淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的提高策略

魏保慶 王占華

摘 要：在我國現(xiàn)階段的教育背景下，提升課堂教學(xué)的有效性，成為教師教育教學(xué)的一個重要目標(biāo)，為此在本文中筆者分析探討了當(dāng)前我國小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在的一些問題，并就提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性提出了幾點建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);有效性

一、當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

1、教學(xué)觀念落后

科學(xué)的課堂教學(xué)過程應(yīng)該是教師主導(dǎo)與學(xué)生主體作用的相統(tǒng)一，但是目前很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)的實踐過程中，或是受到赫爾巴特主張的“教師中心”的傾向，又或是受到杜威的“學(xué)生中心”的傾向來進行課堂教學(xué)。比如有的教師為了追求教學(xué)的效率，在課堂教學(xué)過程中過于強調(diào)教師的作用，把教師當(dāng)成整個課堂的主導(dǎo)，忽略了對學(xué)生的關(guān)心和尊重，采用一味的填鴨式、灌輸式的教學(xué)方式壓抑了學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。另外還有小部分教師在課堂教學(xué)過程中過于強調(diào)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位和作用，過于強調(diào)課堂的氛圍，而忽視了教師對于教學(xué)的引導(dǎo)，也會導(dǎo)致課堂教學(xué)有效性的低下。

2、教學(xué)難度的提升沒有科學(xué)依據(jù)

現(xiàn)在教師在課堂教學(xué)過程中基本都會對學(xué)過的知識進行知識的延伸，這可以有效幫助學(xué)生鞏固學(xué)過的知識，加深他們對于知識的理解和記憶，同時也能夠激發(fā)學(xué)生的思維，并能鍛煉他們的思考方式。但是筆者經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有些小學(xué)數(shù)學(xué)教師為了追求功利的教學(xué)效果，而對教學(xué)的難度進行盲目的延伸，不顧學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)能力，比如在學(xué)到乘法豎式計算時，很多教師會給學(xué)生出一種附加題，就是把豎式里幾個數(shù)去掉，讓學(xué)生填空，這種基本的題可以有效鍛煉學(xué)生的思維，但有些教師會鉆牛角尖，出一些假大空的填空題，超出學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生思考幾個小時都做不出來，這樣的盲目性的知識延伸只會使學(xué)生陷入思維的混亂，并不有利于學(xué)生的思維開發(fā)，也并不會對提高課堂教學(xué)的有效性有任何幫助。

3、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下。

興趣是最好的教師，是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，鍛煉學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和創(chuàng)造性，以及提升學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動性的重要基礎(chǔ)。然而很多小學(xué)教師在教學(xué)過程中，不注重對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，只是單純的進行知識的傳授，同時又由于數(shù)學(xué)本身就是一門需要理性思維的學(xué)科，學(xué)生需要不斷思考才能真正掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法，但是教師忽略激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的課堂教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生沒有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣點，更不會主動的去思考，這就大大降低了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

二、提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的方法

通過以上對于當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中存在的一些問題的分析，筆者提出了以下幾點可以有效提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的方法。

1、充分調(diào)到學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，對于教師整個教學(xué)過程的有效性起著重要的作用，為此教師在教學(xué)過程中只有充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，才能夠有效地培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的積極性和主觀能動性。教師可以通過多種方法來激發(fā)起學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，比如說教師可以充分運用現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)設(shè)備，因為小學(xué)生對于視聽結(jié)合，可看可感的東西印象更為深刻，也更能夠激發(fā)起他們的興趣。教師就可以利用多媒體為學(xué)生講解數(shù)學(xué)的發(fā)展史，講述偉大的數(shù)學(xué)家的故事，或者是讓同學(xué)們觀看能夠體現(xiàn)數(shù)學(xué)在生活中的重要性的視頻，再或者教師也可以通過視聽結(jié)合的方式為同學(xué)們展示生活中的數(shù)學(xué)的美，告訴同學(xué)們數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用等等，以此來讓同學(xué)們感受到數(shù)學(xué)的重要性，感悟到數(shù)學(xué)與我們的生活是密不可分的，培養(yǎng)學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，通過這些方式可以有效地提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，幫助他們更好地培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的獨立性和創(chuàng)造性，也能夠提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

2、教師要精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。

實踐證明，教師精心創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境，可以有效提升課堂教學(xué)的有效性。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進行課程計劃時，要充分考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和課堂學(xué)生的反饋情況，精心設(shè)計教學(xué)過程，可以通過圖畫再現(xiàn)，實物演示等創(chuàng)設(shè)與生活相關(guān)的教學(xué)情境;也可以通過音樂的渲染或者是言語的描述來烘托課堂的氛圍。在這種教師精心設(shè)置的教學(xué)情境下，能夠激發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感體驗，可以幫助他們有效的理解所學(xué)的知識，能夠有效地提升教師的課堂教學(xué)有效性。

3、成立數(shù)學(xué)興趣小組。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以通過分組的形式把班級里的學(xué)生分為幾個小組，在上課的時候可以讓同學(xué)們一塊兒進行課堂問題的討論，教師可以對表現(xiàn)比較好的小組進行加分獎勵，這種小組的探討方式既能夠培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力，激發(fā)他們的思維，也能夠加深他們對于知識的記憶，同時加分獎勵的機制也能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，有效地提高教學(xué)課堂教學(xué)的效率和效果。

4、課堂教學(xué)要與生活實踐相結(jié)合。

數(shù)學(xué)是一門來源于生活又應(yīng)用于生活的學(xué)科，教師在教學(xué)的過程中就要注重知識與生活相聯(lián)系，既激發(fā)學(xué)生對于知識的思考，又能夠加深學(xué)生對于知識的記憶。比如說在學(xué)習(xí)對稱圖形時，教師就可以讓學(xué)生來找生活中有哪些是軸對稱的圖形，它們有什么特點，這種通過學(xué)生在生活中自己探索并與知識相結(jié)合的教學(xué)方式，可以加深同學(xué)們對于知識的理解和記憶，也能夠有效提升課堂教學(xué)的有效性。

結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中要積極的思考，探索更多教學(xué)方法提升課堂教學(xué)的有效性。

參考文獻

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（作者單位：吉林省農(nóng)安縣萬順鄉(xiāng)中心小學(xué)校）