小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)中如何做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作

周劍鋒

【摘要】 在小學(xué)階段，語(yǔ)文教育至關(guān)重要，是小學(xué)生學(xué)習(xí)其它學(xué)科的一大基礎(chǔ)。語(yǔ)文老師在平時(shí)的教學(xué)中，應(yīng)密切關(guān)注每一名學(xué)生，以免有學(xué)生掉隊(duì)。尤其是針對(duì)后進(jìn)生，鑒于他們的成績(jī)普遍暫時(shí)落后，更加需要老師的關(guān)心與大力支持，所以語(yǔ)文老師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)地幫助他們有效提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)、樹立起學(xué)好語(yǔ)文的信心?；诖?，本文從小學(xué)語(yǔ)文出發(fā)，探討了形成后進(jìn)生的原因，并提出了順利轉(zhuǎn)化的方法，希望有助于小學(xué)后進(jìn)生的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】 后進(jìn)生 小學(xué)語(yǔ)文 轉(zhuǎn)化

【中圖分類號(hào)】 G623.2

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1992-7711（2020）02-078-010

目前，在學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文時(shí)，鑒于小學(xué)生的生活中常常會(huì)用到漢語(yǔ)語(yǔ)言，所以在這樣的環(huán)境熏陶下，小學(xué)生一般都感覺語(yǔ)文學(xué)習(xí)并不困難，而相應(yīng)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)后進(jìn)生也極少。在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的過(guò)程中，語(yǔ)文老師應(yīng)積極幫助學(xué)習(xí)不理想后進(jìn)生找出學(xué)不好的原因，幫助他們及時(shí)糾正自己的問(wèn)題，而快速提升語(yǔ)文成績(jī)。其實(shí)不同小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力差異相當(dāng)有限，此時(shí)是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的最佳時(shí)機(jī)，非常有助于他們以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展。在老師的正確引導(dǎo)下，后進(jìn)生往往能重拾學(xué)好語(yǔ)文的自信心，熟練掌握適合的學(xué)習(xí)方法，更深刻地認(rèn)識(shí)學(xué)科基礎(chǔ)，萌發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣和熱忱，而逐步提升自己的學(xué)習(xí)效率。

一、后進(jìn)生形成原因分析

1.內(nèi)在原因

在小學(xué)階段，學(xué)生的心智往往尚未發(fā)展成熟，在語(yǔ)文教學(xué)中，他們的自主學(xué)習(xí)意識(shí)相對(duì)薄弱，自控力也相當(dāng)有限，普遍缺乏學(xué)習(xí)目標(biāo)。當(dāng)碰到一些困難或者挫折時(shí)，便無(wú)法自我調(diào)節(jié)快速恢復(fù)好心態(tài)。因此，在聽課時(shí)常常不能集中精神，而表現(xiàn)出學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真的現(xiàn)象，造成在課堂上不能快速學(xué)會(huì)語(yǔ)文知識(shí)，以致影響學(xué)習(xí)成績(jī)的提升。

2.外在原因

在小學(xué)學(xué)校方面，鑒于長(zhǎng)期應(yīng)試教育的影響，各級(jí)小學(xué)和老師也大多過(guò)于關(guān)心整體升學(xué)率，僅僅重視小學(xué)生的考試成績(jī)，而一度忽視了有效培養(yǎng)他們道德素養(yǎng)的工作，尤其忽視了差生，久而久之，這些小學(xué)生便發(fā)展成為所謂的后進(jìn)生。而在家庭方面，為了給子女提供充裕的物質(zhì)條件，父母常常忙于工作，而沒有時(shí)間和精力來(lái)了解孩子的心理訴求，常常并不那么關(guān)心他們，也很少輔導(dǎo)子女的功課。

二、在小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)中如何做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作

1.大力培養(yǎng)后進(jìn)生的興趣

作為后進(jìn)生，普遍難以提高考試成績(jī)，究其原因最主要由于這些同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣并不濃厚，在學(xué)習(xí)語(yǔ)文方面也缺乏動(dòng)力、不夠積極。所以，因?yàn)槔蠋熎惹行枰行囵B(yǎng)這些同學(xué)的興趣，積極引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文。很多時(shí)候后進(jìn)生主要是由于家庭等種種因素的影響，而失去了學(xué)好語(yǔ)文的信心，所以老師應(yīng)特別關(guān)心后進(jìn)生的內(nèi)心狀況與情緒，多多鼓勵(lì)、關(guān)懷他們。譬如，在上課時(shí)老師發(fā)現(xiàn)某位后進(jìn)生不僅聲音好聽，而且普通話標(biāo)準(zhǔn)，便點(diǎn)名要求他為其他同學(xué)朗讀課文，并在他順利朗讀完后及時(shí)予以表?yè)P(yáng)，幫助他樹立自信心。同時(shí)，在施教時(shí)還可以綜合諸多種教學(xué)手段，如創(chuàng)設(shè)情境法、游戲法、多媒體等，來(lái)快速吸引小學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)語(yǔ)文。例如，在講解“小蝌蚪找媽媽”時(shí)，播放給小學(xué)生觀看相關(guān)的動(dòng)畫片，以促使后進(jìn)生快速投入到學(xué)習(xí)中，萌發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，而更加積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

