新形勢(shì)下小學(xué)高年級(jí)班主任如何進(jìn)行班級(jí)管理

鄧意妹

【摘要】 學(xué)校的教育會(huì)對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展產(chǎn)生極其重要的影響。對(duì)于學(xué)校來說，不僅要為學(xué)生提供文化教育，使得學(xué)生不斷的積累知識(shí)而進(jìn)步，另一方面也要培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)，使得學(xué)生得到全面的發(fā)展。對(duì)于新形勢(shì)下高年級(jí)的小學(xué)生來說，非常容易被外界的環(huán)境所影響，而班主任在這個(gè)階段需要起到引導(dǎo)和監(jiān)督者的作用，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)和監(jiān)督，使得其能夠積極、健康以及快樂的成長，因此在新形勢(shì)下需要提高小學(xué)高年級(jí)班主任的班級(jí)管理能力。在本文的研究中，主要是就這一主題進(jìn)行有效的分析，對(duì)小學(xué)管理現(xiàn)狀進(jìn)行總結(jié)，并給出提高小學(xué)高年級(jí)班級(jí)管理的措施，以期能夠提高班主任的班級(jí)管理的能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué) 班主任 班級(jí)管理 措施

【中圖分類號(hào)】 G625.1

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1992-7711（2020）02-039-010

一、我國新形勢(shì)下小學(xué)高年級(jí)班級(jí)管理的現(xiàn)狀

在新形勢(shì)下，信息技術(shù)發(fā)展迅速，現(xiàn)代化設(shè)備占據(jù)人們的主要生活。而小學(xué)生有著較強(qiáng)的模仿能力，呈現(xiàn)出了非常嚴(yán)重的社會(huì)化現(xiàn)象，但是小學(xué)生的判斷能力相對(duì)缺乏，一旦沒有了正確的引導(dǎo)可能導(dǎo)致嚴(yán)重的不良行為，比如可能出現(xiàn)校園暴力以及拉幫結(jié)派、同學(xué)之間的攀比等。對(duì)于小學(xué)班主任，其不僅要監(jiān)管學(xué)生的學(xué)習(xí)，同時(shí)要監(jiān)管學(xué)生的道德教育，但是教師有著極其繁重的教學(xué)任務(wù)，在監(jiān)管學(xué)生道德教育上所花費(fèi)的時(shí)間較少，時(shí)間久了就可能給學(xué)生帶來一些不良的影響。另外，很多班主任在對(duì)于班級(jí)的管理上存在較大的問題，導(dǎo)致很多小學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長環(huán)境受到了較為嚴(yán)重的影響，學(xué)生很難在一個(gè)良好的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活，這可能導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生畸形的心理，對(duì)學(xué)生的正常心理發(fā)育造成較為嚴(yán)重的影響。因此，對(duì)于小學(xué)班主任來說，需要根據(jù)此現(xiàn)狀來采取相對(duì)有效的班級(jí)管理措施，有效的提高班級(jí)管理的效率，進(jìn)而為學(xué)生的全面發(fā)展?fàn)I造良好的氛圍，促進(jìn)小學(xué)生健康快樂的成長和發(fā)展。

二、新形勢(shì)下小學(xué)高年級(jí)班主任提高班級(jí)管理的有效措施

1.關(guān)注學(xué)生成長發(fā)展的每一個(gè)細(xì)節(jié)

小學(xué)生的每個(gè)人的成長軌跡是不同的，學(xué)生所處的家庭環(huán)境同樣存在較大的差異。正是這些差異的存在，導(dǎo)致了每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)是不同的，興趣愛好同樣存在差異。班主任需要充分了解每個(gè)學(xué)生，如果對(duì)學(xué)生不夠了解在實(shí)施班級(jí)管理上可能會(huì)出現(xiàn)問題。因此對(duì)于班主任來說，需要充分了解學(xué)生的家庭背景以及成長經(jīng)歷和興趣愛好等。同時(shí)，班主任要能夠跟學(xué)生成為亦師亦友的朋友，而不只是老師，用心與每個(gè)學(xué)生交流，拉近彼此之間的距離，只有充分的了解每個(gè)學(xué)生的生活，從學(xué)生的角度來考慮問題，才能夠真正的解決班級(jí)管理存在的問題和弊端，班級(jí)管理的效率才能夠真正的得到提高。

