摘要：“互聯(lián)網(wǎng)+”屬于新興的一種商業(yè)模式與載體，目前已經(jīng)在各行各業(yè)得到快速發(fā)展。從高校角度分析，教師引入“互聯(lián)網(wǎng)+”模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育可給學(xué)生更有意義以及更高效的指導(dǎo)。這就需要高校在該背景下主動(dòng)探索符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐起到引導(dǎo)作用，讓其在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的要求及要點(diǎn)，提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力與創(chuàng)新意識(shí)。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;大學(xué)生;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);挑戰(zhàn);教育對(duì)策

就目前的情況來看，國(guó)內(nèi)很多工作與互聯(lián)網(wǎng)聯(lián)系相當(dāng)密切，這也是互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的時(shí)代特點(diǎn)，因此教師在實(shí)際的教育中也可以充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的特點(diǎn)_[1]。從目前我國(guó)大學(xué)生就業(yè)形式可知我國(guó)就業(yè)形式相當(dāng)嚴(yán)峻，在此背景下很有必要開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來對(duì)高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育帶來機(jī)遇，這就需要高校把握這一機(jī)遇，深化教育改革，提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

1“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)面臨的挑戰(zhàn)

1.1技術(shù)更新較快

科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展加快了信息化進(jìn)程，當(dāng)今我國(guó)正處于“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，在該時(shí)代下要想在創(chuàng)業(yè)中脫穎而出就必須了解相關(guān)技術(shù)。而大學(xué)生是學(xué)習(xí)與接受新事物的主要群體，對(duì)他們而言了解新興技術(shù)并不是難事。但是從開發(fā)與應(yīng)用新興技術(shù)方面分析其弱勢(shì)就比較明顯。因此，在開發(fā)與應(yīng)用新技術(shù)時(shí)除了需要花費(fèi)大量的人力物力之外還需要充足的資金儲(chǔ)備，這對(duì)大學(xué)生而言無疑是巨大挑戰(zhàn)。

1.2缺乏足夠經(jīng)驗(yàn)

合適的創(chuàng)業(yè)環(huán)境是高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的前提。當(dāng)前，大學(xué)生正處于學(xué)習(xí)階段，其大多數(shù)時(shí)間都用于學(xué)習(xí)，因此很少有時(shí)間進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐。也正是因?yàn)檫@樣學(xué)生并沒有足夠的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但是其在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之前需要全面了解行業(yè)市場(chǎng)情況，同時(shí)也需要足夠的創(chuàng)業(yè)資金，且還需要具有承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)的能力，因此對(duì)學(xué)生來說創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是極為困難的，且這種困無法有效評(píng)估。

2“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對(duì)策研究

2.1強(qiáng)化學(xué)生心理建設(shè)，奠定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)

每個(gè)班級(jí)學(xué)生人數(shù)都不少，教師沒有那么多的時(shí)間可以分配，因此教師可以鼓勵(lì)并提醒學(xué)生學(xué)會(huì)分組學(xué)習(xí)，結(jié)合學(xué)生專業(yè)的就業(yè)形式進(jìn)行分析并進(jìn)行探討，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中可以充分表達(dá)自己的意見，從而避免造成課堂時(shí)間的浪費(fèi)_[2]。人生與社會(huì)隨時(shí)都可能變化，且未來職場(chǎng)也會(huì)發(fā)生巨大的變化，因此學(xué)生在小組討論中學(xué)習(xí)與思考，使其在面對(duì)困難時(shí)可以自我調(diào)整，這個(gè)過程中也相當(dāng)于“預(yù)防”學(xué)生可能存在的挫折，有利于其在在困難中樹立更加積極的心態(tài)，只有這樣才能讓其有勇氣戰(zhàn)勝困難，讓學(xué)生形成更加堅(jiān)定的職業(yè)生涯目標(biāo)。

2.2培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，擺正價(jià)值觀

從學(xué)生角度分析，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是有效的職業(yè)規(guī)劃，由于其與其他專業(yè)課程是同時(shí)進(jìn)行的，因此對(duì)學(xué)生調(diào)整自身心態(tài)起到輔助作用，且其在引導(dǎo)學(xué)生就業(yè)或擇業(yè)方面都具有重要的意義，為學(xué)生正確選擇職業(yè)道路提供參考。每年畢業(yè)生人數(shù)較多，當(dāng)前我國(guó)并不缺乏高等教育人才。目前我國(guó)就業(yè)形式相當(dāng)嚴(yán)峻，需要學(xué)生在面對(duì)這一就業(yè)形式時(shí)擺正自身心態(tài)，不可將自己擺在過高的位置。雖然大學(xué)生接受過系統(tǒng)的理論知識(shí)學(xué)習(xí)，但是這些知識(shí)并不能轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)際的價(jià)值，也就是說學(xué)生還不能將理論與實(shí)際結(jié)合。因此，職業(yè)生涯規(guī)劃課的設(shè)置需要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生謙虛心態(tài)，只有立足現(xiàn)在才能放眼未來，避免學(xué)生好高騖遠(yuǎn)?；鶎訊徫皇亲约汗ぷ鞯年P(guān)鍵，尤其在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力較大的城市需要學(xué)生先就業(yè)再擇業(yè)，從基層做起逐漸完善自身能力，如此才能得到良性發(fā)展。

