重慶市中學(xué)音樂教育存在的問題及對(duì)策

譚小玲

摘 ?要：文章以重慶市的不同地區(qū)三所中學(xué)作為研究對(duì)象，分別從重慶的市區(qū)、縣城、農(nóng)村三方面對(duì)中學(xué)音樂教育現(xiàn)狀進(jìn)行分析，總結(jié)存在的問題，并針對(duì)問題提出解決對(duì)策，為重慶市的中學(xué)音樂教育提供參考的意見。

關(guān)鍵詞：音樂教育：民族音樂文化;教學(xué)方法

音樂教育是學(xué)校開展教育活動(dòng)中不可或缺的一部分，現(xiàn)在全國(guó)積極推行素質(zhì)教育理念、培養(yǎng)全面發(fā)展人才，音樂教育更為重要，它不僅僅是一種教學(xué)活動(dòng)，更是一種素質(zhì)培養(yǎng)的有效途徑。中國(guó)的民族音樂蘊(yùn)含了我國(guó)豐富的民族歷史文化，重慶市作為少數(shù)民族聚居區(qū)，其民族文化的重要性不言而喻，在中學(xué)的音樂教育中有效的傳承中國(guó)民族音樂文化，利于學(xué)生形成對(duì)我國(guó)音樂文化的良好認(rèn)知，增強(qiáng)民族自信心和民族凝聚力，這就需要我們?cè)趯?shí)際教學(xué)活動(dòng)中找到因地制宜、可行有效的方法和途徑。

1重慶市中學(xué)音樂教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查及分析

1.1對(duì)于音樂教學(xué)的重視程度

學(xué)校的音樂教育水平的高低，以及音樂教育的開展情況往往與學(xué)校對(duì)于音樂教育的重視程度有緊密的關(guān)聯(lián)。對(duì)音樂教育重視的學(xué)校，往往對(duì)于音樂教育上的教育管理、教學(xué)設(shè)備的支持、校園音樂文化活動(dòng)的開展等更積極。根據(jù)對(duì)于重慶市地區(qū)的三所學(xué)校進(jìn)行走訪調(diào)查。2017年，重慶市市開展多項(xiàng)音樂項(xiàng)目多動(dòng)，采取征文、比賽等方式，在各地教育部分的大力提倡下，使得重慶市各個(gè)學(xué)校切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校藝術(shù)建設(shè)，學(xué)校對(duì)于音樂教育的重視程度也日益倍增。在實(shí)地走訪調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)近年來，重慶市各個(gè)中學(xué)對(duì)于市委組織與市教委開展的各類校園音樂文化積極配合、積極參與的同時(shí)，在學(xué)校也積極組織各類校園音樂文化活動(dòng)，學(xué)校對(duì)于音樂教育的管理與支持也得到較大進(jìn)步，音樂教室的基礎(chǔ)設(shè)施基本完善。

1.2音樂課程開展情況

重慶市各個(gè)學(xué)校均開有音樂課程，在開展音樂課程來說，這個(gè)課程計(jì)劃數(shù)量算是較高的了。但是在實(shí)際調(diào)查中，按照正常課程計(jì)劃上音樂課程的僅僅48%，而22%在實(shí)際教學(xué)過程中卻經(jīng)常停音樂課程，而停課后一般都由其他科目所占，主要為所謂的“主科”。剩余的30%表示偶爾停課，在期末或者特殊時(shí)段，音樂課往往被其他科目所占用課時(shí)。而往往有時(shí)學(xué)校需要進(jìn)行音樂類節(jié)目的編排時(shí)，又會(huì)去占有學(xué)生的課間休息時(shí)間來進(jìn)行音樂節(jié)目的編排，這樣的方式使得音樂教育失去它原有的意義，也使市委、市教育原本是希望借此手段達(dá)到發(fā)展并提高學(xué)校的音樂教育水平的目的付諸東流。根據(jù)實(shí)際調(diào)查，重慶市中學(xué)的音樂教育在實(shí)際的開展過程中存在著較大的問題，需要深刻思考。