2.尊重班上的每個(gè)學(xué)生

班主任由于受到傳統(tǒng)教學(xué)的影響，可能會(huì)以一種偏見的態(tài)度來對(duì)待學(xué)生，更加喜歡用成績?nèi)ズ饬亢驮u(píng)判學(xué)生，對(duì)于成績好和成績差的學(xué)生是兩種完全不一樣的態(tài)度，這樣的教育模式可能會(huì)對(duì)學(xué)生的心理造成傷害，同時(shí)也非常不利于班級(jí)的管理，因此，對(duì)于班主任來說，需要完全的摒棄這種教育理念，尊重班上每個(gè)學(xué)生，用心跟他們進(jìn)行交流，善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和閃光點(diǎn)。處于小學(xué)階段的一些學(xué)生本身比較貪玩，對(duì)于學(xué)習(xí)沒有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，對(duì)于未來的認(rèn)知更加的模糊，因此在成績上可能較差。對(duì)于這樣的學(xué)生其他方面不一定都很差，班主任要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，不能夠一味的用成績進(jìn)行衡量。因此，班主任需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立信心，讓學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)和了解自我，能夠真正的感受來自老師的關(guān)心和肯定，進(jìn)而更加自信、更加陽光和快樂的面對(duì)生活和學(xué)習(xí)。

3.為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)生活氛圍

學(xué)生在學(xué)校不僅學(xué)習(xí)知識(shí)，更要在學(xué)校進(jìn)行生活。對(duì)于學(xué)校來說，其就是一個(gè)大家庭，讓每個(gè)學(xué)生都能夠成為這個(gè)家庭的一員，因此為學(xué)生創(chuàng)造和創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)生活氛圍是非常關(guān)鍵和重要的，這種氛圍的創(chuàng)建需要每個(gè)成員共同的努力，和協(xié)同的工作。一方面，班主任需要改變教育的模式，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行靈活的變動(dòng)，讓教材知識(shí)更加豐富，讓每個(gè)學(xué)生都能夠真正的參與進(jìn)來，有效提高學(xué)生的積極性。比如在《認(rèn)識(shí)方向》的教學(xué)中可以讓學(xué)生到戶外去定位方向，不僅能夠?qū)W到知識(shí)，也能夠增進(jìn)學(xué)生之間和師生之間的友誼。另一方面，制定完善的班級(jí)管理制度，對(duì)學(xué)生的行為和活動(dòng)進(jìn)行規(guī)范，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)以及生活等全都有一個(gè)參照。比如，小學(xué)生之間可能會(huì)容易鬧矛盾，這也是一種不成熟的表現(xiàn)，而教師采取合理的方式時(shí)，矛盾就會(huì)很容易被化解，而一旦方式不對(duì)可能導(dǎo)致矛盾的激化。這個(gè)過程中，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，積極的引導(dǎo)學(xué)生解決和處理問題，使得矛盾得以化解，進(jìn)而使學(xué)生的學(xué)習(xí)營造更好的氛圍，有效地提高班級(jí)的管理效率。

三、結(jié)語

合理、有效的班級(jí)管理有著極其重要的作用，不僅能夠有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，同時(shí)也能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到提高，使得學(xué)生更加積極和樂觀的面對(duì)生活。而小學(xué)高年級(jí)班主任在小學(xué)生的成長階段，起到至關(guān)重要的作用，班主任要時(shí)刻對(duì)學(xué)生滿懷關(guān)心，充分了解學(xué)生成長的每一個(gè)細(xì)節(jié)，對(duì)其要有足夠的耐心、愛心，尊重他們，引導(dǎo)他們，才能夠更好、更有效地提高班級(jí)管理效率。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

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