2.3多方支持，形成教育合力

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)更需要多方支持，需要以高校為統(tǒng)領(lǐng)的多元化互動(dòng)與參與的領(lǐng)導(dǎo)。通過多方支持的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使學(xué)生在參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中獲得更加深度的感知_[3]。只有得到多方支持才能促進(jìn)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育形成一定合力，滿足學(xué)生多層次以及多樣化發(fā)展需要。因此，在多方支持中可從以下幾個(gè)方面落實(shí)：首先，教師應(yīng)主動(dòng)承擔(dān)統(tǒng)領(lǐng)全局的責(zé)任，在教學(xué)中融入新的創(chuàng)新指導(dǎo)，突破傳統(tǒng)局限，給學(xué)生更多自我發(fā)展的機(jī)會(huì)。其次，加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)業(yè)課程教師進(jìn)行培訓(xùn)，發(fā)揮高校現(xiàn)有資源的優(yōu)勢(shì)給學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)意見，聘請(qǐng)社會(huì)知名企業(yè)家對(duì)想要?jiǎng)?chuàng)業(yè)的大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，結(jié)合學(xué)校往屆學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功實(shí)例給學(xué)生講課，提高學(xué)生實(shí)戰(zhàn)應(yīng)用技能。最后，加大對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的支持。國(guó)家應(yīng)從政策、資金以及條文等方面著手規(guī)范學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)施政策，確保創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)支持信息的公平性與公開性。結(jié)合多方參與互動(dòng)，高校應(yīng)以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為基礎(chǔ)列出清單，根據(jù)清單補(bǔ)充相關(guān)課程，結(jié)合學(xué)生發(fā)展需要對(duì)其進(jìn)行深入指導(dǎo)，使其可以掌握更加豐富的技能知識(shí)。

2.4線上線下結(jié)合，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下各行各業(yè)發(fā)展模式發(fā)生巨大變化，人們生活方式與學(xué)習(xí)方式同樣發(fā)生巨大變化?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代的到來給人們提供了多樣化的服務(wù)類型平臺(tái)，因此教師在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要注重線上線下結(jié)合_[4]。在課堂上教師除了給學(xué)生傳授專業(yè)知識(shí)之外還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考與創(chuàng)新，使其可以結(jié)合自身產(chǎn)生的靈感進(jìn)行探究。此外，教師要把握互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的教育機(jī)遇，通過線上教育給學(xué)生提供更多自由開放空間，使其在學(xué)習(xí)中不受環(huán)境與時(shí)間限制，同時(shí)也可以得到更多自主學(xué)習(xí)選擇權(quán)力，促進(jìn)學(xué)生提高自身創(chuàng)業(yè)能力。

綜上，針對(duì)目前嚴(yán)峻的就業(yè)形式，高校應(yīng)主動(dòng)轉(zhuǎn)變創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想，創(chuàng)新培養(yǎng)模式，強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維與創(chuàng)業(yè)能力，使其可以在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下得到全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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[2]陳愛雪. "互聯(lián)網(wǎng)+"背景下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的新模式探究[J]. 黑龍江高教研究， 2017（4）.

[3]王威， 王娜. "互聯(lián)網(wǎng)+"背景下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的新模式分析[J]. 明日風(fēng)尚， 2018（14）：250-250.

[4]董雪. "互聯(lián)網(wǎng)+"視閾下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育路徑探究[J]. 現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息， 2015， 000（017）：446.

基金項(xiàng)目：此論文為2020年世界自然基金會(huì)和深圳市一個(gè)地球自然基金會(huì)聯(lián)合華泰證券“一個(gè)長(zhǎng)江·野生動(dòng)植物保護(hù)小額基金”項(xiàng)目：湖南文理護(hù)鳥營(yíng)中華秋沙鴨宣教項(xiàng)目階段性成果

（作者簡(jiǎn)介：張蔓（1999.4-），女，漢族，湖南衡陽。湖南文理學(xué)院外國(guó)語學(xué)院英語18103班學(xué)生，本科在讀，湖南文理學(xué)院，湖南省常德市，415000）指導(dǎo)老師：朱天鵬、寧云中