黃宇

【摘要】 ?微視頻和翻轉(zhuǎn)課堂是隨著信息技術(shù)的應(yīng)用在高中教育領(lǐng)域得到廣泛應(yīng)用的教學(xué)模式和教學(xué)方法，發(fā)揮微視頻和翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的作用，能提高化學(xué)教學(xué)的生動(dòng)性和有效性，有助于促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。本文針對(duì)微視頻、翻轉(zhuǎn)課堂在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了探究，提出了有效推進(jìn)化學(xué)教學(xué)改革的合理化建議，僅供參考。

【關(guān)鍵詞】 ?微視頻 翻轉(zhuǎn)課堂 高中化學(xué)

【中圖分類號(hào)】 ?G633.8 ? ? ?? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 ?A?【文章編號(hào)】 ?1992-7711（2020）19-050-01

化學(xué)教學(xué)改革如逆水行舟，不進(jìn)則退，教師在對(duì)化學(xué)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行改進(jìn)創(chuàng)新的過程中，只有緊隨時(shí)代發(fā)展潮流，對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合分析，積極探索全新教學(xué)方法的合理化應(yīng)用，才能發(fā)揮微視頻的作用，提升翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)組織活動(dòng)的效果，對(duì)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)能力加以培養(yǎng)，為高中生未來針對(duì)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行深入系統(tǒng)的探究培育深厚的土壤。

一、點(diǎn)亮明燈，指引學(xué)生前進(jìn)的方向

應(yīng)用微視頻和翻轉(zhuǎn)課堂開展化學(xué)教學(xué)的過程中，在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，教師要注意發(fā)揮微視頻的作用為學(xué)生提供預(yù)習(xí)指導(dǎo)，幫助學(xué)生找準(zhǔn)自主學(xué)習(xí)的方向，能主動(dòng)針對(duì)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索，提高綜合學(xué)習(xí)效果，保障學(xué)生的化學(xué)綜合學(xué)習(xí)和探究能力得到高效化培養(yǎng)。

例如在組織學(xué)生對(duì)“化學(xué)能與熱能”方面知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，基于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用，教師可以錄制與“化學(xué)能與熱能”相關(guān)的微視頻，并在微視頻中以思維導(dǎo)圖的方式呈現(xiàn)“化學(xué)能與熱能”課程教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)，突出學(xué)生重點(diǎn)預(yù)習(xí)方向，指導(dǎo)學(xué)生選取合適的方法進(jìn)行預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師結(jié)合學(xué)生在“化學(xué)能與熱能”預(yù)習(xí)方面的理解、感悟以及存在的困惑等開展教學(xué)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生實(shí)施針對(duì)性指導(dǎo)，幫助學(xué)生攻克學(xué)習(xí)難點(diǎn)，找準(zhǔn)學(xué)習(xí)方向，有效提升教學(xué)組織活動(dòng)的效果。在此過程中，借助微視頻預(yù)習(xí)輔助作用，教師在教學(xué)實(shí)踐中能點(diǎn)亮明燈，照亮學(xué)生前行的路，有助于促進(jìn)教學(xué)效果得到不斷的增強(qiáng)。

二、筑牢階梯，穩(wěn)固學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)

高中化學(xué)教師對(duì)學(xué)生實(shí)施化學(xué)教學(xué)指導(dǎo)，本身具有幫助學(xué)生筑牢學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的作用，因此教師結(jié)合微視頻和翻轉(zhuǎn)課堂模式的應(yīng)用，可以對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新，構(gòu)建更加契合學(xué)生成長(zhǎng)需求和化學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)效果的教學(xué)組織活動(dòng)形式，從多角度對(duì)學(xué)生實(shí)施化學(xué)教學(xué)指導(dǎo)，循序漸進(jìn)提高教育教學(xué)活動(dòng)的綜合效果。

