計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中計(jì)算思維能力培養(yǎng)的探討

于連鳳

摘 要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，人們已經(jīng)步入了21世紀(jì)，21世紀(jì)是互聯(lián)網(wǎng)橫行的時(shí)代，而院校當(dāng)中也將計(jì)算機(jī)作為了對(duì)應(yīng)的課程列入了教學(xué)規(guī)劃中，在新時(shí)期，計(jì)算機(jī)既是當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的主流，又將是未來(lái)社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)。因此，在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生計(jì)算機(jī)思維能力的培養(yǎng)是非常重要的，它直接關(guān)系到了當(dāng)代學(xué)生的計(jì)算機(jī)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué);計(jì)算機(jī)思維能力;培養(yǎng)

1 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的發(fā)展現(xiàn)狀

我國(guó)教育部也明確提出當(dāng)前在各院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的地位和具體作用不容忽視，因此還需要相關(guān)的教育工作人員將教學(xué)的變革試點(diǎn)真正的落實(shí)下去。但是伴隨著近幾年其不斷的深化變革，在實(shí)際進(jìn)行教學(xué)過程中也出現(xiàn)了很多問題，其中主要的有學(xué)生在實(shí)際進(jìn)行學(xué)習(xí)過程中缺少學(xué)習(xí)熱情，課程體系進(jìn)行設(shè)置過程中缺少較為合理的設(shè)置，可以說這些問題也逐漸成為了各院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)過程中比較明顯的問題，因此應(yīng)該如何把學(xué)校教學(xué)過程中出現(xiàn)的這些問題進(jìn)行合理的處置，也成為了當(dāng)前教育工作者所需要考慮的重點(diǎn)內(nèi)容。

2 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)過程中計(jì)算思維能力培養(yǎng)工作的具體策略

2.1有針對(duì)性、系統(tǒng)性的進(jìn)行教學(xué)

院校在對(duì)學(xué)生的計(jì)算機(jī)思維能力進(jìn)行培養(yǎng)的時(shí)候，需要涉及到認(rèn)知能力、解決問題能力、協(xié)同操作能力和終身學(xué)習(xí)能力四大能力的培養(yǎng)，認(rèn)知能力是指和計(jì)算機(jī)有關(guān)的認(rèn)識(shí)能力，解決問題的能力是指和計(jì)算機(jī)有關(guān)的一些問題，學(xué)生必須具備發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，協(xié)同操作能力代表的是基于網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)的協(xié)同操作能力，終身學(xué)習(xí)能力對(duì)于學(xué)生而言，是這四種能力當(dāng)中難度最大的。計(jì)算機(jī)思維能力的培養(yǎng)著重放在這四種能力的培養(yǎng)上，就可以達(dá)到預(yù)期的效果，還可以深化學(xué)生的計(jì)算機(jī)思維意識(shí)，所以當(dāng)學(xué)生在掌握到了思維能力之后，就可以在計(jì)算機(jī)領(lǐng)域當(dāng)中，掌握到人和計(jì)算機(jī)之間的差異性，從而掌握具體的解決問題方案和步驟，意識(shí)到計(jì)算機(jī)思維的重要性。因此，在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的教學(xué)過程當(dāng)中，教師必須有針對(duì)性和系統(tǒng)性的進(jìn)行教學(xué)。首先，計(jì)算機(jī)思維能力的培養(yǎng)并不是一天兩天就可以完成的，教師的教學(xué)重點(diǎn)也應(yīng)當(dāng)放在對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和內(nèi)化上，所以教學(xué)過程可能會(huì)涉及到很多不一樣的教學(xué)方法，方法的使用不能顯得太刻意。比如，教師可以使用專題定制或者定期交流的方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)思維能力，從而讓方法不知不覺就融入到教學(xué)中，在潛移默化中提升學(xué)生的思維能力。

2.2創(chuàng)設(shè)富有情趣的綜合性的操作實(shí)驗(yàn)

在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)實(shí)踐中，為提升學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力，教師往往會(huì)預(yù)留一定的上機(jī)操作的時(shí)間。但教師在設(shè)置上機(jī)操作問題時(shí)，往往眼光比較狹隘，僅僅注重學(xué)生單一技能的操作演練。這種操作實(shí)驗(yàn)不僅缺乏趣味性，同時(shí)也缺乏挑戰(zhàn)性?；诖耍瑸榕囵B(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維能力，教師在設(shè)計(jì)問題的過程中，應(yīng)該全面突出上機(jī)問題的趣味性和綜合性，鼓勵(lì)學(xué)生利用所學(xué)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問題。學(xué)生在上機(jī)操作的過程中，本身能夠在一定的挑戰(zhàn)下，全身心地投身其中，這能夠全面提升學(xué)生的計(jì)算思維能力。

