高中數(shù)學(xué)教學(xué)方式改革創(chuàng)新的實踐與思考

李雄

摘 要：近年來教育體制的改革，教育方式也在不斷深化改革。在高中階段，學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識更加具有深度和難度，其理論性和抽象性也越來越強(qiáng)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了諸多困難。為了順應(yīng)時代的潮流和現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該認(rèn)識到傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，及時轉(zhuǎn)變自己的數(shù)學(xué)教育方式，并將先進(jìn)的教學(xué)理念和方法引進(jìn)課堂中，根據(jù)實際的教學(xué)情況與學(xué)生的學(xué)習(xí)水平調(diào)整教學(xué)計劃，運(yùn)用創(chuàng)新、改革的手段來設(shè)計更加具有實效性的教學(xué)活動，以期進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)教學(xué)工作的成效。本文就高中數(shù)學(xué)教學(xué)方式改革創(chuàng)新展開探討。

關(guān)鍵詞：高中;數(shù)學(xué);教學(xué)方式;改革;發(fā)展

引言

隨著新課改的進(jìn)一步深入，素質(zhì)教育理念不斷深入人心。在高中學(xué)科中，數(shù)學(xué)是非常重要的一個組成部分，其有助于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力與抽象思維能力。因此，高中數(shù)學(xué)教學(xué)方式的改革與發(fā)展問題顯得非常迫切和有意義。

1高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的必要性

結(jié)合當(dāng)前高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的狀況，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實施應(yīng)在學(xué)校辦學(xué)方針的指導(dǎo)下進(jìn)行。教師要通過對教學(xué)任務(wù)、教學(xué)改革目標(biāo)等的研究，進(jìn)行課堂教學(xué)方法的創(chuàng)新。在素質(zhì)教育背景下，教師應(yīng)結(jié)合數(shù)學(xué)的特點以及學(xué)生的實際狀況，深入進(jìn)行教學(xué)體系的完善，引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)專業(yè)知識學(xué)習(xí)的同時強(qiáng)化他們的綜合素養(yǎng)，進(jìn)而實現(xiàn)課堂教學(xué)的高效。而且通過高中課堂教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，教師可以將學(xué)生作為主體，提高學(xué)生的積極性。在這種氛圍中，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)課堂教學(xué)改革的最終目標(biāo)。

2高中數(shù)學(xué)教學(xué)方式改革創(chuàng)新的實踐與思考

2.1優(yōu)化教學(xué)方案，設(shè)計科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)和流程

教學(xué)方案是教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的主要依據(jù)，涵蓋了一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)和主要流程，能夠讓教師在教學(xué)中有計劃、有目標(biāo)地開展教學(xué)活動，并機(jī)動、靈活地應(yīng)對各種情況。因此，高中數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)方式改革時，首先應(yīng)當(dāng)從自己的教學(xué)方案入手，在保證正常的教學(xué)進(jìn)度的同時，優(yōu)化當(dāng)前的設(shè)計內(nèi)容，在其中加入更多趣味性和引導(dǎo)性環(huán)節(jié)，并依據(jù)本班學(xué)生的特點提前預(yù)設(shè)幾種可能出現(xiàn)的問題和場景，并給出合理的解決方案。其次，數(shù)學(xué)教師要在自己的教學(xué)方案中劃分好講解理論知識與做練習(xí)題的比重，安排好先后順序，并給予學(xué)生一定的自主思考時間，給稍難的知識點設(shè)計多一點的習(xí)題，以便學(xué)生能夠在反復(fù)的訓(xùn)練中掌握知識。最后，數(shù)學(xué)教師還要針對不同層次的學(xué)生設(shè)置不同的教學(xué)目標(biāo)，使數(shù)學(xué)教學(xué)活動面向全體學(xué)生，增強(qiáng)課堂教學(xué)的完整度。

2.2信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的結(jié)合

構(gòu)建高效課堂不僅可以提高教學(xué)效果，還可以讓學(xué)生獲得輕松愉快的學(xué)習(xí)體驗，有效減輕了教師教學(xué)壓力，幫助教師樹立教學(xué)信心。隨著信息技術(shù)和多媒體的引入，向高效課堂的目標(biāo)又近了一步。比如，在立體幾何教學(xué)過程中，教師一般會在黑板上畫出簡單的立體幾何圖，但是只能將立體幾何的一個側(cè)面展現(xiàn)出來，剩下的面只能由學(xué)生在腦海中想象，所以在學(xué)習(xí)上會有一些難度。但是運(yùn)用多媒體教師可以在課前制作好課件，然后在課堂上為學(xué)生呈現(xiàn)出立體幾何的立體形象，學(xué)生就可以直觀地感受三維空間。從這個簡單的案例我們不難發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)與課堂教學(xué)的融合，會將一些抽象的知識變得簡單化，學(xué)生也能更好地理解，甚至通過信息技術(shù)與數(shù)學(xué)的結(jié)合讓學(xué)生把握更多的學(xué)習(xí)技巧。

