論高校學(xué)前美術(shù)教育專業(yè)能力培養(yǎng)

摘 要：隨時教育改革的穩(wěn)步前行，社會上對學(xué)前美術(shù)教育的關(guān)注逐年升溫，現(xiàn)在學(xué)前教育已經(jīng)成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)。因此國家和社會對于學(xué)前美術(shù)教育人才的培養(yǎng)更是格外重視。面對這種情況，很多高校都加大了對學(xué)前美術(shù)教育的資源傾斜，讓該專業(yè)培養(yǎng)出的人才可以對社會產(chǎn)生積極的影響。因此本文主要以研究高校學(xué)前美術(shù)教育專業(yè)能力培養(yǎng)為主，分析學(xué)前美術(shù)教育的教學(xué)目標(biāo)，然后深入到如何提高學(xué)生的專業(yè)能力上，希望以此可以讓高校在培養(yǎng)人才中更上一層。

關(guān)鍵詞：高校美術(shù);教學(xué)能力;美術(shù)教育

高校學(xué)前教育專業(yè)是培養(yǎng)幼兒教師的第一戰(zhàn)線，只有把握好高校的人才培養(yǎng)，未來才能讓幼兒園教育走向更高的臺階，也只有做好高校教育才能培養(yǎng)出更為優(yōu)秀的幼兒教師來。美術(shù)課是學(xué)前教育中的一門關(guān)鍵課程，幼兒通過學(xué)習(xí)美術(shù)知識來獲得，思維能力、審美能力、動手能力甚至是創(chuàng)新能力，而幼兒教師自身只有具備高素質(zhì)的美術(shù)教學(xué)能力，才能更好的把握幼兒課堂的水平。因此高校學(xué)前美術(shù)教育專業(yè)能力培養(yǎng)便成為重中之重，更是檢驗(yàn)一名幼兒教師合格與否的標(biāo)準(zhǔn)。

一、高校學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教育教學(xué)目標(biāo)

當(dāng)前時期，國家重視學(xué)前教育的發(fā)展，在教育資源上更是對學(xué)前教育人才培養(yǎng)投入了巨大的人力物力，就是希望高?？梢耘囵B(yǎng)出優(yōu)秀的幼兒教師來，讓祖國的花朵可以在未來綻放的更加燦爛。同時，隨著人們對幼兒教育關(guān)注程度的升溫，很多家長為了不讓孩子輸在起跑線上，他們對于幼兒能力培養(yǎng)（審美、創(chuàng)造、動手等）的意識也是越來越高，因此學(xué)前美術(shù)教育專業(yè)也就成為培養(yǎng)幼兒教師的重要途徑，受到國家和社會的高度關(guān)注。

學(xué)前美術(shù)教育，即是指對學(xué)前幼兒或年齡在0～6歲的幼兒開展美術(shù)教學(xué)活動，使其創(chuàng)造力、想象力得到培養(yǎng)。所以要想培養(yǎng)優(yōu)秀的幼兒教師，高校的學(xué)前教育專業(yè)便需要與時俱進(jìn)，不斷接受現(xiàn)代教育的改革，讓課程內(nèi)容變得更加具有現(xiàn)代意義，也把培養(yǎng)學(xué)生的能力從傳統(tǒng)的應(yīng)試教育培養(yǎng)，逐漸轉(zhuǎn)化為現(xiàn)代的開放教育形式，重點(diǎn)對學(xué)生創(chuàng)造力、想象力、動手能力進(jìn)行培養(yǎng)，只有培養(yǎng)出優(yōu)秀的現(xiàn)代幼兒教師來，才能把最新的教育理念傳遞到幼兒的手里，讓幼兒園的美術(shù)課堂變得活力四射。

