熊奕

摘 要：高中階段是一個(gè)智力與非智力因素交互作用的過(guò)程，在這一過(guò)程中非智力因素起著重要的作用。培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素，促進(jìn)學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成，從而提高學(xué)習(xí)效果顯得尤為重要。文章以“情景問(wèn)題——解決分析——總結(jié)歸納”的方式探究非智力因素對(duì)學(xué)生生物成績(jī)影響，及如何培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素，以期為后續(xù)教學(xué)提供一定的幫助和指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：非智力因素;培養(yǎng);生物成績(jī);策略

非智力因素是相對(duì)智力因素來(lái)說(shuō)的，指與認(rèn)識(shí)沒(méi)有直接關(guān)系的情感、意志、興趣、性格、需要、動(dòng)機(jī)、目標(biāo)、抱負(fù)、信念、世界觀等方面。這些非智力因素，在成長(zhǎng)過(guò)程中有著不可忽視的作用。一個(gè)智力水平較高的人，如果他的非智力因素沒(méi)有得到很好的發(fā)展，往往不會(huì)有太多的成就。相反，一個(gè)智力水平一般的人，如果他的非智力因素得到很好的發(fā)展，就可能取得事業(yè)上的成功，做出較大的貢獻(xiàn)。

高考是一個(gè)學(xué)生人生命運(yùn)的關(guān)鍵時(shí)刻，有的學(xué)生一直很努力，但是考試成績(jī)平平，很苦惱。尤其是在大型考試中，成績(jī)一直不理想，總結(jié)這些年來(lái)的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生的成績(jī)不理想是智力因素和非智力因素共同作用的結(jié)果。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)習(xí)成績(jī)

案例1：在一輪復(fù)習(xí)“伴性遺傳”，學(xué)生正遇到高考體檢，有一個(gè)體檢項(xiàng)目就是檢測(cè)色盲或色弱。于是結(jié)合所學(xué)知識(shí)，我給學(xué)生提出一個(gè)問(wèn)題：一對(duì)表現(xiàn)正常的夫婦，在已經(jīng)生了一個(gè)白化色盲的男孩后，還要不要再生二胎？如果生，還會(huì)再生出一個(gè)白化色盲的男孩嗎？概率多少？這與生活息息相關(guān)，學(xué)生很快就能主動(dòng)積極思考。

經(jīng)驗(yàn)總結(jié)：學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，是直接推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)因。在教學(xué)過(guò)程中，適時(shí)引導(dǎo)、激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生正確、持久的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，在學(xué)生內(nèi)心深處點(diǎn)燃求知的火花，不斷激發(fā)學(xué)生的求知欲，變“被動(dòng)接受”為“主動(dòng)學(xué)習(xí)”，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，讓學(xué)習(xí)成為學(xué)生自己的事，自己的愿望，才能使他們成為學(xué)習(xí)的主人。

二、正確引導(dǎo)學(xué)生緩解考前的心理焦慮至關(guān)重要

案例2：2019屆有位李某同學(xué)，生物課代表，人品好，學(xué)習(xí)很努力，每天晚上都學(xué)到很晚，白天上課的時(shí)候總是感覺(jué)他很累。他媽媽和我通過(guò)幾次電話說(shuō)他每一個(gè)階段的情況，每晚學(xué)習(xí)到晚上1點(diǎn)以后，就是連放假的時(shí)候都是在家學(xué)習(xí)，怕他累著，媽媽勸他不要學(xué)習(xí)，他還和他媽媽生氣。媽媽很是苦惱，說(shuō)多了也不是，說(shuō)少了還擔(dān)心，這期間我找他多次談話，勸導(dǎo)他看淡成績(jī)和排名，以其背著重包袱，不如輕松上陣，并且已經(jīng)很努力了，成績(jī)肯定有收獲，相信自己是最棒的。最后生物高考成績(jī)81分（滿分90分），李某非常滿意。

經(jīng)驗(yàn)總結(jié)：對(duì)于這種智力因素較高，學(xué)習(xí)習(xí)慣良好，努力刻苦的學(xué)生，不是勸他學(xué)習(xí)，而是勸他勞逸結(jié)合。談話要把握好分寸，最大限度讓尖子生的實(shí)力充分的發(fā)揮出來(lái)，不要給他們太大的壓力。所以當(dāng)一名優(yōu)秀的人民教師，不只是知識(shí)上的傳授，還有就是心靈上的關(guān)懷和引導(dǎo)更為重要。

三、掌握正確的學(xué)習(xí)方法能使“笨”學(xué)生的成績(jī)一躍而上

案例3：2019屆張某同學(xué)，這個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)就是非常的“笨"，每次在我上完課都會(huì)有問(wèn)題，而且這點(diǎn)問(wèn)題非常的 “幼稚”，且抓不到重點(diǎn)。但是這名同學(xué)一直堅(jiān)持，心理素質(zhì)也非常的好。于是我就對(duì)他的學(xué)習(xí)方法經(jīng)常給予指導(dǎo)：首先，我肯定他的做法：努力，認(rèn)真、愛(ài)提問(wèn)題;其次，告訴他每天必須整理錯(cuò)題，做到今日事，今日畢;最后，相同或相似的問(wèn)題要善于總結(jié)、歸納，通過(guò)畫(huà)概念圖構(gòu)建知識(shí)體系，尋找漏洞。這名同學(xué)非常的聽(tīng)話，堅(jiān)持按要求做，甚至開(kāi)始找一些比較有難度和深度的問(wèn)題，漸漸的這名同學(xué)生物成績(jī)不斷進(jìn)步，解決問(wèn)題也有依有據(jù)，就這樣，每次生物試題，選擇題幾乎都是滿分。高考我一點(diǎn)都不擔(dān)心這名學(xué)生的心理素質(zhì)，只要他會(huì)他就一定能答的特別好?？荚嚱Y(jié)束的時(shí)候，他從考場(chǎng)出來(lái)和我說(shuō)考得特別好。高考成績(jī)出來(lái)之后他的生物成績(jī)考了全班第2名。

經(jīng)驗(yàn)總結(jié)：張某屬于那種智力因素一般，學(xué)習(xí)方法有待提高，但學(xué)習(xí)習(xí)慣好，心理素質(zhì)強(qiáng)。于是，針對(duì)他的特點(diǎn)對(duì)其進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，成績(jī)進(jìn)步很快，量的積累引起質(zhì)的飛越。所以一名優(yōu)秀的教師要學(xué)會(huì)找到學(xué)生的癥結(jié)所在，有針對(duì)性、有目的地進(jìn)行指導(dǎo)。

學(xué)生在高考中所取得的成績(jī)除了內(nèi)在因素外，還要認(rèn)真觀察學(xué)生，找到學(xué)生的關(guān)鍵問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。做好一個(gè)引導(dǎo)者和指揮者，引導(dǎo)學(xué)生最大限度地發(fā)揮智力因素和非智力素，幫助學(xué)生建立一個(gè)強(qiáng)大的心理素質(zhì)和好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及生活習(xí)慣，對(duì)于學(xué)生的一生有深遠(yuǎn)的影響。

（作者單位：貴陽(yáng)一中生物組）