例如教師在組織學(xué)生對(duì)“氫氧化鈉溶液和碳酸氫鈉溶液反應(yīng)”相關(guān)化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，一方面可以采用網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)驗(yàn)的方式錄制教學(xué)視頻，將網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)驗(yàn)操作步驟和反應(yīng)情況直觀的展現(xiàn)在學(xué)生面前，在微視頻的輔助下幫助學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí);另一方面，教師從化學(xué)反應(yīng)的化學(xué)方程式NaHCO3 + NaOH ? ? ? ? Na2CO3 + H2O角度組織學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行解析，探索化學(xué)反應(yīng)的原理以及涉及到的相關(guān)化學(xué)知識(shí)等。在此過程中，發(fā)揮微視頻和翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的作用，能幫助學(xué)生筑牢學(xué)習(xí)的階梯，促使學(xué)生在對(duì)“氫氧化鈉溶液和碳酸氫鈉溶液反應(yīng)”相關(guān)化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，找準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)的要點(diǎn)和操作步驟、注意事項(xiàng)等，還能對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)涉及到的方程式形成深入系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，有助于增強(qiáng)教學(xué)組織效果，使學(xué)生主動(dòng)針對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效果。在此過程中，教師的化學(xué)教學(xué)講解發(fā)揮著穩(wěn)固學(xué)習(xí)階梯的作用，能幫助學(xué)生筑牢學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，為高中階段化學(xué)教學(xué)改革的科學(xué)系統(tǒng)推進(jìn)提供有力支持。

三、揚(yáng)帆起航，探索化學(xué)學(xué)習(xí)新征程

高中化學(xué)教學(xué)的最終目的是提高學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力，使學(xué)生能應(yīng)用化學(xué)知識(shí)對(duì)生活中的問題進(jìn)行處理。以此為基礎(chǔ)，教師在結(jié)合微視頻和翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行改進(jìn)創(chuàng)新的過程中，還要注重對(duì)學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力進(jìn)行培養(yǎng)，使學(xué)生對(duì)于化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解向著新的層次邁進(jìn)。簡(jiǎn)單的說就是化學(xué)教師完成對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的講解后，可以基于學(xué)生化學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力的訓(xùn)練，揚(yáng)帆起航，應(yīng)用微視頻的輔助和翻轉(zhuǎn)課堂的支持拓展教學(xué)范疇，對(duì)學(xué)生化學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力加以培養(yǎng)。

在對(duì)化學(xué)教學(xué)進(jìn)行拓展探究的過程中，教師可以將“氫氧燃料電池”制作方面的知識(shí)作為切入點(diǎn)，導(dǎo)入微視頻教學(xué)，在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的作用下引導(dǎo)學(xué)生對(duì)氫氧燃料電池正負(fù)極方程式、進(jìn)行分析，并從酸性和堿性角度進(jìn)行更加明確系統(tǒng)的研究。如堿性電池正極的化學(xué)方程式為O2+4e-+2H2O=4OH-，負(fù)極的化學(xué)方程式為2H2 - 4e-+4OH-=4H2O.在此過程中，高中化學(xué)教師還要組織學(xué)生參與電池制作的在線模擬實(shí)驗(yàn)，在虛擬實(shí)驗(yàn)室中結(jié)合所學(xué)知識(shí)嘗試完成電池的制作，使學(xué)生能在有效的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中掌握化學(xué)知識(shí)的應(yīng)用技巧，提高綜合學(xué)習(xí)效果，切實(shí)保障高中生的化學(xué)知識(shí)綜合學(xué)習(xí)探究能力和化學(xué)素養(yǎng)得到高效化培養(yǎng)，為學(xué)生應(yīng)用化學(xué)知識(shí)對(duì)生活中存在的問題進(jìn)行科學(xué)處理指明學(xué)習(xí)方向。

結(jié)語

綜上所述，新課程標(biāo)準(zhǔn)和教育信息化建設(shè)對(duì)高中化學(xué)教學(xué)改革發(fā)展提出了全新的要求，在實(shí)際開展化學(xué)教學(xué)改革中，加強(qiáng)對(duì)微視頻、翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用，能為學(xué)生打造個(gè)性化的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生自由在化學(xué)知識(shí)的海洋中遨游，還能提高學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究的興趣，有助于循序漸進(jìn)提高教學(xué)組織活動(dòng)的效果。因此教師要加強(qiáng)對(duì)微視頻和翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的系統(tǒng)研究，增強(qiáng)化學(xué)教學(xué)改革效能，為學(xué)生搭建更加健康、高效的化學(xué)教學(xué)平臺(tái)。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

[1]楊玉鳳.基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂在高中化學(xué)元素及其化合物教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].牡丹江師范學(xué)院，2019.

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