2.3.通過導(dǎo)入課堂的有效設(shè)計調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)過程中，導(dǎo)入課堂的環(huán)節(jié)非常關(guān)鍵，導(dǎo)入課堂的理想與否跟整堂課的教學(xué)成敗存在直接聯(lián)系。著名的教師于漪曾經(jīng)闡述了導(dǎo)入課堂的重要性，指出了“講課要有情趣，而上課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起學(xué)生思維的火花，才能把學(xué)生牢牢地吸引住?！倍鴮?dǎo)入課堂即所謂的“第一錘”。鑒于此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實際情況與相應(yīng)的教學(xué)知識，選擇富有趣味性和吸引力的導(dǎo)入方式，讓學(xué)生的注意力快速集中。例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“指數(shù)函數(shù)”這一部分內(nèi)容時，能夠結(jié)合幻燈片的視頻短片或錄像為學(xué)生呈現(xiàn)生物課程中講述的細(xì)胞分裂這一過程。在細(xì)胞分裂時，往往是一個細(xì)胞分裂為兩個細(xì)胞，然后是兩個細(xì)胞分裂為四個細(xì)胞，然后以此類推……要求學(xué)生探究細(xì)胞的分裂情況。教師以如此新穎、有趣的導(dǎo)入方式開展課堂教學(xué)活動，可以使學(xué)生結(jié)合觀察形象的演示過程，更加直觀地把握指數(shù)函數(shù)的涵義等知識，從而能夠有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)趣味性與積極主動性，以奠定整堂課教學(xué)的良好基礎(chǔ)。

2.4針對課堂特點，構(gòu)建分層教學(xué)

在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，為了實現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，需要創(chuàng)設(shè)分層次的教學(xué)模式。首先，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的層次化分析，并根據(jù)教材的內(nèi)容、學(xué)生的狀況進(jìn)行學(xué)習(xí)目標(biāo)的構(gòu)建，使學(xué)生逐一掌握課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。其次，在課堂教學(xué)層次化的構(gòu)建中，教師需要兼顧到不同層次的學(xué)生，通過課堂內(nèi)容的合理安排兼顧全體學(xué)生，調(diào)動全體學(xué)生的積極性。例如，在人教版高中數(shù)學(xué)必修五“數(shù)列求和”一課的教學(xué)中，針對學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，教師可以要求他們掌握基本的數(shù)列求和方法，并對解題方法進(jìn)行靈活運(yùn)用;對學(xué)習(xí)能力一般的學(xué)生，教師應(yīng)該讓他們在熟悉基本方法的基礎(chǔ)上，掌握分段式數(shù)列求和的解題方法;對于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，教師可以引導(dǎo)他們解決規(guī)律不明顯的分段式數(shù)列求和，提高他們的數(shù)學(xué)能力。

2.5自主探究學(xué)習(xí)模式

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用自主探究學(xué)習(xí)模式，可以為學(xué)生營造一種有利于教學(xué)的輕松氛圍，而且學(xué)生自由學(xué)習(xí)和討論的時間會增加，還會在學(xué)習(xí)過程中讓學(xué)生形成良好的解題習(xí)慣，培養(yǎng)思維能力。以數(shù)列知識學(xué)習(xí)為例來說，數(shù)列在高中數(shù)學(xué)知識體系中很重要，但是在教學(xué)中教師往往會將知識講解停留在表面，很少有時間帶領(lǐng)學(xué)生深入研究數(shù)列之間的聯(lián)系、規(guī)律等，學(xué)生的認(rèn)知也只能停留在解題層面，而且經(jīng)常會出現(xiàn)低級錯誤，這與學(xué)生沒有深入了解數(shù)列知識有很大的關(guān)系。所以在教學(xué)過程中，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用自主探究學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生深入研究數(shù)學(xué)知識，然后教師加以指導(dǎo)，學(xué)生會更容易消化吸收知識，知識點掌握的會更好，從而培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)能力。

2.6注重反思總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生及時整合完善知識體系

不同階段的數(shù)學(xué)知識之間具有密切的相關(guān)性，及時的總結(jié)和概括能夠幫助學(xué)生梳理自身的知識體系，獲得更為完整的學(xué)習(xí)信息。如，講完“平面向量”這一章節(jié)的內(nèi)容之后，數(shù)學(xué)教師就可以利用思維導(dǎo)圖的模式指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)和回憶本章節(jié)的學(xué)習(xí)情況與知識脈絡(luò)，用箭頭指示的形式將所學(xué)理論進(jìn)行分類歸納，并適當(dāng)補(bǔ)充一些舊知識，幫助學(xué)生鞏固新知，同時，教師也可以出幾道典型的例題來考查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并要求學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行反思，及時查漏補(bǔ)缺。

結(jié)語

總之，在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該將學(xué)生作為主體，結(jié)合數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的特點，進(jìn)行多樣化教學(xué)方法的構(gòu)建，在實現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂改革的同時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。同時，教師應(yīng)認(rèn)識到高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題，通過問題的分析、總結(jié)，構(gòu)建有效的解決方法，并通過課堂任務(wù)的明確、分層教學(xué)方法的構(gòu)建以及多媒體教學(xué)資源的合理運(yùn)用等，進(jìn)行課堂教學(xué)改革及創(chuàng)新，以實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的全面提升。

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