2 重慶市中學(xué)音樂教育存在的問題

2.1教學(xué)觀念的缺乏

在“應(yīng)試教育”深入人心的今天，不少學(xué)生、家長(zhǎng)甚至學(xué)校老師都認(rèn)為成績(jī)是評(píng)價(jià)一位學(xué)生是否成才的重要手段，成績(jī)好便可以斷然的判斷他是好學(xué)生，考試成績(jī)好就是優(yōu)秀的學(xué)生，這是阻礙我們推行素質(zhì)教育、發(fā)展音樂教育的一塊巨石。甚至有些人會(huì)對(duì)學(xué)校的音樂教育抱有較大偏見，認(rèn)為在中學(xué)時(shí)期好好上課，考上好大學(xué)就可以，何必花時(shí)間用在又不用高考的音樂課堂上，這種偏見不但出現(xiàn)在學(xué)校部分老師與學(xué)生家長(zhǎng)身上，甚至是在部分學(xué)生的思想中都表現(xiàn)的較為明顯。所以，影響重慶市中學(xué)音樂教育發(fā)展的重要阻礙的根源也在于對(duì)于音樂教育的錯(cuò)誤認(rèn)知上。

2.2課程資源的整合能力不夠

通過對(duì)于重慶市中學(xué)的實(shí)地調(diào)查，發(fā)現(xiàn)雖然學(xué)生們對(duì)于音樂教育的積極性與興趣較高，但是卻并沒有達(dá)到預(yù)期的效果。由于課堂的音樂教材并不符合現(xiàn)階段的音樂教學(xué)情況，致使學(xué)校音樂教師對(duì)于教材內(nèi)容的選擇性較大，由此導(dǎo)致音樂教學(xué)內(nèi)容混亂不堪?，F(xiàn)在重慶市中學(xué)所使用的都是統(tǒng)一的音樂教材，教師的教學(xué)大綱也是按照我們統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)去實(shí)施，但是在實(shí)際教學(xué)中，教材上面的內(nèi)容很難完全講解，甚至在實(shí)際教學(xué)情況中，還存在教師對(duì)于課程把握不足夠的情況，使課堂教學(xué)計(jì)劃并不能順利完成。

2.3未落實(shí)新課改觀念

新課改實(shí)施后，有的音樂教師還不能夠完全的改變?cè)械膫鹘y(tǒng)教學(xué)觀念，學(xué)校教師仍然需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)新課改精神，并且不斷改進(jìn)教學(xué)觀念，積極探索教學(xué)模式與教學(xué)方法，重視學(xué)生的主觀能動(dòng)性，靈活運(yùn)用教學(xué)手段達(dá)到教學(xué)目的。新課改的的中心思想是以學(xué)生為主體，以育人為目的的教學(xué)，但是在實(shí)際教學(xué)中，這種教學(xué)觀念并沒有得到體現(xiàn)，在音樂教育課堂的過程中，并沒有完全以學(xué)生為主體的進(jìn)行教學(xué)。且部分老師的上課并不端正，責(zé)任心不強(qiáng)，作為音樂教師，但是對(duì)于音樂課堂教學(xué)并不重視，從不進(jìn)行備課工作，在實(shí)際課堂教學(xué)中敷衍了事，公然在音樂教學(xué)的課堂時(shí)間給學(xué)生觀看其他與課堂教學(xué)無(wú)關(guān)的視頻。學(xué)校音樂教師仍需要繼續(xù)進(jìn)行新課改精神的學(xué)習(xí)，積極落實(shí)新課改精神。

3 重慶市中學(xué)音樂教育的發(fā)展策略

3.1引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生最好的老師，在人的實(shí)踐活動(dòng)中，興趣具有其獨(dú)特又重要的意義，是一種積極的認(rèn)知傾向與情緒狀態(tài)，是推動(dòng)人求知的內(nèi)在動(dòng)力。學(xué)生要是對(duì)某一門學(xué)科感興趣，就會(huì)全身心的參如到教學(xué)活動(dòng)中去，教學(xué)效果也會(huì)得到很大提高。因此“興趣是音樂學(xué)的的根本動(dòng)力和終生喜愛音樂的必要前提”所以在教學(xué)過程中我們要根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，要不斷激發(fā)學(xué)生對(duì)于音樂學(xué)的興趣。

