思政元素融入高職動(dòng)漫專業(yè)課程內(nèi)容的實(shí)踐探索

付鳳華

摘 要：為推動(dòng)課程思政在動(dòng)漫專業(yè)教學(xué)中的融會(huì)貫通，使動(dòng)漫專業(yè)在課程教學(xué)中落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)。本文從分析動(dòng)漫專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)具有可視化、傳播性、文化性、情感表達(dá)等多元化藝術(shù)特性，通過(guò)挖掘思政元素精心設(shè)計(jì)到課程內(nèi)容中，打造中國(guó)特色的高職動(dòng)漫專業(yè)，并以《動(dòng)畫創(chuàng)作》課程為例展開思政元素的融入課程內(nèi)容的實(shí)踐探索，最終讓學(xué)生在專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)與實(shí)踐中深刻領(lǐng)悟“中國(guó)夢(mèng)”的內(nèi)涵，自覺(jué)加強(qiáng)了思想道德的修養(yǎng)，提高了政治覺(jué)悟，達(dá)到了課程思政的要求。

關(guān)鍵詞：課程思政;思政元素;高職動(dòng)漫;課程內(nèi)容

習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，各類課程都要與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。這是以構(gòu)建全員、全程、全課程育人格局的形式，把“立德樹人”作為教育的根本任務(wù)的一種綜合教育理念。

作為文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的動(dòng)漫專業(yè)，在高職院校人才培養(yǎng)中如何將政治教育與專業(yè)教學(xué)相結(jié)合，將立德樹人貫徹到專業(yè)知識(shí)與技能學(xué)習(xí)中，實(shí)現(xiàn)全員、全過(guò)程、全方位育人是我們探索的重要任務(wù)之一。

一，高職動(dòng)漫專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，具有與動(dòng)漫專業(yè)相適應(yīng)的文化基礎(chǔ)知識(shí)、美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)知識(shí)和良好的職業(yè)道德，具有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，能從事影視動(dòng)畫創(chuàng)意及廣告制作、動(dòng)畫特效制作、動(dòng)畫剪輯合成、游戲美工、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)等相關(guān)工作，具有較強(qiáng)的動(dòng)畫制作及影視后期制作能力的高素質(zhì)技能型專門人才。

根據(jù)高職動(dòng)漫專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的分析，我們發(fā)現(xiàn)高職動(dòng)漫專業(yè)的人才培養(yǎng)與立德樹人的要求是相統(tǒng)一的，那么在民族復(fù)興新時(shí)代的歷史使命和責(zé)任下，動(dòng)漫專業(yè)課程教學(xué)中如何將思政元素融入其中，在專業(yè)知識(shí)與技能學(xué)習(xí)中潛移默化的培育學(xué)生的德行和素養(yǎng)，從而提高動(dòng)漫專業(yè)的育人成效是本文需要探索的問(wèn)題。

二、思政元素融入課程內(nèi)容的探索與實(shí)踐

動(dòng)漫是一種可視化的文化傳播藝術(shù)，是民族文化傳統(tǒng)、人類文明成果與時(shí)尚之間交融的藝術(shù)，是具有情感化的藝術(shù)，是創(chuàng)意與技術(shù)完美結(jié)合的藝術(shù)。根據(jù)動(dòng)漫的多元藝術(shù)特性，為打造具有中國(guó)特色的高職動(dòng)漫專業(yè)，我們?cè)谌瞬排囵B(yǎng)上挖掘思政元素，精心設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)動(dòng)漫專業(yè)教學(xué)課程思政。

以《動(dòng)畫創(chuàng)作》課程為例，《動(dòng)畫創(chuàng)作》課程是一門綜合實(shí)踐課程，是應(yīng)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行二維動(dòng)畫或三維動(dòng)畫短片創(chuàng)作，有很強(qiáng)的應(yīng)用性與實(shí)踐性。首先在動(dòng)畫概述中，重點(diǎn)講述中國(guó)動(dòng)畫發(fā)展史，讓學(xué)生了解中國(guó)動(dòng)畫從蓬勃發(fā)展期到白銀時(shí)代到黑鐵時(shí)代曾經(jīng)的輝煌。引導(dǎo)學(xué)生分析中國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)狀及未來(lái)的思考，讓學(xué)生對(duì)中國(guó)動(dòng)漫有一個(gè)真正的認(rèn)知與評(píng)價(jià)，觸發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷以及努力發(fā)展中國(guó)動(dòng)漫的信心，然后結(jié)合思政元素，拋出選題內(nèi)容，讓學(xué)生在以下選題中策劃出具有中國(guó)特色的動(dòng)畫片進(jìn)行創(chuàng)作。整個(gè)課程采用項(xiàng)目導(dǎo)向法，以一個(gè)大項(xiàng)目貫徹。以下為本課程挖掘到的思政元素：

1.以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為動(dòng)畫創(chuàng)作選題。

黨的十八大以來(lái)，習(xí)近平總書記對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育與踐行多次做重要論述、提出明確要求。全民從上到下進(jìn)行了全面的學(xué)習(xí)，富強(qiáng)、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善是從國(guó)家層面、社會(huì)層面及個(gè)人層面的價(jià)值目標(biāo)與準(zhǔn)則，是對(duì)美好中國(guó)夢(mèng)的詮釋，內(nèi)涵豐富有深度。動(dòng)畫創(chuàng)作中圍繞社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)行選題創(chuàng)作，學(xué)生需要主動(dòng)對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵進(jìn)行認(rèn)真學(xué)習(xí)與了解，并深入思考如何通過(guò)動(dòng)畫創(chuàng)作的形式展示出來(lái)，并通過(guò)觀看網(wǎng)絡(luò)上的宣傳視頻進(jìn)行調(diào)研與自主學(xué)習(xí)，在不自覺(jué)中將培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育融入和專業(yè)教育過(guò)程中，讓學(xué)生在專業(yè)的學(xué)習(xí)創(chuàng)作中不斷吸取正能量，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

