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      信息技術(shù)在高職公共英語教學(xué)中的應(yīng)用

      2020-10-21 00:52:11王麗娜
      校園英語·月末 2020年1期
      關(guān)鍵詞:藍墨云班課高職教學(xué)公共英語

      【摘要】伴隨信息技術(shù)在高職課堂教學(xué)中的廣泛應(yīng)用,當(dāng)前的高職公共英語教學(xué)融入了多樣化教學(xué)手段,課堂效率顯著提升。藍墨云班課就是信息技術(shù)發(fā)展下的產(chǎn)物,本文結(jié)合筆者的教學(xué)實踐,以藍墨云班課為例,探討信息技術(shù)在高職公共英語教學(xué)中的實踐應(yīng)用,以供參考。

      【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);高職教學(xué);公共英語;藍墨云班課

      【作者簡介】王麗娜,長白山職業(yè)技術(shù)學(xué)院。

      藍墨云班課也稱為云班課,是一種現(xiàn)代化的教學(xué)輔助手段,是面向師生教與學(xué)免費開放的一種app,包括移動端及PC端。當(dāng)前我國網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)已經(jīng)深入教學(xué)課堂中,藍墨云班課也以互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)+大數(shù)據(jù)分析的形式受到眾多師生的喜愛。

      將藍墨云班課應(yīng)用在高職公共英語教學(xué)課堂上,筆者通常是將這種現(xiàn)代化教學(xué)手段融合傳統(tǒng)教學(xué)方法,形成一種混合式的教學(xué)新模式。應(yīng)用藍墨云班課前,教師需要全面掌握授課的內(nèi)容,包括具體的英語知識點、技能應(yīng)用點以及學(xué)生需要思考的點,采用ppt課件、電子教案以及資源拓展的方式為學(xué)生建立和完善資源庫,并通過各種軟件的熟練應(yīng)用發(fā)送知識點和相關(guān)的作業(yè),教師在藍墨云班課的后臺做好全程的監(jiān)督工作。

      一、藍墨云班課課前使用對策

      要確保應(yīng)用藍墨云班課的教學(xué)有效性,教師就要充分發(fā)揮該軟件平臺的教學(xué)功能,做好做全英語資源的預(yù)習(xí)工作,確保學(xué)生有一定的了解。例如教學(xué)Holiday Celebrations,為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,教師可以在藍墨云班課的學(xué)習(xí)平臺上將我們中國人最熟悉的春節(jié)、中秋等節(jié)日相關(guān)內(nèi)容推送上去,包括學(xué)生感興趣的圖片、視頻、影片節(jié)選等,以場景創(chuàng)設(shè)的方式增強學(xué)生的體驗感,并形成真實的對比性效果,讓學(xué)生進行思考,喚起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動力。思考過程中學(xué)生遇到問題可與教師進行在線討論。借助app平臺,不少學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過程不再是傳統(tǒng)的盲目預(yù)習(xí)模式,而是伴隨教師的監(jiān)督、指導(dǎo)以及其他學(xué)生的共同參與,這樣就很好地保證了預(yù)習(xí)的效果,為后續(xù)更深入的課堂學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

      二、藍墨云班課課中使用對策

      在高職公共英語的教學(xué)過程中應(yīng)用藍墨云班課,就是要應(yīng)用app簽到的功能,縮短簽到占用實際課堂的時間,提高教學(xué)效率,讓教師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,并通過app功能發(fā)揮隨機點名回答問題的作用,對學(xué)生的學(xué)習(xí)形成一定的監(jiān)督。此外,該款app還有隨堂測試的功能,便于教師掌握學(xué)生學(xué)情及教學(xué)質(zhì)量,接收反饋,及時進行改進與調(diào)整。實施過程中,教師通過app準(zhǔn)確掌握學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中遇到的難點問題,錄入記事本便于課堂一一解決。在難點知識授課時,將知識進行匯總,利用word文檔進行整理,達到梳理知識點的作用,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

      三、藍墨云班課課后使用對策

      教師在課后利用藍墨云班課app可為學(xué)生布置英語作業(yè),根據(jù)學(xué)生在遭遇難點知識時需要反復(fù)瀏覽的學(xué)習(xí)資源,可通過平臺點擊率知曉,掌握不同學(xué)生的學(xué)情,教師再將其整理讓學(xué)生加以鞏固。云班課平臺還能輔助教師批改學(xué)生的作業(yè),及時提出指導(dǎo)意見。另外,教師還可以利用藍墨云班課平臺的數(shù)據(jù)分析功能,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生難點知識的點擊情況以及學(xué)情等,制定與學(xué)生實際情況相符的教學(xué)報告,便于師生對教與學(xué)過程進一步反思。

      比如針對Holiday Celebrations課程的學(xué)習(xí),app平臺點擊閱讀功能,可以學(xué)生在標(biāo)準(zhǔn)化的模式下與文本進行對話復(fù)習(xí),再一次熟悉文本的內(nèi)容以及新的英語詞匯,培養(yǎng)英語語感。而在智能英語對話中,app平臺很好地為學(xué)生營造良好的語言類學(xué)科訓(xùn)練環(huán)境,創(chuàng)設(shè)良好的英語學(xué)習(xí)氛圍,學(xué)生的聽說讀寫板塊復(fù)習(xí)工作都可利用信息技術(shù)達到學(xué)習(xí)目標(biāo)。在審核學(xué)生的學(xué)習(xí)報告時教師要注意重視學(xué)生的學(xué)情細節(jié),即學(xué)生反復(fù)思考和查閱的英語資源,不僅僅是重難點的精華部分,也有可能是學(xué)生感興趣的知識點,教師掌握學(xué)生這些學(xué)習(xí)情況,有助于教師教學(xué)過程中更靈活地發(fā)揮教學(xué)功能,引入與學(xué)生興趣點相符內(nèi)容,讓學(xué)生利用英語知識進行探討,提高學(xué)生口語表達能力,吸引學(xué)生的參與學(xué)習(xí)興趣,達到一舉兩得的教學(xué)目的。

      四、結(jié)束語

      綜上所述,將信息技術(shù)應(yīng)用在高職公共英語教學(xué)課堂上,是教育界教學(xué)發(fā)展的必然趨勢,以藍墨云班課為代表的信息技術(shù)教學(xué)模式,以其集視聽于一體的優(yōu)勢吸引高職生的注意力,同時這種教學(xué)模式的應(yīng)用還能激發(fā)學(xué)生興趣,輔助學(xué)生課前進行英語的自主學(xué)習(xí),強化課中學(xué)習(xí)的效果,并以便捷和全面的優(yōu)勢為學(xué)生的課后復(fù)習(xí)工作提供服務(wù)。教師應(yīng)用藍墨云班課,并以混合式教學(xué)的方式開展英語學(xué)習(xí),極大提高了學(xué)生的主動性和課堂教學(xué)效率。

      參考文獻:

      [1]王九程.基于“互聯(lián)網(wǎng)+”學(xué)習(xí)平臺在高職公共英語教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè),2019,11(13):155-156.

      [2]許慶慶.淺談網(wǎng)絡(luò)資源在高職公共英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].科技資訊,2019,2(19):27-28.

      [3]武英杰.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)模式的構(gòu)建[J].教育探索, 2016,2(4):82-83.

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