大數(shù)據(jù)環(huán)境對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語能力培養(yǎng)

滕悅 張釋月 姜文奇 張寧珈

摘要：當(dāng)前，信息技術(shù)的飛速發(fā)展及其在教學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用，為師生的學(xué)習(xí)和生活帶來了巨大的變化。在大數(shù)據(jù)的背景下，相關(guān)技術(shù)的有效應(yīng)用使學(xué)生的學(xué)習(xí)不再受到限制。與老師面對(duì)面的傳統(tǒng)教學(xué)模式完全標(biāo)志著人們已經(jīng)進(jìn)入了大數(shù)據(jù)時(shí)代，這是師生的新突破。本文旨在探討在大數(shù)據(jù)背景下發(fā)展大學(xué)生英語學(xué)習(xí)自主性的策略。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)背景下;大學(xué)英語;自主學(xué)習(xí)能力;培養(yǎng)策略

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，英語的重要性日益突出，其在大學(xué)英語教學(xué)中的地位不言而喻。過去，傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式無法滿足社會(huì)發(fā)展的需要。大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)運(yùn)而生。它建立了良好的師生教學(xué)平臺(tái)，極大地促進(jìn)了大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在大數(shù)據(jù)的背景下，如何有效利用這一優(yōu)勢(shì)，運(yùn)用科學(xué)合理的策略激發(fā)大學(xué)生對(duì)英語自主學(xué)習(xí)的興趣，在學(xué)習(xí)過程中積極探索，從而提高大學(xué)生的自主性英語學(xué)習(xí)能力，真正利用大數(shù)據(jù)技術(shù)。

一、大數(shù)據(jù)背景下大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要性

自主學(xué)習(xí)能力是測(cè)試一個(gè)人是否適合社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)。當(dāng)今社會(huì)科學(xué)和技術(shù)不斷發(fā)展，人們的生活方式，工作方法和學(xué)習(xí)方法發(fā)生了顛覆性變化。如果他們沒有獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，他們將被社會(huì)所淘汰。因此，自學(xué)能力是大學(xué)生的核心素養(yǎng)之一。大學(xué)生不僅要有積極的探究精神，而且要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。并可以根據(jù)實(shí)際情況不斷調(diào)整學(xué)習(xí)思路，學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略，在大數(shù)據(jù)的背景下，積極運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，不僅可以提高他們的自主學(xué)習(xí)能力，而且可以提高他們的英語知識(shí)水平，可謂是用一塊石頭殺死了兩只鳥。中國(guó)廣闊的土地和自然資源，以及各地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的不均衡，也導(dǎo)致了教學(xué)資源的不均衡分配。尤其是，高質(zhì)量的大學(xué)英語教學(xué)資源是每所大學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)和渴望。但是，這些語言的高質(zhì)量教學(xué)資源通常集中在中國(guó)的高等教育機(jī)構(gòu)和經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的城市。這直接導(dǎo)致欠發(fā)達(dá)地區(qū)英語教學(xué)資源的更換緩慢，教學(xué)設(shè)備和教學(xué)資源相對(duì)落后，教師相對(duì)薄弱。結(jié)果，學(xué)生無法站在同一起跑線上，并且學(xué)生的知識(shí)獲取程度存在顯著差異，這是教育不公平的表現(xiàn)之一。在大數(shù)據(jù)的背景下，學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)英語。在此過程中，他們將留下學(xué)習(xí)的痕跡，即數(shù)字碎片。通過跟蹤和分析這些數(shù)字片段，教師可以為學(xué)生實(shí)施個(gè)性化的教學(xué)和輔導(dǎo)，從而顛覆過去。傳統(tǒng)的單詞和語法教學(xué)方法。對(duì)于學(xué)生來說，他們還可以通過這些數(shù)字片段來科學(xué)地了解自己，并從中找到并掌握某些法律，而不必像過去那樣依靠教師的有限和理性的判斷，而是探索一套適合自己學(xué)習(xí)的方法，并根據(jù)實(shí)際情況不斷調(diào)整學(xué)習(xí)策略，提高英語自主學(xué)習(xí)能力。

