摘 ?要：社會的不斷發(fā)展帶動各行各業(yè)均向前發(fā)展，尤其是現(xiàn)代化的信息技術(shù)，信息技術(shù)在這個時代受到前所未有的重視，信息處理能力與信息素養(yǎng)也逐漸提升，慢慢的已經(jīng)適應(yīng)了當(dāng)代的發(fā)展節(jié)奏。在信息化的環(huán)境中，中職數(shù)學(xué)教學(xué)也逐漸的加入信息化的元素，信息技術(shù)改變了傳統(tǒng)教學(xué)中的不足，給中職數(shù)學(xué)教學(xué)帶來了的新的活力，不僅僅完善了課程的設(shè)置，也對教學(xué)內(nèi)容進行了一定的更新。當(dāng)前我們國家在教育事業(yè)中融入信息化技術(shù)，必將促使教育理念與教學(xué)模式的深刻革命，這也是要求教育工作者們對教育模式與學(xué)習(xí)方式進行創(chuàng)新，讓學(xué)生可以更加主動的參與到教學(xué)活動中。本研究就是以信息化環(huán)境下的中職教學(xué)模式入手，展開分析，突破瓶頸，尋求創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：中職數(shù)學(xué);信息化;創(chuàng)新

前言：

數(shù)學(xué)在中職教育中是十分重要的一門課程，屬于學(xué)校的公共基礎(chǔ)課，同時，該門課程也與專業(yè)課相掛鉤，直接影響到學(xué)生對專業(yè)課的學(xué)習(xí)成果。數(shù)學(xué)是抽象學(xué)科的代名詞，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不僅要有扎實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，還要有嚴密的邏輯思維能力。但是因為中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生基礎(chǔ)性較差。學(xué)習(xí)習(xí)慣不好等多方面原因，導(dǎo)致學(xué)校的數(shù)學(xué)課程中的“教”與“學(xué)”都出現(xiàn)了問題。中職數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)重點是讓學(xué)生認識到數(shù)學(xué)的重要性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中合理的運用信息化技術(shù)，創(chuàng)新新的教學(xué)方式，有利于提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而提升他們的學(xué)習(xí)成績與實踐能力。

一、中職數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計創(chuàng)新不足的原因分析

1.1學(xué)校課件設(shè)施過于落后

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，人們對信息技術(shù)要求并不高，很多中職院校對信息技術(shù)的硬件設(shè)施并不十分重視，因此，忽略了對數(shù)學(xué)課件的創(chuàng)新與開發(fā)。中職院校數(shù)學(xué)教學(xué)中信息化建設(shè)的核心是電子課件、教學(xué)課件等等，由于電子信息化教學(xué)資源自身的特殊性，中職院校的數(shù)學(xué)教學(xué)資料庫的建設(shè)并沒有十分大的變化，沒有形成完整的體系。

因為中職院校對信息化硬件的忽略，導(dǎo)致他們對網(wǎng)絡(luò)也不夠重視。在信息化高速發(fā)展的當(dāng)下社會，網(wǎng)絡(luò)在學(xué)生學(xué)習(xí)中發(fā)揮了很重要的作用，不但可以給學(xué)生提供更多的平臺便于學(xué)習(xí)，還能夠幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)中遇到的問題，因此學(xué)校對網(wǎng)絡(luò)的不夠重視，也變相的降低了學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

1.2中職學(xué)院的數(shù)學(xué)教師信息能力不高

中職院校中的數(shù)學(xué)老師大多學(xué)歷不高，他們所掌握的信息技術(shù)是有限的，他們大多數(shù)只會使用PPT/Excel等常見的辦公軟件，對于復(fù)雜的信息技術(shù)問題他們很少涉及。

根據(jù)調(diào)查，中職院校的數(shù)學(xué)教師不僅僅擔(dān)任教導(dǎo)數(shù)學(xué)的任務(wù)，甚至有的數(shù)學(xué)老師還是班主任，這種情況容易導(dǎo)致教師精力不足。中職院校的學(xué)生大多是因為生普高沒有升上去刷下來的學(xué)生，其中問題學(xué)生占了很大的比例，因此是很難管教的，在加上中職院校沒有升學(xué)的壓力，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)就會更加懶散。對于班主任來說，他們需要花很大的心思和精力管理這些問題學(xué)生，同時還要參加學(xué)校中各種各樣的教學(xué)活動。在各種因素的影響之下，中職教師根本沒有精力再進行信息化技術(shù)的學(xué)習(xí)。

