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      幼兒園課程教育游戲化助力幼兒成長的有效研究

      2020-10-21 01:07:59張海波
      青年生活 2020年26期
      關(guān)鍵詞:教育游戲幼兒園研究

      張海波

      摘要:幼兒階段正是學(xué)生身心發(fā)展的初級階段,也是開發(fā)學(xué)生潛能的最佳時期。因此在這一時期的教學(xué)中,就需要采用有效的教學(xué)方式,來挖掘幼兒潛力,促使幼兒獲得全面發(fā)展。課程教育游戲化在幼兒園教學(xué)中值得提倡,符合幼兒的天性,提高了教學(xué)效率。教育部也強調(diào)了游戲?qū)τ變撼砷L的積極影響。同時,也對課程教育游戲化給予了實踐模式,實現(xiàn)了游戲與教育的高度融合。培養(yǎng)了幼兒的的個性發(fā)展,活躍了幼兒的思維。

      關(guān)鍵詞:教育游戲;幼兒園;研究

      一、現(xiàn)階段幼兒園教學(xué)存在的問題

      (一)教育觀念落后

      部分家長思想觀念比較落后,認為幼兒階段只需要為孩子教授知識,因此對于體育、美術(shù)、音樂等課程就不夠重視。教師為了考慮家長的感受,也將教育觀念進行轉(zhuǎn)變,將教授知識作為教學(xué)目標(biāo),忽視了幼兒成長問題。

      (二)教學(xué)方式呆板

      由于幼兒教學(xué)在幼兒園教育中沒有受到重視,致使幼兒簡單的把一些課程作為幼兒園教育的主要內(nèi)容。并且注重的是室內(nèi)教學(xué),對幼兒的能力、獨立性等并沒有做一些培養(yǎng)。

      (三)教學(xué)內(nèi)容無趣

      幼兒園階段開始,家長就高度關(guān)注幼兒的教育是否成功。因此在如今的幼兒園教學(xué)中,教學(xué)內(nèi)容過于復(fù)雜忽略了幼兒愛玩的天性,嚴(yán)重傷害了幼兒的身心健康發(fā)展。

      二、幼兒園課程教育游戲化的價值探究

      (一)能夠提高幼兒的身體素質(zhì)

      幼兒階段的學(xué)生正處于生理和心理成長的初級階段,各方面能力都比較弱。傳統(tǒng)的教學(xué)只是通過簡單的機械式訓(xùn)練,這些走、跑、跳等姿勢,不僅無法吸引幼兒的興趣和注意力,更無法取得良好的學(xué)習(xí)效果。將游戲引入到課程的教學(xué)中,可以提高幼兒的跳跑、平衡和協(xié)調(diào)等能力,調(diào)動學(xué)生的運動積極性,促使學(xué)生養(yǎng)成良好的運動習(xí)慣。

      (二)能夠提高幼兒的認知能力和創(chuàng)新能力

      通過游戲的引入,可以促使幼兒提高認知,啟發(fā)兒童做出具體回答,以幫助孩子掌握日常生活中解決難題的辦法,培養(yǎng)兒童的思考能力。教師還可以對這些童謠進行改變創(chuàng)新,易于幼兒接受,提高幼兒的創(chuàng)新能力。讓幼兒在游戲中相互交流,逐漸學(xué)習(xí)表達,豐富自身的詞匯,促進語言的發(fā)展。同時,教師可以鼓勵幼兒在活動中,探索出更多有趣的形式,激發(fā)幼兒的參與興趣,幫助幼兒總結(jié)知識。

      (三)能夠培養(yǎng)幼兒的合作能力和交往能力

      很多游戲玩具攜帶方便,而且不受場地和時間的限制,教師就可以將這些游戲穿插在學(xué)生的課程之中。同時,有很多游戲需要兩名或者兩名以上的幼兒相互協(xié)調(diào)配合才能完成,因此在游戲活動中還能夠培養(yǎng)幼兒的合作能力。在活動中,幼兒可以根據(jù)自身意愿,自由尋找玩伴,自主選擇玩具,讓幼兒得到充分的自由,不斷提高自身的交往能力。幼兒的健康成長離不開游戲,游戲可以使幼兒把娛樂、運動、學(xué)習(xí)融于一體。

      三、幼兒園課程教育游戲化的開展方式

      (一)結(jié)合幼兒特點,適應(yīng)幼兒教育

      幼兒園教育,是幼兒正式步入學(xué)習(xí)過程的重要一步,教師需要做好啟發(fā)與引導(dǎo)工作,幫助幼兒快速適應(yīng)將來的學(xué)習(xí)教育。因此在幼兒園教育中,教師就可以將課程進行游戲化,充分發(fā)揮游戲教學(xué)的價值與作用。教師需要結(jié)合幼兒之間的個性差異。因為不同的幼兒由于其成長環(huán)境、興趣愛好、智力因素、認知水平等存在著較大的差異,因此就不能采用千篇一律的游戲教學(xué)方法,容易限制幼兒的個性展現(xiàn)。因此,在上課時,教師首先要對每一位幼兒的個性差異有充分的了解,尊重幼兒之間的差異,滿足不同幼兒的需求。其次教師要給予幼兒更多的關(guān)愛與呵護,對游戲進行適當(dāng)?shù)母木?,讓幼兒能夠快速適應(yīng)這種教學(xué)環(huán)境與方法,增強自身的體驗與感知。最后教師要注重幼兒情感的激發(fā)與升華,幼兒認知水平的提升,興趣愛好的培養(yǎng),思維的開啟,積極性的調(diào)動等。耐心觀察幼兒的一舉一動、一言一行,做好記錄工作。