二、高校學(xué)前美術(shù)教育專業(yè)對學(xué)生能力培養(yǎng)的策略

1、提高學(xué)生的基本技能

學(xué)前美術(shù)教育專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該具備專業(yè)知識和繪畫技能，專業(yè)知識和基本技能是美術(shù)教師的立足之本，是教師的基本素質(zhì)和職業(yè)能力，這些基本技能包括素描基礎(chǔ)、色彩基礎(chǔ)、幼兒簡筆畫、手工制作等，所以課堂教學(xué)中教師要加大對學(xué)生相關(guān)能力的訓(xùn)練，要讓學(xué)生有非常熟練的基本技能，這樣學(xué)生畢業(yè)后，才能在幼兒園教育的道路上走的長遠(yuǎn)，而這樣的教學(xué)模式，更是可以提高學(xué)生的實(shí)踐能力，從實(shí)際教學(xué)中提高自身的素質(zhì)。一名優(yōu)秀的幼兒美術(shù)教師，只有具備扎實(shí)的基本功，未來才能在工作中獲得豐厚的回報。

2、培養(yǎng)分析和評價作品的能力

培養(yǎng)學(xué)生分析和評價作品的能力是極為重要的，當(dāng)學(xué)生真正走向工作崗位上的時候，便會面臨對眾多兒童作品進(jìn)行點(diǎn)評的問題，如果學(xué)生在高校課堂沒有學(xué)會這個能力，那么她們在走入幼兒園工作的時候就會陷入困境。因此學(xué)前美術(shù)教育專業(yè)在課堂教學(xué)中要重視對學(xué)生欣賞能力、分析能力、評鑒能力的培養(yǎng)，教師可以展現(xiàn)多樣的學(xué)生作品、教師作品、兒童作品甚至是一些國外優(yōu)秀作品，讓學(xué)生來分辨哪些是比較優(yōu)秀的作品，哪些作品相對較差，教師在課堂中多舉例，多分析，進(jìn)而讓學(xué)生逐步掌握這種能力。希望在具有一定分析和評價作品的能力后，學(xué)生在進(jìn)入幼兒工作中便可以得心應(yīng)手了。

3、培養(yǎng)學(xué)生的課堂把握能力

課堂把握能力培養(yǎng)是學(xué)前教育專業(yè)的關(guān)鍵內(nèi)容。課堂中教師要多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)藝術(shù)的氛圍，及時誘導(dǎo)、鼓勵，使學(xué)生體會到快樂教學(xué)法的重要性，鼓勵學(xué)生畫出流暢而有情感的線條，鼓勵學(xué)生自由畫出各種形狀，涂抹具有個性的主觀色彩，鼓勵學(xué)生觀察生活情節(jié)的場景畫，適當(dāng)拓寬繪畫訓(xùn)練的內(nèi)容，嘗試不同的工具材料和運(yùn)用多種繪畫形式來畫。這樣學(xué)生便可以在高校課堂中學(xué)習(xí)到如何去一節(jié)美術(shù)課，如何去激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)到了課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的相關(guān)內(nèi)容，同時對于學(xué)生自身教學(xué)能力也是一種鍛煉。

綜上，新時期，只有不斷加大學(xué)前美術(shù)教育力度，才能培養(yǎng)未來幼兒教師的美術(shù)知識、美術(shù)能力和藝術(shù)素養(yǎng)，才能為全面培養(yǎng)幼兒的美術(shù)素質(zhì)打下良好的基礎(chǔ)。高校學(xué)前美術(shù)教育專業(yè)在培養(yǎng)學(xué)生能力上必須要做到“穩(wěn)”“準(zhǔn)”“狠”還要有“快”，這樣才能在短時間內(nèi)把學(xué)生培養(yǎng)成為一名優(yōu)秀的幼兒教師，讓學(xué)生可以更好的掌握美術(shù)知識，真正的提高專業(yè)課堂效果?？傊?，高校前美術(shù)教育專業(yè)就是要培養(yǎng)出優(yōu)異的畢業(yè)生，讓這些學(xué)生在未來的幼兒教育道路上走得更遠(yuǎn)。

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作者簡介：

趙梓喬（1990.05-），男，遼寧遼陽，北京城市學(xué)院，助教，教師，小學(xué)，學(xué)前美術(shù)教育。

（作者單位：北京城市學(xué)院）