1.3中職院校的學(xué)生沒有學(xué)習(xí)意識

目前的中職院校學(xué)生，大多都出生在信息化時代，他們其中有很大一部門人具備計算機基本的操作能力，但是他們將該能力并沒有放在學(xué)習(xí)上，而是放在聊天與打游戲中，也就是說，他們沒有意識到網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)功能。

二、對中職數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計創(chuàng)新不足提出的解決策略

2.1保證硬件的投入，重視教學(xué)軟件的開發(fā)

21世紀是什么時代？是信息時代，在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，我們的工作與生活都離不開信息技術(shù)。為了要緊跟時代的發(fā)展節(jié)奏，我們國家正在努力建設(shè)信息化教育的技術(shù)措施，通過信息技術(shù)，學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)上尋找到各種素材，包括圖片、文字、公式、教學(xué)視頻等等，但是需要注意的是，不能將所有的教學(xué)資源都進行使用，要使用符合實際的教學(xué)資源。

在數(shù)學(xué)教學(xué)軟件開發(fā)方面，學(xué)校要避免踩坑，不能直接找市面上的數(shù)學(xué)教學(xué)軟件開發(fā)公司，要找有教學(xué)軟件開發(fā)經(jīng)驗的公司，因為前者公司沒有教學(xué)的經(jīng)驗，也不懂得教學(xué)的規(guī)律，因此在制定教學(xué)軟件的時候并沒有有針對性的制定教學(xué)軟件，這樣會造成不必要的資源浪費。

最有效的方法是讓教學(xué)第一線的科任老師自主開發(fā)，因為一線的教學(xué)老師有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，對學(xué)生的情況也比軟件開發(fā)公司更加了解。因此可以聘請專業(yè)的信息化技術(shù)人員，與一線教師一同開發(fā)新的數(shù)學(xué)教學(xué)軟件。

同時學(xué)學(xué)校要重視學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)覆蓋率，只有學(xué)校全方位的覆蓋網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生才可以更好地利用信息技術(shù)，加強學(xué)習(xí)。

2.2加強對數(shù)學(xué)教學(xué)老師的信息化培養(yǎng)

教師要在教學(xué)方面有所創(chuàng)新，就要擯棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念?？迫卫蠋熤挥芯邆湫碌膶坌呐紶査枷?，提升信息化技術(shù)，才可以根據(jù)學(xué)生的具體情況選擇適合學(xué)生的教學(xué)方式，有組織的進行教學(xué)，這樣數(shù)學(xué)教學(xué)老師才會有能力創(chuàng)新新的教學(xué)方式，讓信息化技術(shù)與數(shù)學(xué)將愛心偶爾進行融合。

2.3提升學(xué)生的學(xué)習(xí)意識

學(xué)生的學(xué)習(xí)的目的不是為了老師，不是為了學(xué)校，而是為了自己。課程老師在教學(xué)的過程中，要強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的目的。并且要適當(dāng)鼓勵，中職院校的學(xué)生時我們國家技術(shù)型人才的后備軍，沒有考上普通高中并不意味這他們是失敗的，科任教師要讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)的意義，這樣，學(xué)生才能與老師配合的更加默契，有利于數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計的創(chuàng)新。

結(jié)論

數(shù)學(xué)教學(xué)軟件不僅進可以剛更方便更準確的讓學(xué)生參與到教學(xué)活動中，更有利于學(xué)生對重點難點的理解，對于突破教學(xué)難點也是有幫助的，結(jié)合中職院校學(xué)生的特點，將信息化技術(shù)融入到數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，實現(xiàn)信息化技術(shù)與課堂教學(xué)相融合，有利于課堂互動與活躍氣氛，將信息化計入在課程中充分應(yīng)用，可以促進教學(xué)方式發(fā)生質(zhì)的改變，促進課堂教學(xué)過程完善與創(chuàng)新。

總的來說，信息化技術(shù)與課程教學(xué)相融合有利于促進教學(xué)模式與教學(xué)技術(shù)改革的創(chuàng)新，為課程教學(xué)注入了新的活力，提升了教學(xué)成果。將信息化技術(shù)的優(yōu)勢充分發(fā)揮，再讓其與傳統(tǒng)教學(xué)完美的融合在一起，也有利于數(shù)學(xué)教學(xué)老師探索新的教學(xué)創(chuàng)新，信息化技術(shù)不但改變了教育，也改變了教學(xué)模式，為數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新提供了更大的空間。

參考文獻

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作者簡介：董新森（1975.10.1），男，漢，大學(xué)本科，講師，泰山學(xué)院，專業(yè)：數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)，研究方向：學(xué)生管理。