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      網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職心理學(xué)教學(xué)與心理干預(yù)策略創(chuàng)新研究

      2020-10-21 08:21:02曾德強(qiáng)
      大眾科學(xué)·下旬 2020年2期
      關(guān)鍵詞:策略創(chuàng)新心理干預(yù)高職學(xué)生

      曾德強(qiáng)

      摘 要:在現(xiàn)在的時代下科技發(fā)展迅速推動了整個社會的進(jìn)程??茖W(xué)的發(fā)展需要的是大批量的科學(xué)教育人才推動,所以現(xiàn)在我國的教育也在跟隨時代需求和科技發(fā)展需求。新時代的教學(xué)要求更高,學(xué)生要掌握的知識更加廣泛,因此相比大學(xué)生高職學(xué)生在社會市場的競爭更大,對高職學(xué)生而言學(xué)習(xí)壓力有了很大的增幅?,F(xiàn)在的教學(xué)要求中越發(fā)重視學(xué)生的心理素質(zhì)。所以,心理教師可以利用網(wǎng)絡(luò)對高職學(xué)生進(jìn)行心理教學(xué)、心理輔導(dǎo)以及心理干預(yù)。

      關(guān)鍵詞:高職學(xué)生;心理學(xué)教學(xué);心理干預(yù);策略創(chuàng)新

      引言:

      現(xiàn)在我國的經(jīng)濟(jì)科技發(fā)展越來越快,為了滿足時代發(fā)展的需求對學(xué)生以及人才的要求和需求都很大。所以,我國許多學(xué)校在招生的工作都有意擴(kuò)大生源和增加招生數(shù)量?,F(xiàn)在的社會發(fā)展也不能缺少技術(shù)人才,所以高職學(xué)生的培養(yǎng)也是重中之重。但現(xiàn)在人們普遍忽視了高職學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,使高職學(xué)生在巨大的學(xué)習(xí)壓力下還具備巨大的心理負(fù)擔(dān)。

      一、高職學(xué)生現(xiàn)在存在的心理問題

      (一)對學(xué)習(xí)的厭煩、排斥

      高職學(xué)生普遍存在一個問題:被逼上學(xué)。被家里的長輩逼著學(xué)習(xí),被現(xiàn)實(shí)生活逼著學(xué)習(xí)。所以,在本來高難度的學(xué)科面前還加以生活和家庭的壓力,高職學(xué)生往往極度厭惡學(xué)習(xí),使他們對自身的生活產(chǎn)生很多負(fù)面情緒,心理上慢慢累積,導(dǎo)致對學(xué)習(xí)喪失興趣和動力。因此,高職學(xué)生難免存在排斥心理。

      (二)情緒不穩(wěn)定,“易燃易爆”

      很多時候人處于很大壓力下導(dǎo)致心緒不寧、脾氣暴躁,當(dāng)然還有很多情況導(dǎo)致高職學(xué)生情緒不穩(wěn)定,但壓力排在首位。高職學(xué)生的自我世界是繽紛各異的,情緒情感最能體現(xiàn)他們的自我世界和自我想法。這個年紀(jì)的他們多少有點(diǎn)年少氣盛,少了一些沉穩(wěn)。而且高職學(xué)生在進(jìn)入專業(yè)技術(shù)學(xué)校時多少感到不知所措,適應(yīng)新環(huán)境的這段時間里高職學(xué)生有很大的壓力和情緒問題。

      (三)自卑、內(nèi)向的心理

      高職學(xué)生大多是因?yàn)楦呖际Ю胚x擇職業(yè)技術(shù)學(xué)校,所以高職學(xué)生很容易產(chǎn)生自卑心理,選擇性逃避人群,不喜歡和他人交流。他們在外界的環(huán)境中覺得自己比不上其他上了高等大學(xué)的學(xué)生或者朋友。而且在社會中一些職位、招聘會對高職學(xué)生有很大的局限性,高職學(xué)生可能遭到不公平的待遇,失去展示自己的機(jī)會[1]。

      二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開展心理教學(xué)和心理干預(yù)的策略

      (一)激發(fā)高職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)他們主動學(xué)習(xí)

