班級(jí)管理要?jiǎng)?wù)“本”

王海松

摘 要：班級(jí)管理是學(xué)校工作的基礎(chǔ)，是開展教育教學(xué)活動(dòng)的主陣地，也是建設(shè)良好班集體的需要。班主任作為班級(jí)管理的第一責(zé)任人，其管理理念、能力和方法等將直接影響到學(xué)生的身心發(fā)展和健康成長。因此，日常的班級(jí)管理中，班主任要切實(shí)做到以學(xué)生、文化和反思為本，促進(jìn)班級(jí)和諧健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：班級(jí)管理;健康發(fā)展;方法

一、要以學(xué)生為本，體現(xiàn)生命關(guān)懷;

陶行知先生說過，真正的教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來的，才能達(dá)到心靈深處。離開了情感，一切教育都無從說起。“以生為本”的管理在很大程度上就是一種情感激勵(lì)的管理模式，體現(xiàn)的是一種對(duì)人的尊重，對(duì)生命的關(guān)懷。

班主任在人格上和學(xué)生是平等的。這就要求我們在班級(jí)管理中，首先要學(xué)會(huì)尊重學(xué)生的情感需要，始終以一種飽滿的熱情和質(zhì)樸的真情對(duì)待學(xué)生，以全身心投入的態(tài)度處理班內(nèi)發(fā)生的每一件事，要積極地去創(chuàng)造條件，促進(jìn)教育時(shí)機(jī)的到來，促使學(xué)生形成自己的自尊心和學(xué)習(xí)熱情;其次必須努力克服個(gè)性、心理、品質(zhì)中的弱點(diǎn)，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，不斷地優(yōu)化自己的情感，提高和完善自己的綜合能力，以健康的情感去感染、教育、鞭策和激勵(lì)學(xué)生。同時(shí)，我們還要相信每個(gè)生命都有自己的獨(dú)特性。要善于發(fā)掘，耐心雕琢，欣賞學(xué)生、理解學(xué)生、信任學(xué)生、幫助學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的道德思維和道德榮辱感，讓每個(gè)學(xué)生都有成功的機(jī)會(huì)。

二、要以文化為本，注重人文構(gòu)建;

俗話說：“環(huán)境造就人。” 人總是在一定的文化環(huán)境中成長起來的。以文化為本，就是在班級(jí)文化建設(shè)過程中，構(gòu)建生動(dòng)、活潑富有人文氣息的班級(jí)文化，讓這種隱形的課程資源，具有一種無形的教育力量，于學(xué)生的熏陶是潛移默化的，對(duì)學(xué)生的成長有舉足輕重的作用。

班級(jí)文化是一個(gè)班級(jí)的“班魂”，它雖是無形的，但又是無所不在的。這就要求我們在班級(jí)管理中，必須注重“硬”和“軟”兩種文化建設(shè)：一是“硬”文化。桃李不言，下自成蹊。班主任要有效地運(yùn)用空間資源，創(chuàng)設(shè)具有教育性、開放性、生動(dòng)性且安全性的“硬文化”環(huán)境，力求樸素、大方，適合學(xué)生，突出班級(jí)特點(diǎn)，使學(xué)生在不知不覺中自然而然地受到暗示、熏陶和感染，給他們一種高尚的文化享受。二是“軟文化”。不以規(guī)矩不成方圓。制度建設(shè)是班級(jí)“軟文化”的核心。班主任要積極引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)班情制訂一系列的班級(jí)規(guī)章、制度，堅(jiān)持“依法治班”，突出精神風(fēng)貌、價(jià)值觀念、作風(fēng)態(tài)度等具有人文氣息的條款，給制度以靈魂，使班級(jí)形成“事事有人做，人人有事做，時(shí)時(shí)有事做，事事有時(shí)做”的良好局面。

三、要以反思為本，提升管理智慧;

波斯納說過，實(shí)踐加反思等于專業(yè)成長。反思對(duì)促進(jìn)班主任專業(yè)成長具有重要作用。以反思為本，班主任可以不斷總結(jié)自己班級(jí)管理的經(jīng)驗(yàn)與不足，借鑒和吸收他人的先進(jìn)管理理念和方法，進(jìn)而提升自己的班級(jí)管理智慧。

反思是一種有益的思維活動(dòng)和再學(xué)習(xí)活動(dòng)。一個(gè)優(yōu)秀班主任的成長過程離不開反思這一重要環(huán)節(jié)。班主任要掌握反思的技巧和方法：一是要撰寫教育日志，把自己在班級(jí)管理中出現(xiàn)的、記憶最深刻的事件進(jìn)行總結(jié)和分析;二是撰寫教育案例，把真實(shí)生活引入班級(jí)管理，向?qū)W生展示典型思想、行為、感情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性;三是撰寫教育敘事，把教育中有現(xiàn)實(shí)意義的事情記錄下來，反思教育過程中的成功和失誤，揚(yáng)長避短，不斷改進(jìn);此外還可以通過同伴互助，相互溝通與交流，反思自己的態(tài)度、方法等。這樣就能在反思中最大限度地提升我們的班級(jí)管理水平。

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