲的環(huán)境，通過這樣的方式來(lái)最大化地體現(xiàn)出提高學(xué)生的審美意識(shí)。

例如，貝多芬是德國(guó)著名作曲家，他有非常多有名的鋼琴曲，教師可以讓學(xué)生從這方面借鑒，學(xué)習(xí)和欣賞，從而提高自身的審美觀。將貝多芬的音樂和現(xiàn)代音樂進(jìn)行對(duì)比，分析彼此之間的不同，從而逐漸提高自身對(duì)于審美的判斷。教師也可以從貝多芬對(duì)于藝術(shù)的堅(jiān)持向?qū)W生進(jìn)行講解，這種精神上的理解能夠讓學(xué)生有更強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)意愿，從而對(duì)自身的審美進(jìn)行提升。教師也可以通過故事的形式向?qū)W生進(jìn)行宿命，故事的形式可以讓學(xué)生有更清晰的認(rèn)識(shí)程度，提高學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的理解能力。

三、重視學(xué)生展示，開展藝術(shù)活動(dòng)

學(xué)生在對(duì)自身的審美意識(shí)進(jìn)行提升之后，教師應(yīng)該給予學(xué)生一個(gè)展示的空間，讓學(xué)生能夠?qū)⒆约簩W(xué)習(xí)到的東西盡可能的執(zhí)行展示，這樣的話可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢(shì)和不足，針對(duì)性的優(yōu)勢(shì)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，針對(duì)自身的不足進(jìn)行改善。并且通過展示也可以提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，這樣學(xué)生在提高自身審美時(shí)就會(huì)更有動(dòng)力，學(xué)生之間還可以相互對(duì)比，從而找到對(duì)方身上的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師可以通過開展藝術(shù)活動(dòng)的方式，讓學(xué)生能夠有一個(gè)更好的展示舞臺(tái)，將自己學(xué)習(xí)到的知識(shí)和向其他學(xué)生進(jìn)行展示，從而實(shí)現(xiàn)良性的循環(huán)。

例如，教師可以根據(jù)學(xué)生的資源開設(shè)相關(guān)的興趣小組和學(xué)生社團(tuán)，并且讓學(xué)生以小組社團(tuán)的方式參與相關(guān)的比賽，將自己對(duì)審美的了解向其他學(xué)生進(jìn)行傾訴，或者通過自己在比賽中的表現(xiàn)向大家直觀的展示自己所理解的藝術(shù)。對(duì)于積極參與相關(guān)比賽以及小組社團(tuán)的學(xué)生，教師要給予鼓勵(lì)，讓其他學(xué)生能夠以這些學(xué)生為榜樣進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍。學(xué)生在進(jìn)行展示的時(shí)候，教師也要給予學(xué)生充分的尊重，讓學(xué)生可以將自己的學(xué)習(xí)成果和班級(jí)學(xué)生進(jìn)行分享，并且為其他學(xué)生帶來(lái)明確的審美路線。

總結(jié)：高職院校教師在教學(xué)過程當(dāng)中要重視學(xué)生的藝術(shù)審美教育，首先要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于藝術(shù)審美的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)審美的過程當(dāng)中與自身產(chǎn)生共鳴，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。其次教師應(yīng)該通過歷史上比較有名的音樂家，讓學(xué)生能夠了解到高層次的審美藝術(shù)，這樣可以提高學(xué)生的眼界，讓學(xué)生有一個(gè)較高的審美起點(diǎn)。教師還可以給予學(xué)生一個(gè)展示的平臺(tái)，開展相關(guān)的小組以及比賽，讓學(xué)生能夠?qū)⒆约旱膶徝莱晒推渌麑W(xué)生進(jìn)行分享，促進(jìn)彼此之間的良性循環(huán)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

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