唐鳳舞

摘要：在我國(guó)的美術(shù)發(fā)展歷程中，傳統(tǒng)美術(shù)是我國(guó)美術(shù)教學(xué)中占比比較多的內(nèi)容，但是也會(huì)存在一些流行的元素，如何把二者有效的結(jié)合起來對(duì)學(xué)生展開教學(xué)，能夠貼近學(xué)生實(shí)際的對(duì)學(xué)生展開教學(xué)，是教師在教學(xué)的過程中需要探究的教學(xué)方法。文章主要結(jié)合美術(shù)教學(xué)中傳統(tǒng)元素和流行元素結(jié)合起來對(duì)學(xué)生展開教學(xué)，讓學(xué)生能夠進(jìn)行美術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)元素;流行元素;初中美術(shù)

前言：

隨著素質(zhì)教育制度的不斷改革，在初中美術(shù)知識(shí)的教學(xué)過程中，重點(diǎn)是要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的美術(shù)。在美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中蘊(yùn)含著傳統(tǒng)元素是我們國(guó)家的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，不僅僅包含著我們國(guó)家經(jīng)典的水墨畫，更重要是的蘊(yùn)含著豐富的傳統(tǒng)意識(shí)。同時(shí)也包含著種類豐富的流行元素，在一定的程度上反映出了現(xiàn)代人們的思想情感和思維學(xué)習(xí)能力。教師在課堂上將傳統(tǒng)元素和流行元素有效的結(jié)合起來進(jìn)行美術(shù)作品的創(chuàng)作，能夠更好的帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的創(chuàng)新性學(xué)習(xí)。

一、注重文化內(nèi)涵的講解，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)

在初中美術(shù)知識(shí)的教育中負(fù)擔(dān)者對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化知識(shí)教學(xué)的責(zé)任，隨著一些教師在課堂上會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)美術(shù)知識(shí)的教學(xué)，但是僅僅局限在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的模仿學(xué)習(xí)，學(xué)生很難理解傳統(tǒng)知識(shí)背后蘊(yùn)含的道理，缺乏對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的講解，導(dǎo)致學(xué)生在對(duì)傳統(tǒng)元素文化內(nèi)涵的掌握程度比較低。因此，教師在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)元素美術(shù)知識(shí)的時(shí)候，需要重點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵講解，讓學(xué)生能夠樹立學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識(shí)的理念。例如：教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)剪紙藝術(shù)的時(shí)候，可以給學(xué)生講解剪紙藝術(shù)的傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生能夠了解其發(fā)展歷史。剪紙作為古老的民間藝術(shù)之一，能夠在視覺上給人們帶來享受，教師也可以借助多媒體教學(xué)設(shè)備為學(xué)生展示各種各樣的剪紙藝術(shù)作品，讓學(xué)生能夠更加直觀地了解中華民族的傳統(tǒng)文化。同時(shí)，教師也可以結(jié)合現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生把剪紙藝術(shù)和現(xiàn)代社會(huì)有機(jī)結(jié)合起來，通過剪紙表達(dá)自己的思想感情，同時(shí)能夠提高自己美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)效果。

二、結(jié)合美術(shù)教材來教學(xué)，提高學(xué)生的傳統(tǒng)素養(yǎng)

在初中美術(shù)知識(shí)的教學(xué)過程中，作者大部分的作品都融入了個(gè)人的思想感情，從而讓自己的作品呈現(xiàn)出不同的地方。在現(xiàn)階段的美術(shù)知識(shí)教學(xué)過程中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用流行元素對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行裝飾，這樣學(xué)生不僅僅能夠提高自身的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，還能夠讓自己的創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力得到有效的提升，提高學(xué)生的審美學(xué)習(xí)能力。因此，教師在對(duì)學(xué)生教學(xué)的過程中，需要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教材知識(shí)的分析學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更好的提高自己的美術(shù)素養(yǎng)。例如：教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“花卉與紋樣”的時(shí)候，教師可以幫助學(xué)生了解傳統(tǒng)的裝飾紋樣，讓學(xué)生能夠?qū)τ谖覈?guó)的傳統(tǒng)文化有一個(gè)直觀的了解，比如說龍和鳳的紋樣設(shè)計(jì)，通過這樣的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)的融入相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)股從中。教師在教學(xué)的過程中將傳統(tǒng)元素和美術(shù)教材有機(jī)的結(jié)合起來，能夠幫助學(xué)生更好的了解傳統(tǒng)元素在美術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)過程中所蘊(yùn)含的獨(dú)特韻味，能夠幫助學(xué)生順利的掌握學(xué)習(xí)的美術(shù)知識(shí)，提高教師的教學(xué)效果。

