關(guān)于初中英語(yǔ)教育中學(xué)生基本能力培養(yǎng)的思考

陳銘

摘 要：初中英語(yǔ)教育教學(xué)主要針對(duì)中學(xué)生的聽、說、讀、寫四項(xiàng)基本能力進(jìn)行培養(yǎng)，即中學(xué)生的聽力能力、口語(yǔ)能力、閱讀能力和寫作能力四個(gè)方面。受應(yīng)試教育大環(huán)境影響，現(xiàn)階段我國(guó)的普通初中學(xué)校制定教學(xué)方案時(shí)在閱讀能力和寫作能力方面的訓(xùn)練占比會(huì)多于聽力能力和口語(yǔ)能力，導(dǎo)致大部分初中生在初中階段甚至是后續(xù)的學(xué)習(xí)生涯中口語(yǔ)能力和聽力能力一直是提高英語(yǔ)能力和英語(yǔ)應(yīng)用能力的短板。為了更好的提高中學(xué)生的聽力能力、口語(yǔ)能力、閱讀能力和寫作能力，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)和工作奠定夯實(shí)的基礎(chǔ)，本文圍繞如何培養(yǎng)學(xué)生四項(xiàng)基本能力盡心分析，思考提高初中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生基本能力的方法和措施。

關(guān)鍵詞：初中階段;英語(yǔ)教學(xué);聽力能力口語(yǔ)能力;閱讀能力;寫作能力

前言：

隨著我國(guó)對(duì)外開放的程度的加深，英語(yǔ)逐漸成為人們?nèi)粘９ぷ髦兄匾恼Z(yǔ)言，我國(guó)很早以前便開始重視英語(yǔ)教育，并將其作為學(xué)生的主要課程之一，也正是因?yàn)榧议L(zhǎng)意識(shí)到了英語(yǔ)的重要性，所以在他們很小的時(shí)候就在可以滿足學(xué)習(xí)需要的條件下送孩子去到各種高端的英語(yǔ)補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)，希望讓自己的孩子能夠贏在起跑線上。然而事實(shí)情況是，初中以前的英語(yǔ)學(xué)習(xí)會(huì)因?yàn)閷W(xué)生的心智發(fā)育緩慢、缺少合適的英語(yǔ)環(huán)境和范圍，使得學(xué)生的系統(tǒng)化的英語(yǔ)學(xué)習(xí)比較少，更多的則是側(cè)重于日常簡(jiǎn)單的對(duì)話和聽寫。學(xué)生開始接受正式的、系統(tǒng)化的英語(yǔ)學(xué)習(xí)及其基本能力培養(yǎng)，最適合的時(shí)期應(yīng)該是初中階段，這一階段的學(xué)生具備能夠滿足英語(yǔ)學(xué)習(xí)需要的閱讀理解能力和口語(yǔ)表達(dá)能力，也逐漸形成了較為適合自己的學(xué)習(xí)方法，這也是筆者選擇思考在初中階段重視對(duì)學(xué)生基本能力培養(yǎng)的原因。

一、基本能力——聽力能力的培養(yǎng)

英語(yǔ)聽力能力的培養(yǎng)需要一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，并且需要師生共同配合才能完成。首先，教師可以在課堂教學(xué)方案制定過程中專門設(shè)立一項(xiàng)專門針對(duì)聽力能力培養(yǎng)的環(huán)節(jié)，在課前或課后預(yù)留幾分鐘的時(shí)間播放自己事先準(zhǔn)備好的比較經(jīng)典的電影橋段，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更重要的是給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，起到正確發(fā)音的示范作用。其次，可以利用早自習(xí)的時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生聽一些英文版的經(jīng)濟(jì)類周刊、時(shí)事政治、新聞BBC等，一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的聽力能力，訓(xùn)練學(xué)生的反應(yīng)和信息搜索能力，提高學(xué)生的聽力水平，另一方面也可以幫助學(xué)生拓寬視野，積累可以用于英文寫作的素材，如特殊句式、高頻詞匯、名人名言的，英語(yǔ)聽、說、讀、寫四個(gè)模塊是互相聯(lián)系不可分割的，教師因意識(shí)到這一點(diǎn)，做好模塊與模塊之間的銜接與滲透。第三，幫助學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)英語(yǔ)聽力能力的最直接的方法就是“多聽”，這里的“多聽”是有方法、有技巧的，學(xué)生學(xué)習(xí)聽力最大的阻礙是自己的畏難心理：怕聽不懂、跟不上聽力素材的速度等等，所以教師可以建議學(xué)生從最能接受的速度開始聽，反復(fù)聽，并將聽到的內(nèi)容寫下來，再逐漸加快聽力的播放速度，以此來促進(jìn)自己的聽力能力的提升[1]。

