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      淺談提高初中語文現(xiàn)當代散文教學有效性的對策

      2020-10-21 01:18:39王義兵
      新智慧·上旬刊 2020年1期
      關鍵詞:教學有效性初中語文對策

      王義兵

      【摘 要】新課改要求教師加強對培養(yǎng)和提升初中生審美能力的重視,注重引導學生閱讀優(yōu)秀的現(xiàn)當代散文,逐漸感悟其中的內涵,受其熏陶,發(fā)現(xiàn)文中蘊含的審美價值,從而豐富學生的精神領域。筆者結合自身散文教學的經驗,在本文提出以下三點提高初中語文現(xiàn)當代散文教學有效性的具體對策:創(chuàng)新課堂導入方式,引起學生閱讀興趣;整體把握散文內容,初步感知文章內涵;賞析品味優(yōu)美語言,深刻領悟作者情感。

      【關鍵詞】初中語文;現(xiàn)當代散文;教學有效性;對策

      目前,初中語文現(xiàn)代當散文教學過程中仍然存在一些問題,大部分教師依舊采取死板專制的教學模式,忽略了學生在課堂上的主體感受以及對散文的審美體驗,使語文課堂變得死氣沉沉,導致學生對散文學習逐漸產生抵制的心理,阻礙學生審美情趣的培養(yǎng)和發(fā)展。因此,為了改變上述現(xiàn)狀,語文教師應該嚴格遵循先進的散文教學理念,充分結合初中神的實際情況以及對現(xiàn)當代散文的審美水平,設計有效的課堂活動逐漸培養(yǎng)學生對散文的閱讀能力。

      一、創(chuàng)新課堂導入方式,引起學生閱讀興趣

      課堂導入是教師展開現(xiàn)當代散文教學的首要環(huán)節(jié),在導入環(huán)節(jié)為學生營造散文的具體情境能夠充分引起學生的注意,有效地讓學生對文本內容產生興趣。教師利用自身充滿藝術性的教學語言設計優(yōu)美的散文導入語,創(chuàng)設符合散文教學的情境氛圍,將學生引入一個情境交融的散文意境中,使學生快速地融入到課堂教學活動中,讓學生初步感受文學作品的魅力,有利于提升學生在課堂上閱讀散文的效率,培養(yǎng)學生感知美的能力。

      例如,教師在教學《春》時,設計如下導入。師:“春天像溫柔的微風,輕輕地略過我的臉龐,留下一絲絲暖意;春天像及時的雨水,細心地澆灌著地上的小花,綻放出一朵朵奇葩;春天像招搖的柳枝,炫耀地徘徊在天地之間,讓萬物盡情蘇醒……”教師用一串排比句作為導入,描繪出美麗的春天。師:“同學們,你們對春天有過怎樣的觀察和感受呢?”詢問學生以勾起學生腦海中關于春天歡快偷悅的記憶,由此引導學生進入散文中的意境。師:“讓我們來感受朱自清筆下獨特的春天吧!”教師通過創(chuàng)設情境引導學生體悟文本之情,情境起到了很好的橋梁作用,引起學生對該文本的興趣。

      二、整體把握散文內容,初步感知文章內涵

      只有把握了散文的大致內容,學生才能逐漸理解散文的內涵,因此,教師要教給學生有效閱讀散文的具體方法,逐步提升學生學習散文的能力。散文的行文結構對染看起來不太嚴謹整齊,內容也屬于比較隨意和自由的,但散文的中心卻集中,內涵也是有著深刻地寓意,因此,感知文章的內涵也是學生的重要一項任務,教師要設計與學生之間的互動,充分豐富學生的主體感受,使學生能夠創(chuàng)造性地理解散文的內涵。

      例如,教師在教學《那樹》時,設計以下教學活動。師:“哪位同學復述一下那樹的故事?”生一:“有一棵枝繁葉茂的樹,為人類付出很多,給我們帶來蔭庇。隨著人類經濟的高速發(fā)展,那樹就不再被人類需要,被砍伐掉?!睅煟骸按髽錇槿祟愖隽四男┦虑??”生二:“遮風擋雨、提供陰涼環(huán)境、為鳥類提供生存環(huán)境……”師:“大樹身上有什么精神品質?”生三:“無私奉獻?!睅煟骸叭祟悓Υ髽渥隽耸裁矗俊鄙模骸坝秒婁弿臉涞孽坠且氯??!睅煟骸皩W完這篇文章有何感受?”生五:“人們應該放下手中的屠刀,讓樹的靈魂得以安息?!苯處熞徊讲揭龑W生挖掘散文的具體內容,逐漸感知文章的內涵,最終形成自己的感悟和認識。

      三、賞析品味優(yōu)美語言,深刻領悟作者情感

      在現(xiàn)當代散文中,無論是華麗的詞句還是樸實的語言,都有各自的美感,教師要引導學生分析作者遣詞造句的真正用意,用心感受詞句的感情色彩,繼而深刻地領悟作者內心深處的情感。在賞析語言也是散文教學中必不可少的重要環(huán)節(jié),教師要引領學生自習揣摩字里行間所流露出來的情感,充分挖掘文字背后隱藏著的深刻意蘊,深入體會作者言有盡而意無窮的想象空間,豐富學生的文學素養(yǎng)。

      例如,教師在教學《背景》時,設計如下教學活動。師:“同學們,找出文中對父親外形描寫的句子并欣賞,我們一起來分析?!鄙骸八髦诓夹∶薄薄煟骸斑@句在色彩選擇上有何特點?”生:“暗色、冷色調?!睅煟骸拔闹羞€有這樣的重復嗎?”生:“有,最后一句。”師:“為什么要反復強調父親穿著的顏色?去掉色彩再讀一次?!鄙骸安夹∶保即篑R褂,布棉袍?!睅煟骸巴ㄟ^對比你們讀出什么?”生一:“沉重,通過顏色感受到被生活所累的感覺?!鄙骸耙驗榧揖匙児剩约吧钏?。有一種沉重的心情。”……通過對文本語言的賞析,讓學生深切體會父親細致的形象,同時領悟作者獨特的情感。

      綜上所述,初中語文教師應該嚴格遵循先進的散文教學理念,充分考慮學生的實際能力以及對散文的審美水平,在認真研讀語文教材的基礎上合理選擇教學內容,不斷探索并創(chuàng)新課堂散文教學形式,引起學生對散文內容的興趣,注重學生的閱讀感受以及審美體驗,引導學生深入感知散文所蘊含的情感,逐漸提升學生對散文的欣賞能力。

      參考文獻:

      [1]戎天進.現(xiàn)當代散文教學現(xiàn)狀與對策研究[D].桂林:廣西師范大學,2018.

      [2]唐佳妮.初中語文現(xiàn)當代散文的文本解讀與教學研究[D].湘潭:湖南科技大學,2017.

      [3]李貴玲.初中語文散文教學研究[J].情感讀本,2018(02).

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