2.規(guī)劃好教學(xué)目標(biāo)

有些老師在語(yǔ)文教學(xué)中，規(guī)劃教學(xué)目標(biāo)時(shí)，常常忽視了轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的環(huán)節(jié)，而較少引導(dǎo)、幫助后進(jìn)生。加之轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是無(wú)法一蹴而就的，需要依賴長(zhǎng)時(shí)間的持續(xù)轉(zhuǎn)化，方才可以獲得較理想的效果。所以，學(xué)校應(yīng)積極聯(lián)合語(yǔ)文老師專門針對(duì)后進(jìn)生，規(guī)劃好教學(xué)目標(biāo)，加強(qiáng)德育教育。首先，在平時(shí)的教學(xué)中，語(yǔ)文老師需要密切關(guān)注后進(jìn)生的動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)情況，認(rèn)真考核后進(jìn)生的整體學(xué)習(xí)能力以及既有的知識(shí)儲(chǔ)備現(xiàn)狀。再基于最終的考核結(jié)果，來(lái)認(rèn)真制定科學(xué)地轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的計(jì)劃。然后，語(yǔ)文老師還應(yīng)針對(duì)后進(jìn)生，適當(dāng)充實(shí)、豐富教學(xué)的基本內(nèi)容，并常常與后進(jìn)生之間交流溝通，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的問(wèn)題并予以關(guān)懷愛護(hù)。

3.密切與家長(zhǎng)的聯(lián)系

其實(shí)小學(xué)生在學(xué)校內(nèi)的時(shí)間往往并不長(zhǎng)，常常接觸的仍然是家長(zhǎng)。所以，在小學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、發(fā)展中，家庭發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。所以，語(yǔ)文老師應(yīng)積極與家長(zhǎng)良好溝通，常常和他們密切聯(lián)系，并且及時(shí)告知他們子女在校情況。譬如，組建一個(gè)班級(jí)微信群，以便在這個(gè)平臺(tái)上，及時(shí)匯報(bào)給家長(zhǎng)孩子的學(xué)習(xí)生活情況與心理動(dòng)態(tài)等，并耐心解答學(xué)生父母的疑問(wèn)，與家長(zhǎng)保持協(xié)調(diào)一致，為后進(jìn)生營(yíng)造一個(gè)更好的學(xué)校學(xué)習(xí)與茁壯成長(zhǎng)的環(huán)境，一起努力轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。此外，一旦發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生犯錯(cuò)，則應(yīng)及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，提出正確合理的糾正方式，和學(xué)生的父母一道呵護(hù)他們脆弱的自尊心，促進(jìn)后進(jìn)生的進(jìn)步。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，目前，在小學(xué)教育中，各個(gè)班級(jí)中的后進(jìn)生問(wèn)題，一直以來(lái)都困擾著各科老師，這個(gè)特殊群體的存在往往會(huì)帶來(lái)一定的麻煩，如影響班級(jí)紀(jì)律的維護(hù)、整個(gè)班級(jí)的成績(jī)水平等。如果不及時(shí)適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)后進(jìn)生，勢(shì)必會(huì)增大社會(huì)的負(fù)擔(dān)，因此，應(yīng)從小學(xué)階段開始，就要積極轉(zhuǎn)化這些后進(jìn)生。尤其在語(yǔ)文教學(xué)中，更要適當(dāng)引導(dǎo)小學(xué)后進(jìn)生，多多幫助他們，促使他們重拾學(xué)好語(yǔ)文的信心。但轉(zhuǎn)化后進(jìn)生方面的工作，是無(wú)法在短期內(nèi)順利完成的，而應(yīng)需要老師、家庭、學(xué)校長(zhǎng)期堅(jiān)持，以足夠的耐心來(lái)引導(dǎo)后進(jìn)生。尤其老師應(yīng)積極聯(lián)合家長(zhǎng)，一起關(guān)愛后進(jìn)生，早日實(shí)現(xiàn)對(duì)他們的轉(zhuǎn)化，以此來(lái)促進(jìn)基礎(chǔ)教育的快速進(jìn)步。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

[1]王榮成.如何做好小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作[J].中國(guó)校外教育，2017（20）：34.

[2]楊凱.淺談如何在小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)活動(dòng)中做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作[J].才智，2017（3）：141.

[3]李曉芹.如何搞好小學(xué)語(yǔ)文后進(jìn)生的教學(xué)工作[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2017，14（4）：153.