肖前銀

摘要：小學階段是學生學習基礎又關鍵的階段，小學數(shù)學難度較小，但是所涉及到的內(nèi)容都十分基礎與重點。但是小學階段的學生有很多學生感覺到數(shù)學學習存在較大的難度，所以，小學數(shù)學教師要從學生學習實際出發(fā)，將微課資源引入到教學中，提升學生參與到數(shù)學中的積極性，進而有效提升小學數(shù)學整體的教學水平。

關鍵詞：微課資源;小學數(shù)學;課堂教學

1 小學數(shù)學與微課進行結(jié)合教學的重要意義

1.1提高學生學習興趣

在人們的一生中，會面臨大大小小無數(shù)次的考試，但是對于小學階段的學生而言，小升初是他們?nèi)松械谝淮伪容^正式和重要的考試，而數(shù)學所占分數(shù)較大，小學數(shù)學教師常說“得數(shù)學者得天下”，另外，家長以及學生無形之中都會給學生帶來學習壓力，學生處于壓力之下，對應屆數(shù)學考試持有排斥情緒，不僅如此，教師于平日講課過程中也十分重視提高學習成績，在課堂中固守“滿堂灌”傳統(tǒng)教育方式，忽視借助學生生活講授數(shù)學理論知識，實踐表明，教師使用微課并結(jié)合生活化進行教學能夠極大程度活躍課堂氣氛，將學生的身心回歸到課堂之中，為枯燥高壓的數(shù)學課堂增添獨特色彩，改變以往教師重視學生數(shù)學成績的不良現(xiàn)狀，利用生活化教學提高學生學習興趣，增加其學習欲望。

1.2 提高學生實踐水平

整體來看，當前教師以及學生深受應試教育的影響，在這種傳統(tǒng)思想影響下，學生在學習之時以及教師在講授課程過程中往往重視傳授理論知識，另外，在傳統(tǒng)教學觀念支配下，使得小學階段學生學習數(shù)學的目的是為了能夠最快速度的提高數(shù)學成績，在小升初的考試中能夠考取滿意分數(shù)，進入理想的初中進行接下來的學習。但是這種教學觀念逐漸不符合現(xiàn)代素質(zhì)教育發(fā)展現(xiàn)狀，而利用微課進行教學能夠把數(shù)學教材理論和學生生活密切結(jié)合在一起，順應素質(zhì)教育熱潮，提高學生實踐水平，讓學生從數(shù)學角度出發(fā)，解決生活問題，這樣做不僅能夠提高學生數(shù)學思維能力，還能夠增強小學階段學生實踐水平。

2 微課資源在小學數(shù)學教學中的有效應用

2.1 轉(zhuǎn)變教學模式，培養(yǎng)自主學習能力

新課改背景下的小學數(shù)學教學之中，越來越要求將主體地位歸還給學生，要讓學生成為課堂學習的主體。實際的小學數(shù)學教學過程中，老師需要及時更新教學觀念及教學模式，以此來更好的調(diào)動學生的學習積極性，讓學生主動參與到自主學習與探究之中，充分發(fā)揮自身的學習主觀能動性。而在更新教學觀念及模式的過程中，需要對微課資源進行充分的運用，逐漸讓學生感知到自主學習的價值與樂趣，為學生學習質(zhì)量及效率的提升奠基。具體的小學數(shù)學課堂教學過程中，需將教材內(nèi)容與微課內(nèi)容進行完美的結(jié)合，以多媒體的形式播放給學生，提升課堂教學的趣味性與生動性，提高課堂教學的效果。比如在學習《平行四邊形和梯形》相關內(nèi)容之時，老師可以將教學重難點與微課資源進行完美結(jié)合，以分解的形式來教學，這樣學生既可以進行充分的自主探究學習，又可以快速理解重難點知識，這對于小學數(shù)學課堂教與學質(zhì)量的提升是極為有利的。

2.2 利用微課資源提高學生自主學習的能力

在傳統(tǒng)教學中，很多學生學習數(shù)學都很被動，單一的完成作業(yè)，不會主動思考其中的道理，將自己的數(shù)學學習形式化。比如人教版教材都是理論知識，一味地灌輸解題方法，強制學生死記硬背，比如在“四則運算”的講解時就會告訴學生運算法則，而不會告訴學生為什么會這么運算，老師只會要求學生會計算，要求高分數(shù)，對于知識的掌握程度不一定了解。針對這一現(xiàn)象，微課資源在小學教學中應該讓學生主動提出問題，主動尋找答案，老師不應該只要一個答案，引導學生尋找答案，調(diào)動學生的主動性是十分重要的，小學養(yǎng)成一個良好的學習習慣，對以后中學甚至大學中的學習是十分有利的。學生的自主創(chuàng)新學習能力的提高，才會有其他方面的提高。

2.3 巧用微課，化難為易，培養(yǎng)學生的思維能力

小學數(shù)學的課堂可以利用“微課”進行教學，借助“微課”短小、精悍的優(yōu)勢強調(diào)知識的重點部分、突破難點，化難為易，實現(xiàn)課堂教學的最大效益。例如：在教學三年級《長方形的面積》時，借助“微課”的畫面形式進行長方形的展示，把長方形的各條邊分解展示給學生，便看視頻邊點撥，讓學生在視覺的沖擊下感知長方形每條邊分解的圖像，化抽象為具體，突出重點求長方形的面積公式的推導、同時突破如何求長方形面積的難點。這樣，不但訓練了學生的思維能力，同時讓學生有一種戰(zhàn)勝難題的勝利感，大大增強了學生學習的自信心。

2.4 微課資源多樣化，提高學習興趣

在傳統(tǒng)的人教版教學中，講課方式過于單一，學生在短時間內(nèi)就會喪失對理論的學習，尤其是人教版中的小學數(shù)學，數(shù)學對于某些學生來說可能十分無聊枯燥，但是將微課資源多元化，可以擴展思維，在視頻中加入動畫、音樂、小故事等會讓學生喜歡上數(shù)學，比如說針對人教版教學的枯燥無味，微課資源會插入數(shù)學的起源，偉人的介紹，偉大發(fā)現(xiàn)，有意義的發(fā)明等，雖然這些在教材上可以看到，因為課時是有限的老師就很少把這些應用到實踐教學中，但微課多樣化會提高學生興趣，提高課堂教學效率。

3 結(jié)束語

生活與數(shù)學間具有十分直接的關聯(lián)，將數(shù)學與學生的生活聯(lián)系起來能夠加深學生對數(shù)學知識的理解程度。所以，因此，小學數(shù)學教師，要充分利用微課等現(xiàn)代化的教學手段和資源，從學生學習需要以及興趣出發(fā)，即時總結(jié)數(shù)學學習經(jīng)驗，探索更加有趣和新穎的教學方式，讓小學階段的學生，喜歡并熱愛上學習數(shù)學。

參考文獻：

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