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      小學(xué)英語學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的策略研究

      2020-10-21 01:07:59孫玲
      青年生活 2020年26期
      關(guān)鍵詞:農(nóng)村小學(xué)學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣

      孫玲

      摘要:當(dāng)前,由于多方面原因的影響,農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)出現(xiàn)了不少“學(xué)困生”,他們英語水平較低,缺乏英語學(xué)習(xí)興趣,嚴(yán)重影響了農(nóng)村學(xué)生的正常學(xué)習(xí)和成長。因此,教師對“學(xué)困生”的教材難度、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法要有一定的針對性,相關(guān)原因要詳細(xì)分析,并針對性地采取合理措施加以應(yīng)對,才能夠有效提高“學(xué)困生”英語興趣。本文簡單分析農(nóng)村英語“學(xué)困生”的成因,并對提高農(nóng)村小學(xué)英語“學(xué)困生”學(xué)習(xí)興趣的策略展開探討。

      關(guān)鍵詞:農(nóng)村小學(xué);英語教學(xué);學(xué)困生;學(xué)習(xí)興趣

      隨著英語教學(xué)在小學(xué)教育中的地位越來越重要,近年來,農(nóng)村小學(xué)逐漸注重發(fā)展英語課程,并取得了較好的成效。但在此過程中,農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)也暴露出了許多問題和不足,不少英語“學(xué)困生”的出現(xiàn)意味著英語教學(xué)還存在較大的問題。要想促進(jìn)學(xué)困生學(xué)好英語,最基礎(chǔ)也最關(guān)鍵的一點在于激發(fā)其學(xué)習(xí)英語的興趣,使其積極主動地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中,保證英語教學(xué)效果。

      一、農(nóng)村小學(xué)英語“學(xué)困生”的成因

      農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)中出現(xiàn)學(xué)困生的原因非常多,主要體現(xiàn)在學(xué)習(xí)方法、教學(xué)難度、學(xué)生性格和心理、教學(xué)內(nèi)容及方式等方面。就學(xué)習(xí)方法來看,部分學(xué)生沒有掌握科學(xué)、正確、有效的學(xué)習(xí)方法,在學(xué)習(xí)過程中往往容易走彎路。他們不但學(xué)習(xí)效率低下,還容易出現(xiàn)學(xué)不懂的情況,進(jìn)而逐漸失去學(xué)習(xí)自信和興趣。隨著年級的增長,英語課程難度越來越大,部分學(xué)生無法適應(yīng)巨大難度的變化,不能有效地學(xué)習(xí)知識,容易出現(xiàn)焦慮、畏難等情緒。同時,在英語朗讀和對話方面,小學(xué)生口語能力較差,同時因為性格內(nèi)向、自尊心較強、害怕說錯、害怕被他人取笑等原因,不敢大膽地使用英語進(jìn)行朗讀或與他人對話,導(dǎo)致口語水平無法得到有效提高,成為學(xué)困生。另外,教師在教學(xué)過程中沒有針對課本內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)優(yōu)化與拓展,導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容過于枯燥,很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會逐漸喪失學(xué)習(xí)興趣。而且,教師使用的教學(xué)方法過去單一,基本上都是講解式的教學(xué),并讓學(xué)生通過反復(fù)練習(xí)來強行記憶英語,沒有在深度上挖掘英語教學(xué)的趣味性。學(xué)生在機械性的重復(fù)練習(xí)中很容易感到枯燥,逐漸失去學(xué)習(xí)興趣,成為學(xué)困生。

      二、提高農(nóng)村英語“學(xué)困生”學(xué)習(xí)興趣的策略

      第一,優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)新教學(xué)手段。要想提高農(nóng)村英語“學(xué)困生”的學(xué)習(xí)興趣,最有效的方式就是為他們提供更具趣味性的教學(xué)內(nèi)容,同時以更加新穎的方式展現(xiàn)英語內(nèi)容。因此,在實際教學(xué)中,教師一定要注重對教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化,同時積極地創(chuàng)新和探索全新教學(xué)手段,給學(xué)生帶來更加新穎而具有樂趣的學(xué)習(xí)體驗,激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。一般來說,教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化可以從生活實際出發(fā),從學(xué)生熟悉而感興趣的事物著手,引導(dǎo)他們將對生活中各種事物的興趣逐漸轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上去。而教學(xué)手段的創(chuàng)新則要從更加貼合學(xué)生身心特征的層面著手,以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)樂趣為重要目標(biāo)。由于小學(xué)生大多活潑好動,對圖像、視頻等的接受程度高于文字。因此,教師在實際教學(xué)時就可以積極應(yīng)用情境教學(xué)法、多媒體輔導(dǎo)教學(xué)法、合作教學(xué)法等手段,打破傳統(tǒng)教學(xué)方式的束縛,充分改善課堂教學(xué)。例如,在教學(xué)What can you do?相關(guān)內(nèi)容時,教師在課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上,拓展了更多與農(nóng)村生活息息相關(guān)的內(nèi)容,如捕蟬(catch cicada)、捉泥鰍(catch loach)等。這些雖然不是英語課程要求的教學(xué)內(nèi)容,但卻能夠有效地激發(fā)學(xué)生興趣,引導(dǎo)他們將這種興趣轉(zhuǎn)移到英語學(xué)習(xí)上來,改善教學(xué)效果。