二、基本能力——口語(yǔ)能力的培養(yǎng)

口語(yǔ)能力的培養(yǎng)方法多種多樣，十分適合以班級(jí)小組的形式進(jìn)行。首先，教師可以按照座位將學(xué)生分為人數(shù)均等的小組，以教材上的人物對(duì)話為訓(xùn)練內(nèi)容，讓學(xué)生張開嘴互相配合讀出來，教師則要起到及時(shí)糾正的作用。其次，可以在課堂上采用角色扮演的方式，讓學(xué)生圍繞課堂教學(xué)的主題，自己編寫對(duì)話選擇搭檔進(jìn)行發(fā)言展示，這種方法既可以讓學(xué)生的口語(yǔ)能力得到訓(xùn)練，也能夠提高學(xué)生的寫作能力。第三，教師也可以將口語(yǔ)能力的培養(yǎng)和聽力結(jié)合在一起，先播放一段聽力，再讓學(xué)生用英文簡(jiǎn)要說明聽力的內(nèi)容，由教師根據(jù)聽力內(nèi)容進(jìn)行提問，再由學(xué)生用英文進(jìn)行回答，這種方法不僅可以提高學(xué)生的口語(yǔ)能力，還可以提高學(xué)生的聽力能力，更重要的是將英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用起來，使得英語(yǔ)的學(xué)習(xí)不再是固化死板的教材學(xué)習(xí)，而無(wú)明顯的實(shí)用性。

三、基本能力——閱讀能力的培養(yǎng)

首先，教師可以利用英語(yǔ)課本、英語(yǔ)周報(bào)、英文刊物等向?qū)W生講解英語(yǔ)閱讀的答題技巧和解題方法，注重課上課下的有效結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生利用增加課外閱讀量來積累英文單詞的詞匯量，并通過對(duì)文章語(yǔ)法、特殊句式的講解來提高學(xué)生翻譯的準(zhǔn)確性，以便學(xué)生再閱讀時(shí)能夠正確把握文章內(nèi)容。

其次，可以通過開設(shè)圖書角的方式引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)多瀏覽一些英文作品，提高學(xué)生對(duì)英美文化的理解和認(rèn)知，以便學(xué)生在閱讀或聽說過程中遇到英美本土化的表達(dá)時(shí)能夠正確的翻譯，不會(huì)造成誤會(huì)[2]。

四、基本能力——寫作能力的培養(yǎng)

寫作能力的培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生而言最大的困難在于難拿高分，這主要受學(xué)生的詞匯量、詞組語(yǔ)法、特殊句式和英語(yǔ)表達(dá)能力等因素的限制。教師可以結(jié)合英語(yǔ)的口語(yǔ)訓(xùn)練和閱讀訓(xùn)練來加強(qiáng)學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)，一方面可以通過日常的英語(yǔ)詞匯、詞語(yǔ)、語(yǔ)法和特殊句式的積累增加學(xué)生在寫作過程中的亮點(diǎn)和拿分點(diǎn)，另一方面也可以通過對(duì)良好的英語(yǔ)表達(dá)能力的訓(xùn)練增強(qiáng)學(xué)生的書面表達(dá)能力，使得學(xué)生寫作的切入點(diǎn)有創(chuàng)新，觀點(diǎn)新穎合理，提高寫作的質(zhì)量。

結(jié)語(yǔ)：

對(duì)于初中英語(yǔ)教育而言，聽、說、讀、寫四項(xiàng)基本能力的培養(yǎng)應(yīng)該是相輔相成互相促進(jìn)的，教師應(yīng)重視四者之間的聯(lián)系，以提高學(xué)生的英語(yǔ)能力以及英語(yǔ)應(yīng)用能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]周婧艷. 論初中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)[J]. 新課程（中）， 2018，67（12）：34-35.

[2]劉建國(guó). 關(guān)于高中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生思維能力培養(yǎng)的若干思考[J]. 中學(xué)生英語(yǔ)， 2018，67（30）：34-35.