      例如:在實際教學(xué)中,教師可以根據(jù)男生與女生的個性差異,來設(shè)計以下游戲活動。有勇敢者游戲、打水仗、跳花繩、過家家等游戲活動。此外,教師還可以根據(jù)不同幼兒的特點,設(shè)計一些猜測類、動手類、競爭類、挑戰(zhàn)類的游戲活動,來滿足不同幼兒的個性化需求。

      (二)發(fā)揮好游戲的教育性

      幼兒階段的學(xué)生比較貪玩,對游戲活動充滿興趣。因此在實際教學(xué)中,教師就要充分發(fā)揮課程游戲化的趣味性與教育性,帶動幼兒主動參與,在寓教于樂中獲得知識,收獲能力,開啟思維,走向成功的道路。首先,教師要結(jié)合游戲的種類,進行適當(dāng)?shù)姆诸惻c改編。盡量做好智力開發(fā)與趣味活動的融合,才能激發(fā)幼兒興趣,吸引幼兒注意力。其次,教師要注重關(guān)注幼兒的注意點與興趣愛好,在課程教育中鼓勵幼兒主動探索與合作交流,能夠有所收獲,有所感悟。最后,教師要鼓勵幼兒善于表現(xiàn)自己,勇于展開探究與創(chuàng)新。能夠與同伴一起參與課程中的游戲活動,增強幼兒的體驗。

      例如:在實際教學(xué)中,教師就可以設(shè)計一些需要幼兒之間配合游戲。鼓勵幼兒與小伙伴們相互合作,共同完成。在游戲中,培養(yǎng)自身的團隊協(xié)作與動手探究能力,發(fā)散幼兒的思維。如:教師可以設(shè)計狼與小羊的游戲活動,讓幾名幼兒扮演狼,讓幾名幼兒扮演小羊,讓扮演狼的幼兒去捕捉小羊,讓扮演小羊的幼兒去躲避狼。

      (三)積極鼓勵幼兒參與課程

      在課程教育中,只有鼓勵幼兒主動參與,才能收獲更多的感悟與體驗。因此教師就要做好教學(xué)工作,讓幼兒踴躍參與到課程中來,將自身潛能與優(yōu)勢展現(xiàn)出來,帶給幼兒不同的感受與體驗。首先,教師要給幼兒留有充足的自由空間,讓幼兒去根據(jù)游戲特點,去尋找不同的玩法,培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維。其次,教師可以鼓勵幼兒結(jié)合實際生活,去設(shè)計自己感興趣的游戲活動,發(fā)揮幼兒的想象力。最后,教師要為幼兒提供一個感興趣、安全的游戲器材,適當(dāng)?shù)膶⒂變阂氲绞彝鈭鏊?,提高幼兒的感知能力?/p>

      例如:在實際教學(xué)中,教師就可以鼓勵幼兒自制游戲器材。這樣既留給了幼兒充足的自由空間,讓幼兒去尋找游戲的不同玩法;又加強了與實際生活的聯(lián)系,將游戲活動拓展延伸到室外。如:教師可以鼓勵幼兒用廢舊飲料瓶來制作機器人;用廢舊紐扣、彩紙、彩繩來制作布娃娃;用廢舊木材來制作畫板、積木與房子等。

      (四)教師要有良好的組織能力

      在整個游戲教學(xué)環(huán)節(jié)中,教師扮演著非常重要的角色,發(fā)揮著非常重要的價值與作用。因此在實際教學(xué)中,教師就要做好組織與引導(dǎo)工作,來提高游戲活動的趣味性,促使幼兒自主踴躍參與其中,激發(fā)幼兒的熱情與積極性。首先,教師要注重自身的言行舉止,將更好的一面呈現(xiàn)給幼兒,促使幼兒模仿與學(xué)習(xí)。其次,教師可以通過相關(guān)游戲規(guī)則的制定,鼓勵幼兒養(yǎng)成排好隊、不爭吵、相互合作的好習(xí)慣,擁有正確的生活與學(xué)習(xí)習(xí)慣。最后,教師可以設(shè)計一些競爭類的游戲,讓幼兒在游戲活動中體會良好生活習(xí)慣的重要性。

      結(jié)語:

      綜上所述,針對幼兒園課程教育游戲化,需要教師做好課程的設(shè)計和引導(dǎo),鼓勵幼兒參與課堂中,相互配合,相互學(xué)習(xí)。在玩中學(xué),在學(xué)中玩,符合幼兒的發(fā)展特點,能夠有效調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)能力,充分提升幼兒的綜合素養(yǎng)。

      參考文獻:

      [1]劉衛(wèi)梅.幼兒園課程教育游戲化助力幼兒成長的有效研究[C]//教師教學(xué)能力發(fā)展研究科研成果集(第十六卷).0.

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