二、大數(shù)據(jù)開發(fā)對(duì)大學(xué)英語學(xué)習(xí)的影響

在大數(shù)據(jù)的背景下，師生不再局限于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，他們都可以通過互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)訪問教育和學(xué)習(xí)資源。學(xué)生通過在線平臺(tái)學(xué)習(xí)英語，對(duì)于他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中遇到的困難，他們可以專注于在課堂上學(xué)習(xí)。老師的作用不再局限于向?qū)W生灌輸英語知識(shí)，而是指導(dǎo)他們掌握學(xué)習(xí)技能和回答問題，也就是說，教學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法和方法，真正體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)科地位，這是教師作用的重要轉(zhuǎn)變。另外，可以通過校園網(wǎng)絡(luò)評(píng)分進(jìn)行學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)，從而促進(jìn)教師的不斷自我完善，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法和教學(xué)角色的轉(zhuǎn)變。由于學(xué)生之間的個(gè)體差異，存在英語知識(shí)和英語基礎(chǔ)不均衡的現(xiàn)象，教師的教學(xué)不能照顧到所有學(xué)生的實(shí)際情況，這導(dǎo)致一些英語基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生無法跟上在學(xué)習(xí)過程中。課堂學(xué)習(xí)的步伐。在大數(shù)據(jù)的背景下，教師可以建立一個(gè)在線的英語教學(xué)學(xué)習(xí)平臺(tái)，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇相應(yīng)的英語學(xué)習(xí)教學(xué)資源。在自主學(xué)習(xí)的過程中，有更多的學(xué)習(xí)渠道可供選擇，這大大增加了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，改變了以往的面對(duì)面教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變，使他們真正感受到了公平。教學(xué)的合理性。

三、大數(shù)據(jù)背景下大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略

在大數(shù)據(jù)的背景下，如果學(xué)生想通過在線學(xué)習(xí)平臺(tái)自主學(xué)習(xí)，則他們必須掌握正確的學(xué)習(xí)方法才能獲得良好的學(xué)習(xí)效果。在大數(shù)據(jù)的背景下，信息的傳播正在爆炸式增長(zhǎng)。面對(duì)如此大量的信息，如何在眾多教育資源中做出正確的選擇使學(xué)生感到困惑。因此，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)正確選擇和識(shí)別有用的在線課程，以及如何使用這些高質(zhì)量的共享資源，以便學(xué)生可以從被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探究學(xué)習(xí)。另外，根據(jù)不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，有必要預(yù)測(cè)在線學(xué)習(xí)過程中生成的數(shù)據(jù)信息，例如學(xué)生的學(xué)習(xí)路徑，學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)進(jìn)度，例如學(xué)生的學(xué)習(xí)偏好，動(dòng)機(jī)等。采取相應(yīng)的策略，提供指導(dǎo)以促進(jìn)學(xué)生的反思和提高他們的英語自主學(xué)習(xí)能力。為了提高大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，首先必須培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。只有在此前提下，學(xué)生才能積極學(xué)習(xí)英語。這是因?yàn)樽灾鲗W(xué)習(xí)需要大學(xué)生的自我行為管理和學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣是否良好，直接關(guān)系到他們通過互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)獲得教學(xué)資源和學(xué)習(xí)效果的優(yōu)劣。為了培養(yǎng)學(xué)生的自主英語學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，有必要通過在線學(xué)習(xí)平臺(tái)刺激學(xué)生參與英語學(xué)習(xí)。在自主學(xué)習(xí)的過程中，確定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，控制和管理自己的行為和系統(tǒng)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定可以通過小的目標(biāo)來完成，從而實(shí)現(xiàn)整個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)的完成。同時(shí)，自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成有利于學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的自我選擇?？梢酝ㄟ^完成階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)來進(jìn)行階段性評(píng)估和反饋。在在線學(xué)習(xí)的過程中，自主學(xué)習(xí)的能力得到增強(qiáng)，交流得以擴(kuò)展。

四、結(jié)語

綜上所述，在大數(shù)據(jù)時(shí)代，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行英語自學(xué)是一把雙刃劍。因此，必須充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，采取有效措施避免其弊端，充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用和價(jià)值，從而提高大學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的能力。

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