2 .以中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為動(dòng)畫創(chuàng)作選題

為完善中國(guó)傳統(tǒng)文化教育的精神，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，國(guó)家教育部指定并發(fā)布了《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》。通過(guò)從家國(guó)情懷、社會(huì)關(guān)愛(ài)和人格修養(yǎng)三個(gè)層面進(jìn)行中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。習(xí)近平總書記在全國(guó)宣傳思想工作會(huì)議上指出：“中華傳統(tǒng)文化是我們最深厚的軟實(shí)力?！痹趦?yōu)秀的中國(guó)傳統(tǒng)文化是中國(guó)歷史中經(jīng)過(guò)積累和沉淀的精華，含有強(qiáng)大的精神力量和豐富的思想資源，值得傳承。因此，將5000年的華夏文明與社會(huì)主義核心價(jià)值觀通過(guò)動(dòng)畫的形式進(jìn)行融合與傳播，讓文化這一軟實(shí)力來(lái)詮釋中華民族的思想精神，讓一直融入我們生活中息息相關(guān)的卻不自知的這種精神得以可視化的形式傳承是一個(gè)非常好的選擇。學(xué)生在查閱中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化時(shí)資料時(shí)即能體會(huì)到傳統(tǒng)優(yōu)秀文化在思想上的智慧，在科學(xué)上的真理，在倫理上的善良，在藝術(shù)表現(xiàn)上的美感，在學(xué)生在春風(fēng)化雨中吸取了正能量。

3.以動(dòng)漫文化品牌鑄造與傳播推動(dòng)"精準(zhǔn)扶貧"為動(dòng)畫創(chuàng)作選題。

根據(jù)習(xí)近平總書記作出的精準(zhǔn)扶貧的重要指示，要求針對(duì)不同

貧困地區(qū)的區(qū)域環(huán)境，不同貧困農(nóng)戶的狀況，運(yùn)用科學(xué)有效的方式進(jìn)行精準(zhǔn)幫扶。動(dòng)漫專業(yè)結(jié)合自身具有能夠賦予文化、宣傳包裝品牌的優(yōu)勢(shì)，可通過(guò)創(chuàng)作動(dòng)畫片將農(nóng)副產(chǎn)品進(jìn)行品牌包裝，首先為農(nóng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)一個(gè)卡通形象作為吉祥物，然后結(jié)合地域特色進(jìn)行故事編創(chuàng)，并將動(dòng)畫角色應(yīng)用到產(chǎn)品的外包裝中，實(shí)現(xiàn)衍生產(chǎn)品的設(shè)計(jì)，讓農(nóng)產(chǎn)品有故事、有情懷、有文化、上檔次，同時(shí)可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)電商平臺(tái)等優(yōu)勢(shì)進(jìn)行宣傳，拓寬農(nóng)產(chǎn)品的銷售渠道。讓學(xué)生能夠?qū)W以致用，同時(shí)通過(guò)自己的專業(yè)學(xué)習(xí)為精準(zhǔn)扶貧奉獻(xiàn)一份力，提高專業(yè)的職業(yè)熱情。引導(dǎo)學(xué)生能夠在將專業(yè)在各行業(yè)中進(jìn)行創(chuàng)新應(yīng)用，將所學(xué)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行社會(huì)服務(wù)，從而增加對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的理想信念以及增強(qiáng)對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。

綜上所述，在動(dòng)漫專業(yè)課程教學(xué)中，通過(guò)將社會(huì)主義核心價(jià)值觀、中國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化及以動(dòng)漫文化品牌鑄造與傳播推動(dòng)精準(zhǔn)扶貧等思政元素融入課程內(nèi)容，讓學(xué)生在專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)與實(shí)踐中深刻領(lǐng)悟“中國(guó)夢(mèng)”的內(nèi)涵，自覺(jué)加強(qiáng)了思想道德的修養(yǎng)，提高了政治覺(jué)悟，潤(rùn)物無(wú)聲的培養(yǎng)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷、遵紀(jì)守法，愛(ài)護(hù)生態(tài)文明、融合創(chuàng)新、團(tuán)結(jié)協(xié)作、責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)葍?yōu)秀品德，樹立了正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、達(dá)到了立德樹人的教學(xué)目標(biāo)，增強(qiáng)了大學(xué)生的文化自信心，同時(shí)創(chuàng)作的作品弘揚(yáng)了優(yōu)秀的中國(guó)文化精神，體現(xiàn)了社會(huì)主義核心價(jià)值觀及中國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化在國(guó)民教育、精神文明創(chuàng)建、精神文化產(chǎn)品創(chuàng)作生產(chǎn)傳播的引領(lǐng)作用，通過(guò)動(dòng)漫文化為載體傳播到社會(huì)發(fā)展的各方面，轉(zhuǎn)化為人們的情感認(rèn)同和行為習(xí)慣，從自我道德提升到真善美的正能量傳播，以及專業(yè)的社會(huì)服務(wù)層面都真正做到了課程思政的要求。

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