3.2改進(jìn)教學(xué)方法，豐富教學(xué)內(nèi)容

中學(xué)生大都普遍更加喜愛更具有流行因素的音樂，作為音樂教師，應(yīng)該積極發(fā)揮音樂課堂上的主導(dǎo)作用，運(yùn)用自身的音樂素質(zhì)，利用科學(xué)的教學(xué)方法，豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容，以此激發(fā)學(xué)生參與音樂課堂教學(xué)的過程中來。在實(shí)際課堂教學(xué)過程中，教師在備課過程中，應(yīng)該抓住課堂教學(xué)內(nèi)容樂曲本身的特點(diǎn)，以樂曲本身為重點(diǎn)，在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上采取大膽突破和創(chuàng)新，合理利用音樂課程資源和音樂課程基礎(chǔ)設(shè)施，將抽象的音樂知識(shí)具象化，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官體驗(yàn)，用現(xiàn)場(chǎng)彈唱、范唱等吸引學(xué)生參與進(jìn)來，激發(fā)學(xué)生對(duì)于音樂學(xué)習(xí)的積極性，在課堂教學(xué)中加入教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的互動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)積極性。除此之外，還建議音樂教師可以在音樂教學(xué)中適當(dāng)融入與課堂內(nèi)容相關(guān)的歷史、神話或是風(fēng)土人情等知識(shí)進(jìn)行課外擴(kuò)展，但是要注意合理的尺度，不要將課外擴(kuò)展內(nèi)容作為一板一眼的文化知識(shí)教學(xué)，重點(diǎn)還是要放在音樂課堂教學(xué)本身上。

3.3創(chuàng)新教學(xué)形式，脫離死板的課堂模式

音樂教學(xué)中注重的是“授人以漁”，作為音樂課堂上的主導(dǎo)者，我們音樂教師要富有創(chuàng)新技術(shù)，不斷創(chuàng)新教學(xué)形式，充分利用音樂課堂資源，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)積極的參與到音樂教學(xué)過程中來，培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力和音樂欣賞能力。當(dāng)前中學(xué)生喜愛流行音樂，流行音樂作為一種音書杏是，有著其必要的重要價(jià)值，也有許多優(yōu)秀的流行音樂值得我們?nèi)バ蕾p和學(xué)習(xí)，有的流行音樂是利用民族音樂的音調(diào)來來進(jìn)行音樂創(chuàng)作，有的流行音樂是運(yùn)用特色民族樂器進(jìn)行伴奏，有的流行音樂有著其歷史性的文化背景。音樂教師完全可以合理的利用這類型的的流行音樂，去結(jié)合音樂課堂內(nèi)容，進(jìn)行音樂教育，一味的反對(duì)學(xué)生接觸流行因素音樂，反而會(huì)適得其反，所以作為音樂教育者，應(yīng)該處理好這其中的關(guān)系。

3.4多途徑建設(shè)，優(yōu)化音樂教育環(huán)境

提高音樂教育的認(rèn)識(shí)，倡導(dǎo)音樂教育的理念，各級(jí)教育部門要嚴(yán)格按照《音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，深化教育變革，嚴(yán)格按照《音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求實(shí)施音樂教育的建設(shè)，建立正確的教師評(píng)估機(jī)制，積極引導(dǎo)學(xué)校進(jìn)行音樂教育改革與創(chuàng)新，大力推廣優(yōu)秀的音樂教育成果與經(jīng)驗(yàn)，提高音樂課程的地位。因地制宜，為重慶市地區(qū)的音樂教育創(chuàng)造出屬于重慶市的一套音樂教育體系，在教材中融入重慶市的民族民間文化，合理利用音樂教育資源，為學(xué)生創(chuàng)造良好的音樂教育環(huán)境。

4總結(jié)

本文通過對(duì)于重慶市三所不同中學(xué)的音樂教育進(jìn)行深入調(diào)查，分析了學(xué)校的音樂教育現(xiàn)狀。想要積極發(fā)展重慶市中學(xué)的音樂教育不僅僅要完善喧囂的音樂教學(xué)體系，更新教學(xué)新理念，各級(jí)教育部門的大力投資和積極引，還要嚴(yán)格要求、嚴(yán)格監(jiān)督。學(xué)校音樂教師也要不斷提升個(gè)人能力，加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)和教學(xué)能力的學(xué)習(xí)，合理整合本地音樂文化，開發(fā)利用本地音樂資源。此外，學(xué)校應(yīng)重視素質(zhì)教育的推廣，聯(lián)合家庭教育，將槍音樂教學(xué)的實(shí)施和開展，這樣，重慶市中學(xué)音樂教育才能順利開展下去。

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