      高職學(xué)校普遍以培養(yǎng)社會需要的專業(yè)性技術(shù)人才為主,這種學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容往往專業(yè)性很強(qiáng)。因?yàn)楦呗殞W(xué)生學(xué)的東西大多運(yùn)用在生活和工作中,這樣一來高職學(xué)生的就業(yè)局限性比較大。高職學(xué)生在職校學(xué)習(xí)期間以及未來的壓力都會造成許多心理問題,所以應(yīng)在高職學(xué)校中開展心理教學(xué)和心理輔導(dǎo)干預(yù)。高職心理教師要積極對學(xué)生進(jìn)行心理教學(xué),激發(fā)他們對學(xué)習(xí)的興趣,引導(dǎo)他們愛上學(xué)習(xí),降低他們對高職學(xué)習(xí)的排斥感。教師要對學(xué)生進(jìn)行一些社會發(fā)展和就業(yè)指導(dǎo),幫助他們了解自己的競爭優(yōu)勢和不足,從而給予意見和幫助。教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)擴(kuò)展資料庫,給予學(xué)生更多途徑了解更多知識。心理教師可以和學(xué)生成為朋友,站在他們的角度為他們未來的發(fā)展和就業(yè)給予更加真切的意見,這樣更能激發(fā)學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。

      (二)多與學(xué)生進(jìn)行交流,及時溝通,完善教學(xué)內(nèi)容

      高職學(xué)生往往覺得心理課堂很無聊,很沒有必要。因?yàn)樗麄冋J(rèn)為自己一點(diǎn)心理問題都沒有,而且自我感覺良好,造成高職學(xué)生對心理知識不了解和忽視自己的心理問題。所以,高職學(xué)校的心理教師要和學(xué)生保持聯(lián)系,加強(qiáng)與學(xué)生的交流;心理教師要善于在學(xué)生的對話中發(fā)現(xiàn)問題,并且及時解決問題和給予幫助。心理教師可以利用網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生提供更加便利的心理咨詢,這樣可以幫助心理輔導(dǎo)的開展。例如,在學(xué)校的官網(wǎng)建立一個心理咨詢平臺,學(xué)生一旦遇到心理問題可以快速反映和請求咨詢。這樣學(xué)生可以不用顧及太多外界因素,直接和心理教師面對面交談[2]。

      (三)建立系統(tǒng)的心理測評和心理評價機(jī)制,進(jìn)行正確的心理輔導(dǎo)

      高職學(xué)生處在學(xué)校學(xué)習(xí)的環(huán)境里,壓力很大,身邊也沒有父母和熟悉的人。所以,這個時候?qū)W生如果出現(xiàn)異常的心理問題往往很難處理好以及很難發(fā)現(xiàn)原因。因此,必須有系統(tǒng)的心理測評和心理評價機(jī)制幫助學(xué)生認(rèn)清自己是否存在心理問題。而且心理教師也可根據(jù)學(xué)生的心理評價和測評報告發(fā)現(xiàn)問題,并且找出根源。這樣教師可以給予學(xué)生更好的心理輔導(dǎo),以及也可以更新和改進(jìn)教學(xué)策略。這也是一種心理教師和學(xué)生的互動方式,而且更加快捷和詳細(xì)。學(xué)生可以通過這樣的心理機(jī)制更加了解自己的情況,并且獲得更多心理幫助。

      三、結(jié)束語

      高職學(xué)生處于一個很重要的學(xué)習(xí)階段,同時這些年在學(xué)校的生活壓力很大,他們遠(yuǎn)離家庭,獨(dú)自求學(xué),因此需要更加正確的心理教學(xué)和心理輔導(dǎo)。所以,教師要善于利用網(wǎng)絡(luò)給予心理課程和輔導(dǎo),幫助學(xué)生全面發(fā)展和提升能力。

      參考文獻(xiàn):

      [1]唐曉明.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職心理學(xué)與心理干預(yù)策略創(chuàng)新研究[J].中國高新區(qū),2018(02):90+98.

      [2]張卓.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職心理學(xué)教學(xué)與心理干預(yù)策略探討[J].時代教育,2017(3):220-220.

      [3]唐菲.基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的高職心理學(xué)教學(xué)及心理干預(yù)策略[J].當(dāng)代教研論叢,2016(11):127.

      [4]張孝德,高美華,張玲,李恩華,張影華,楊延祥.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職心理學(xué)教學(xué)與心理干預(yù)策略創(chuàng)新研究[J].赤子(上中旬),2014(19):93.

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