2.3切實(shí)保障和提升教學(xué)過程中的思維啟迪性和探尋性

各個(gè)階段的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)學(xué)科任課教師，在具體組織開展計(jì)算機(jī)學(xué)科基礎(chǔ)性理論知識(shí)內(nèi)容要素的課堂教學(xué)呈現(xiàn)實(shí)踐過程中，應(yīng)當(dāng)在扎實(shí)做好課文文本基礎(chǔ)性知識(shí)內(nèi)容理解分析工作的前提條件下，切實(shí)做好如下幾個(gè)方面的具體工作：

第一，全面系統(tǒng)總結(jié)現(xiàn)有教材文本中承載的基礎(chǔ)性理論知識(shí)板塊。第二，全面完整提煉現(xiàn)有理論知識(shí)內(nèi)容知識(shí)板塊涉及的基礎(chǔ)性計(jì)算思維要素，并且逐步針對(duì)以往長(zhǎng)期存在的傳統(tǒng)化教學(xué)模式展開針對(duì)性的改良優(yōu)化。我國(guó)各個(gè)階段的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)學(xué)科任課教教師在圍繞計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)學(xué)科中的理論性知識(shí)內(nèi)容要素展開教學(xué)呈現(xiàn)過程中，應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)針對(duì)對(duì)象學(xué)生群體的基礎(chǔ)性計(jì)算思維實(shí)施引導(dǎo)干預(yù)，并且在基礎(chǔ)性的理論知識(shí)內(nèi)容的教學(xué)督導(dǎo)呈現(xiàn)過程中，注重對(duì)計(jì)算思維知識(shí)要素的引入呈現(xiàn)，確保能夠保證和促進(jìn)對(duì)象學(xué)生群體的基礎(chǔ)性計(jì)算思維建構(gòu)發(fā)展水平顯著改善優(yōu)化。

3 以計(jì)算機(jī)思維能力培養(yǎng)為導(dǎo)向進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)

針對(duì)目前我國(guó)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的情況來(lái)看，由于大部分的教師受傳統(tǒng)教學(xué)思想觀念的影響，使得目前在培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算思維能力的過程中會(huì)受到一定的阻礙。針對(duì)這個(gè)問題，就需要從三個(gè)方面去改進(jìn)。首先教師需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)管理，隨著我國(guó)科技的不斷發(fā)展，在教學(xué)過程中，教師可以合理利用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，充分地準(zhǔn)備教學(xué)材料，例如：可以現(xiàn)場(chǎng)準(zhǔn)備PC機(jī)進(jìn)行拆解，利用多媒體工具、手機(jī)、ipad進(jìn)行展示等手段。還比如計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中如果遇到基礎(chǔ)理論復(fù)雜的問題，教師就可使用多媒體將復(fù)雜的問題，拆分成簡(jiǎn)單的步驟，讓學(xué)生直觀的對(duì)其進(jìn)行了解，促使學(xué)生開拓計(jì)算思維能力。其次教師需要建立以計(jì)算思維能力培養(yǎng)為導(dǎo)向的教學(xué)模式，通俗來(lái)講，就是教師需要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不能只注重對(duì)基礎(chǔ)理論知識(shí)的講解，教師可運(yùn)用新思想，以及創(chuàng)新的教學(xué)模式對(duì)實(shí)踐操作進(jìn)行教學(xué)。實(shí)踐操作的學(xué)習(xí)也能更加直觀的培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維能力。最后就是教師需要建立以學(xué)生計(jì)算思維能力培養(yǎng)為主的新格局。在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中，教師可以采用思維導(dǎo)圖的教學(xué)模式，或者是歸納的教學(xué)模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，采用思維導(dǎo)圖進(jìn)行教學(xué)，運(yùn)用形象生動(dòng)的圖片等來(lái)引導(dǎo)學(xué)生開發(fā)自己的思維進(jìn)行教學(xué)，不但可以建立完善的知識(shí)系統(tǒng)，而且可以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生計(jì)算思維能力的培養(yǎng)。

結(jié)語(yǔ)

通過計(jì)算機(jī)技術(shù)課程，能夠把學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)思維能力的培養(yǎng)給予適當(dāng)?shù)膹?qiáng)化，這對(duì)于學(xué)生和各院校教育工作者來(lái)講都有著不可忽視的作用。因此我國(guó)的各院校需要積極的把教學(xué)方式進(jìn)行變革，對(duì)于學(xué)生自身的計(jì)算機(jī)思維能力進(jìn)行全面有效的培養(yǎng)，通過這種方式學(xué)生自身的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力獲得有效的提升，真正的培養(yǎng)出和社會(huì)具體需求保持一致的高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)

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