李靜

摘要：在新時代背景下，建筑行業(yè)蓬勃發(fā)展，職業(yè)教育快速普及。在行業(yè)升級轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵階段，建筑工程計量計價課程教學(xué)體制改革顯得尤為重要。對此，本文分析了建筑工程計量計價課程教學(xué)存在的問題，提出了切實可行的優(yōu)化改進策略，旨在提升教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：建筑工程計量計價;教學(xué)改革;改進策略;

建筑工程計量計價課程教學(xué)體制改革要順應(yīng)時代發(fā)展趨勢，突出以學(xué)生為主的教學(xué)思路，明確階段性教學(xué)目標，統(tǒng)一課程標準。同時，高效應(yīng)用多元化信息技術(shù)，促進理論教學(xué)與實踐教學(xué)的有機整合，以此完善教學(xué)質(zhì)量，為社會輸送高素質(zhì)人才。

1建筑工程計量計價課程教學(xué)存在的問題

1.1計量與計價內(nèi)容比例失衡

當前，建筑工程計量計價課程以講授工程量計算為主，對計價部分缺乏重視，這使得課程內(nèi)容分配比例失衡，無法滿足行業(yè)發(fā)展需求。伴隨人工智能技術(shù)與BIM技術(shù)的快速普及，在未來發(fā)展進程中，工程量計算工作勢必會被機器人所取代，而行業(yè)對工程量計算人員的需求也勢必會隨之縮減。對計價工作來說，尤其是工程簽證管理、工程價款調(diào)整以及工程索賠核算等，將成為建筑工程造價管理人員的重點工作內(nèi)容。如果教師盲目按照傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容進行教學(xué)，必定會使學(xué)生的綜合能力無法滿足行業(yè)發(fā)展需求。

1.2教學(xué)內(nèi)容與實際工作相脫節(jié)

針對從前的建筑工程計量計價課程中的計量部分，教師單純講授獨立基礎(chǔ)、條形基礎(chǔ)與筏板基礎(chǔ)等內(nèi)容。而現(xiàn)階段大多數(shù)建筑都是高層建筑、超高層建筑、商混建筑，學(xué)生的專業(yè)知識儲備無法滿足實際工作需求。通常，應(yīng)屆畢業(yè)生在進入企業(yè)后，至少需要跟隨實踐導(dǎo)師學(xué)習(xí)一年以上，才能獨立上崗工作。而這也成為企業(yè)不愿意接受應(yīng)屆畢業(yè)生的主要原因之一。

當前，節(jié)能型建筑、裝配式建筑等新興建筑的工程量計算規(guī)則未被納入教學(xué)體系，這使得專業(yè)課程教學(xué)與主體行業(yè)發(fā)展嚴重失衡。對計價部分來說，多數(shù)院校更加注重定額原理、費用組成、清單報價表編制等內(nèi)容，對工程合同價款調(diào)整、工程報價流程以及工程結(jié)算等缺乏重視，學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)不達標。

1.3實踐練習(xí)時間有限，學(xué)生實踐能力薄弱

盡管部分院校對建筑工程計量計劃課程開設(shè)了實訓(xùn)課，并且對畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容提出了更高的標準要求。但如果課程教學(xué)的基礎(chǔ)不牢固，則會導(dǎo)致學(xué)生在實訓(xùn)期間茫然無措，甚至是為完成任務(wù)不惜仿造抄襲。現(xiàn)階段，建筑工程計量與計價課程教學(xué)多采用項目教學(xué)法。但由于課堂時間有限，教師往往只能列舉一到兩個例子，再加上學(xué)生的課后練習(xí)時間有限，導(dǎo)致學(xué)生的專業(yè)能力始終得不到有效提升。

2加強建筑工程計量計價課程教學(xué)效果的具體措施

2.1以就業(yè)為導(dǎo)向，調(diào)節(jié)教學(xué)內(nèi)容比例

建筑工程計量計價課程是一門綜合性、專業(yè)性、實踐性較強的課程。如果學(xué)生在校期間無法掌握扎實的計價知識和良好的計量方法，必定會對就業(yè)造成不利影響。由于此門課程涉及的內(nèi)容較為繁雜，且難度較大，為確保學(xué)生能夠更好的吸收專業(yè)知識，提高學(xué)習(xí)實效性，應(yīng)合理分配教學(xué)內(nèi)容比例。

2.2加強學(xué)生實踐能力培養(yǎng)

建筑工程計量計價課程的重點在于培養(yǎng)學(xué)生的工程量計算能力與工程計價能力。在教學(xué)過程中，教師要遵循講、演、練相結(jié)合的基本原則。

首先，重點講述計量與計價理論知識差異。定額計價模式以分項工程實際發(fā)生量為準，而清單計價模式以實物工程凈量為準;其次，結(jié)合實際工程案例進行講解。以預(yù)制鋼筋混凝土管樁清單工程量計量為例，采取如下兩種方法：①參照設(shè)計圖紙，以管樁長度進行計算;②參照設(shè)計圖紙，以圖示數(shù)量完成計算。

2.3注重師生互動，營造愉悅氛圍

建筑工程計量計價課程教學(xué)體制改革的核心理念就是以學(xué)生為主體，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使其主動參與課堂互動。為此，教師要遵循理論與實踐相結(jié)合的基本原則開展教學(xué)。在課堂教學(xué)中，講解重要知識點，與學(xué)生保持良好的互動交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)難點，調(diào)整教學(xué)手段，幫助學(xué)生攻破障礙，減輕心理壓力。且根據(jù)學(xué)生的個體差異，布置作業(yè)。這樣不僅可以營造輕松愉悅的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，還可以培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力與創(chuàng)新能力。

2.4加強實踐訓(xùn)練，強化教學(xué)效果

建筑工程計量計價課程涉及到建筑工程預(yù)算內(nèi)容。然而在以往的課堂教學(xué)過程中，習(xí)題演練僅只是針對分項工程實行計量計價，而且學(xué)生只是參照相似的教學(xué)案例展開練習(xí)。在整個練習(xí)過程中，無法達到培養(yǎng)獨立思考、獨立運算能力的目的。對此，教師應(yīng)串聯(lián)零散的知識點，組織開展“實訓(xùn)周”活動，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合工程案例，獨立開展工程概預(yù)算編制工作，進一步加強整體教學(xué)效果。

3結(jié)束語

綜上所述，要想加強課堂教學(xué)實效性，就必須明確教學(xué)目標，優(yōu)化調(diào)整教學(xué)模式，構(gòu)建完善的教學(xué)評價體系。建筑工程計量計價課程是一門綜合性、專業(yè)性與實踐性較強的課程。為此，教師需不斷調(diào)整理論內(nèi)容與實踐內(nèi)容的比例，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力、計算能力與創(chuàng)新能力，以此強化學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進學(xué)生的良好發(fā)展。

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