【摘要】伴隨信息技術(shù)在高職課堂教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，當(dāng)前的高職公共英語教學(xué)融入了多樣化教學(xué)手段，課堂效率顯著提升。藍墨云班課就是信息技術(shù)發(fā)展下的產(chǎn)物，本文結(jié)合筆者的教學(xué)實踐，以藍墨云班課為例，探討信息技術(shù)在高職公共英語教學(xué)中的實踐應(yīng)用，以供參考。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);高職教學(xué);公共英語;藍墨云班課

【作者簡介】王麗娜，長白山職業(yè)技術(shù)學(xué)院。

藍墨云班課也稱為云班課，是一種現(xiàn)代化的教學(xué)輔助手段，是面向師生教與學(xué)免費開放的一種app，包括移動端及PC端。當(dāng)前我國網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)已經(jīng)深入教學(xué)課堂中，藍墨云班課也以互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)+大數(shù)據(jù)分析的形式受到眾多師生的喜愛。

將藍墨云班課應(yīng)用在高職公共英語教學(xué)課堂上，筆者通常是將這種現(xiàn)代化教學(xué)手段融合傳統(tǒng)教學(xué)方法，形成一種混合式的教學(xué)新模式。應(yīng)用藍墨云班課前，教師需要全面掌握授課的內(nèi)容，包括具體的英語知識點、技能應(yīng)用點以及學(xué)生需要思考的點，采用ppt課件、電子教案以及資源拓展的方式為學(xué)生建立和完善資源庫，并通過各種軟件的熟練應(yīng)用發(fā)送知識點和相關(guān)的作業(yè)，教師在藍墨云班課的后臺做好全程的監(jiān)督工作。

一、藍墨云班課課前使用對策

要確保應(yīng)用藍墨云班課的教學(xué)有效性，教師就要充分發(fā)揮該軟件平臺的教學(xué)功能，做好做全英語資源的預(yù)習(xí)工作，確保學(xué)生有一定的了解。例如教學(xué)Holiday Celebrations，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以在藍墨云班課的學(xué)習(xí)平臺上將我們中國人最熟悉的春節(jié)、中秋等節(jié)日相關(guān)內(nèi)容推送上去，包括學(xué)生感興趣的圖片、視頻、影片節(jié)選等，以場景創(chuàng)設(shè)的方式增強學(xué)生的體驗感，并形成真實的對比性效果，讓學(xué)生進行思考，喚起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動力。思考過程中學(xué)生遇到問題可與教師進行在線討論。借助app平臺，不少學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過程不再是傳統(tǒng)的盲目預(yù)習(xí)模式，而是伴隨教師的監(jiān)督、指導(dǎo)以及其他學(xué)生的共同參與，這樣就很好地保證了預(yù)習(xí)的效果，為后續(xù)更深入的課堂學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

二、藍墨云班課課中使用對策

在高職公共英語的教學(xué)過程中應(yīng)用藍墨云班課，就是要應(yīng)用app簽到的功能，縮短簽到占用實際課堂的時間，提高教學(xué)效率，讓教師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并通過app功能發(fā)揮隨機點名回答問題的作用，對學(xué)生的學(xué)習(xí)形成一定的監(jiān)督。此外，該款app還有隨堂測試的功能，便于教師掌握學(xué)生學(xué)情及教學(xué)質(zhì)量，接收反饋，及時進行改進與調(diào)整。實施過程中，教師通過app準(zhǔn)確掌握學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中遇到的難點問題，錄入記事本便于課堂一一解決。在難點知識授課時，將知識進行匯總，利用word文檔進行整理，達到梳理知識點的作用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、藍墨云班課課后使用對策

教師在課后利用藍墨云班課app可為學(xué)生布置英語作業(yè)，根據(jù)學(xué)生在遭遇難點知識時需要反復(fù)瀏覽的學(xué)習(xí)資源，可通過平臺點擊率知曉，掌握不同學(xué)生的學(xué)情，教師再將其整理讓學(xué)生加以鞏固。云班課平臺還能輔助教師批改學(xué)生的作業(yè)，及時提出指導(dǎo)意見。另外，教師還可以利用藍墨云班課平臺的數(shù)據(jù)分析功能，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生難點知識的點擊情況以及學(xué)情等，制定與學(xué)生實際情況相符的教學(xué)報告，便于師生對教與學(xué)過程進一步反思。

比如針對Holiday Celebrations課程的學(xué)習(xí)，app平臺點擊閱讀功能，可以學(xué)生在標(biāo)準(zhǔn)化的模式下與文本進行對話復(fù)習(xí)，再一次熟悉文本的內(nèi)容以及新的英語詞匯，培養(yǎng)英語語感。而在智能英語對話中，app平臺很好地為學(xué)生營造良好的語言類學(xué)科訓(xùn)練環(huán)境，創(chuàng)設(shè)良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生的聽說讀寫板塊復(fù)習(xí)工作都可利用信息技術(shù)達到學(xué)習(xí)目標(biāo)。在審核學(xué)生的學(xué)習(xí)報告時教師要注意重視學(xué)生的學(xué)情細節(jié)，即學(xué)生反復(fù)思考和查閱的英語資源，不僅僅是重難點的精華部分，也有可能是學(xué)生感興趣的知識點，教師掌握學(xué)生這些學(xué)習(xí)情況，有助于教師教學(xué)過程中更靈活地發(fā)揮教學(xué)功能，引入與學(xué)生興趣點相符內(nèi)容，讓學(xué)生利用英語知識進行探討，提高學(xué)生口語表達能力，吸引學(xué)生的參與學(xué)習(xí)興趣，達到一舉兩得的教學(xué)目的。

四、結(jié)束語

綜上所述，將信息技術(shù)應(yīng)用在高職公共英語教學(xué)課堂上，是教育界教學(xué)發(fā)展的必然趨勢，以藍墨云班課為代表的信息技術(shù)教學(xué)模式，以其集視聽于一體的優(yōu)勢吸引高職生的注意力，同時這種教學(xué)模式的應(yīng)用還能激發(fā)學(xué)生興趣，輔助學(xué)生課前進行英語的自主學(xué)習(xí)，強化課中學(xué)習(xí)的效果，并以便捷和全面的優(yōu)勢為學(xué)生的課后復(fù)習(xí)工作提供服務(wù)。教師應(yīng)用藍墨云班課，并以混合式教學(xué)的方式開展英語學(xué)習(xí)，極大提高了學(xué)生的主動性和課堂教學(xué)效率。

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