三、注重聯(lián)系學(xué)生的生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)源于我們的實(shí)際生活，教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)的過程中，需要結(jié)合學(xué)生的生活開展美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，從而為學(xué)生形象直觀的學(xué)習(xí)美術(shù)作品打下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。從作為傳統(tǒng)文化組成部分的傳統(tǒng)美術(shù)的形與神層面為學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)元素的教學(xué)，能夠幫助學(xué)生更好的進(jìn)行美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，提升學(xué)生對(duì)于現(xiàn)代化的美術(shù)元素進(jìn)行學(xué)習(xí)的欲望，最終學(xué)生能夠在教師的帶領(lǐng)之下積極的探究學(xué)習(xí)的知識(shí)，養(yǎng)成良好的美術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如：教師在對(duì)學(xué)生教學(xué)美術(shù)知識(shí)的時(shí)候，可以為學(xué)生選擇我們生活中蘊(yùn)含著傳統(tǒng)元素的生活素材，現(xiàn)在比較流行的“泡泡袖”服裝設(shè)計(jì)，或者是現(xiàn)代結(jié)婚流行的秀禾，教師可以組織學(xué)生針對(duì)這些流行元素進(jìn)行探討，讓學(xué)生能夠找出傳統(tǒng)文化在現(xiàn)在流行的原因以及其中所蘊(yùn)含的藝術(shù)特色，通過教師指導(dǎo)學(xué)生回憶生活中的美術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容，能夠讓學(xué)生將實(shí)際生活中的流行元素和傳統(tǒng)元素有效結(jié)合起來，讓學(xué)生更加靈活的進(jìn)行美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

四、開展豐富的實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力

在美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中為學(xué)生開展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，能夠讓學(xué)生感受到美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)充滿樂趣，同時(shí)也能夠讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中感受其中蘊(yùn)含的傳統(tǒng)元素和流行元素。教師可以讓學(xué)生組成合作學(xué)習(xí)小組，自己設(shè)計(jì)一套流行元素的服裝，同時(shí)給學(xué)生講解服裝設(shè)計(jì)需要注意的基本點(diǎn)，這樣學(xué)生就能夠更好的將傳統(tǒng)元素和現(xiàn)代流行元素結(jié)合起來。教師可以在學(xué)生設(shè)計(jì)美術(shù)作品的過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，多對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和贊美，讓學(xué)生能夠在良好的學(xué)習(xí)氛圍中培養(yǎng)自己的創(chuàng)造學(xué)習(xí)能力。通過教師在課堂上引導(dǎo)學(xué)生開展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)作品的積極性，同時(shí)能夠在自己反復(fù)修改的過程中更好的把傳統(tǒng)元素和流行元素結(jié)合起來，讓學(xué)生理解相關(guān)的美術(shù)知識(shí)。例如：教師在教授給學(xué)生相關(guān)的剪紙藝術(shù)之后，可以組織學(xué)生參與剪紙活動(dòng)，更好的凸顯出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)的積極性就能夠得到有效的提高，學(xué)生的創(chuàng)新能力也能夠得到提升。

結(jié)語：

在初中美術(shù)知識(shí)的教學(xué)過程中，把傳統(tǒng)元素和流行元素相結(jié)合起來對(duì)學(xué)生展開教學(xué)，不僅僅能夠豐富教師在課堂上的教學(xué)質(zhì)量，而且能夠提升學(xué)生對(duì)于我國(guó)傳統(tǒng)文化的理解。學(xué)生在課堂上對(duì)于傳統(tǒng)文化元素的學(xué)習(xí)，能夠更好的提升自己的文化素養(yǎng)，促進(jìn)自己綜合學(xué)習(xí)能力的提升。因此，在平時(shí)的美術(shù)課堂教學(xué)過程中，教師可以在課堂上采取多種多樣的教學(xué)方法，把傳統(tǒng)的教學(xué)元素和流行教學(xué)元素結(jié)合起來對(duì)學(xué)生展開教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡佳妮.傳統(tǒng)元素與流行元素相結(jié)合的初中美術(shù)教學(xué)研究[J].美術(shù)教育研究，2020，（2）：175-176.

[2]柯裕.傳統(tǒng)元素與流行元素相結(jié)合的初中美術(shù)教學(xué)策略[J].廣西教育（義務(wù)教育），2019，（9）：142-143.

[3]曾昭穎.初中美術(shù)傳統(tǒng)元素和流行元素的結(jié)合分析[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2019，（2）：69.

[4]趙良均.傳統(tǒng)元素與流行元素相結(jié)合的初中美術(shù)教學(xué)研究[J].魅力中國(guó)，2018，（51）：149.