      第二,注重學(xué)習(xí)方法培養(yǎng),樹立學(xué)生學(xué)習(xí)自信。很多農(nóng)村英語學(xué)困生之所以會失去學(xué)習(xí)英語的興趣,主要原因在于他們認(rèn)為英語課程太難,自己無法理解和掌握英語知識,在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生了畏難情緒。同時還有部分學(xué)生自身性格較為內(nèi)向,害怕說錯英語或者怕被他人嘲笑,不敢大膽使用英語進(jìn)行交流,缺乏學(xué)習(xí)自信。因此,教師在小學(xué)英語教學(xué)中有必要引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法,幫助他們更好地進(jìn)行學(xué)習(xí),減少學(xué)生無法學(xué)懂英語的情況。同時教師還應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生大膽使用英語進(jìn)行朗讀和對話,幫助他們樹立自信,即便學(xué)生在說英語時說錯了也要進(jìn)行適當(dāng)鼓勵。在擁有足夠的學(xué)習(xí)自信后,學(xué)生能夠勇敢面對學(xué)習(xí)中的挫折和困難,并且敢于使用英語,在不知不覺間形成濃烈英語學(xué)習(xí)興趣。例如,在教學(xué)Whats he like?相關(guān)內(nèi)容時,很多學(xué)生受漢語思維慣性影響,往往會將“Whats he like?”這句話理解為“他喜歡什么?”但是這句英語的真實意思是“他長得怎么樣”或“他的內(nèi)在素質(zhì)如何?”教師在教學(xué)中一定要從語法出發(fā),幫助學(xué)生掌握這個英語句子中包含的語法知識,而非簡單地將這個句子翻譯一遍后讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)。在教師的科學(xué)引導(dǎo)下,學(xué)生明白學(xué)習(xí)英語應(yīng)當(dāng)從細(xì)節(jié)出發(fā),從單詞、語法等逐步深入到學(xué)習(xí)英語知識,而非直接將單詞拼在一起進(jìn)行句子翻譯。另外,學(xué)生在快速有效地學(xué)習(xí)英語知識后,也能產(chǎn)生強烈學(xué)習(xí)的自信心,在此基礎(chǔ)上形成濃烈的學(xué)習(xí)興趣。

      第三,強調(diào)實踐應(yīng)用,挖掘英語學(xué)習(xí)。隨著現(xiàn)代英語教育的不斷發(fā)展,農(nóng)村小學(xué)英語的教學(xué)也應(yīng)當(dāng)以實踐應(yīng)用為主,不能只教學(xué)生口頭英語,必須對學(xué)生聽說讀寫能力進(jìn)行全面培養(yǎng)。教師在開展教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)充分強調(diào)實踐應(yīng)用,積極挖掘英語學(xué)習(xí)樂趣,讓學(xué)生在使用英語的過程中感受到快樂,從而形成愿意學(xué)習(xí)英語的心理,形成良性循環(huán)。對農(nóng)村英語教學(xué)而言,其實踐應(yīng)用有著農(nóng)村環(huán)境這一巨大的良好資源,教師應(yīng)當(dāng)充分利用這些資源指導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)好英語。例如,在教學(xué)My Week相關(guān)內(nèi)容時,教師在完成課本內(nèi)容教學(xué)后給學(xué)生安排了課后作業(yè),要求學(xué)生用漢語將他們的周末生活記錄下來。在下一次上課時,教師將學(xué)生的小短文收集起來,將日記中的主要內(nèi)容進(jìn)行提煉,并用英語將這些內(nèi)容表現(xiàn)出來,組織學(xué)生一起學(xué)習(xí)和討論這些英語內(nèi)容。由于這些內(nèi)容都是學(xué)生自己寫的農(nóng)村生活內(nèi)容,他們都十分熟悉,在討論相應(yīng)的英語內(nèi)容時也更加容易。在此過程中,教師一定要積極鼓勵學(xué)生,引導(dǎo)他們大膽地使用英語交流。

      綜上可知,農(nóng)村小學(xué)英語學(xué)困生大部分是英語教學(xué)水平不高的具體表現(xiàn),教師應(yīng)當(dāng)對此加以重視,通過提高“學(xué)困生”學(xué)習(xí)興趣來改善教學(xué)。為了有效提高學(xué)困生的興趣,教師應(yīng)當(dāng)對“學(xué)困生”產(chǎn)生的原因進(jìn)行分析,并針對性地采取合理措施進(jìn)行應(yīng)對和處理,通過優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方法、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法、強調(diào)英語實踐應(yīng)用等方式來提高學(xué)困生學(xué)習(xí)英語的興趣,不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

      參考文獻(xiàn):

      [1]王秀萍.淺談提高農(nóng)村英語學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣的思考[J].中華少年,2016(32).

      [2]劉慧.如何培養(yǎng)農(nóng)村中學(xué)學(xué)困生的英語學(xué)習(xí)興趣[J].讀寫算(教師版):素質(zhì)教育論壇,2016(44):283.

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