淺析小學(xué)數(shù)學(xué)與信息技術(shù)的有機(jī)結(jié)合

韓寧

摘 要：數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性和邏輯性可以讓小學(xué)生思維得到發(fā)展與訓(xùn)練，教學(xué)中信息技術(shù)的運(yùn)用，不僅可以讓小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方式更為靈活，還可以讓一些數(shù)學(xué)問(wèn)題變得日常生活化，讓數(shù)學(xué)在生活中更具有意義。信息技術(shù)輔助教學(xué)，改變以往教學(xué)模式，學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣和課堂氛圍不僅得到了激發(fā)和活躍，還調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性，有了信息技術(shù)的教學(xué)支持，小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)教學(xué)可以得到更好地落實(shí)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué);生活

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)利用信息技術(shù)后，不僅改變了以往的教學(xué)模式，教師“教”與學(xué)生“學(xué)”的方式在本質(zhì)上也發(fā)生的改變，信息技術(shù)不僅擴(kuò)大了課堂教學(xué)的信息量，拓展教學(xué)內(nèi)容以外的數(shù)學(xué)知識(shí)，還激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣、培養(yǎng)了學(xué)生合作交流的能力、引導(dǎo)了學(xué)生探索研究的精神，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)課堂的優(yōu)化與效率。

一、利用信息技術(shù)、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

由于小學(xué)生年齡較小，他們對(duì)一切知識(shí)的學(xué)習(xí)都在于自己的興趣，對(duì)自己感興趣的事情，就會(huì)用心、認(rèn)真、甚至全心投入的去學(xué)習(xí)，所以教師采用科學(xué)有趣的教育方法，利用信息技術(shù)來(lái)引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生欲望。信息技術(shù)作為教學(xué)工具，不僅可以擴(kuò)大教師教學(xué)內(nèi)容的信息量，還可以調(diào)節(jié)課堂的活躍氛圍，讓學(xué)生更有興趣的加入學(xué)習(xí)。例如，“克、千克、噸”這節(jié)課，教師可以利用信息技術(shù)來(lái)輔助教學(xué)，通過(guò)課件PPT來(lái)吸引學(xué)生的注意力，課件動(dòng)畫中蜂鳥(niǎo)，小狗，袋鼠，鯨魚(yú)等動(dòng)物并告知每種動(dòng)物的重量，教師向?qū)W生們提出問(wèn)題：“生活中什么動(dòng)物是一克？”，“什么動(dòng)物是一千克？”，“什么動(dòng)物是一噸？”等問(wèn)題，然后根據(jù)學(xué)生的回答開(kāi)始講授這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。信息技術(shù)的應(yīng)用，不僅將教學(xué)內(nèi)更直觀的表現(xiàn)了出來(lái)，通過(guò)問(wèn)題提問(wèn)讓學(xué)生都參與討論，活躍了課堂。通過(guò)學(xué)生生活中常見(jiàn)的事物列舉例子，可以讓學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容更好的理解和記憶。

二、信息技術(shù)可以培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)意識(shí)

學(xué)生良好的數(shù)學(xué)意識(shí)不僅可以反映學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度，還可以反映學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)水平;利用信息技術(shù)把數(shù)學(xué)與生活更緊密的聯(lián)系在一起，讓學(xué)生深刻感受到生活中到處都有數(shù)學(xué)。讓學(xué)生有意識(shí)的利用數(shù)學(xué)知識(shí)去運(yùn)算和解釋生活中的問(wèn)題，讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)的重要性，從而更好的去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。例如，教師在教授“有余數(shù)的除法”時(shí)，利用信息技術(shù)播放學(xué)生“野營(yíng)”的畫面，在畫面中學(xué)生觀察野餐中的人和每種食物的數(shù)量，就會(huì)發(fā)現(xiàn)每種食物都不能夠平均的分到每個(gè)人手中，這樣不僅吸引了學(xué)生的運(yùn)算興趣，還可以把這節(jié)課的內(nèi)容很好的引導(dǎo)出來(lái)，為學(xué)生們解答這個(gè)問(wèn)題。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)的運(yùn)用可以讓數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化，生活問(wèn)題數(shù)學(xué)化，讓學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)可以解答生活中的各類問(wèn)題，讓學(xué)生從生活中尋找問(wèn)題，用課堂學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析，從而找到答案。

三、信息技術(shù)可以更好的引導(dǎo)學(xué)生思維擴(kuò)展

利用信息技術(shù)進(jìn)行方法訓(xùn)練，不僅可以擴(kuò)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，還可以形成學(xué)生數(shù)學(xué)探究能力，數(shù)學(xué)探究能力也是數(shù)學(xué)最核心、最基本的能力。例如，“游覽北京----萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”通過(guò)信息技術(shù)的教學(xué)播北京停車場(chǎng)內(nèi)二百個(gè)車位，到北京游覽的一百九十八名同學(xué)，觀看升旗儀式的一千三百多名學(xué)生等，讓學(xué)生更為直觀的感受“萬(wàn)以內(nèi)數(shù)”的概念，讓學(xué)生對(duì)數(shù)量有了一個(gè)更為直接的判斷。利用課堂知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思維擴(kuò)展，尋找生活中能見(jiàn)到的萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，并展開(kāi)討論。在如，“萬(wàn)已內(nèi)數(shù)的加減法”這節(jié)課時(shí)，在以往的教學(xué)中，學(xué)生已經(jīng)掌握了兩位數(shù)加減法的運(yùn)算，利用知識(shí)的變化規(guī)律，將學(xué)生的思維擴(kuò)展，讓學(xué)生自己探索三位數(shù)的加減法計(jì)算，在這個(gè)探索過(guò)程中，學(xué)生不僅加強(qiáng)了兩位數(shù)加減法的知識(shí)掌握，經(jīng)過(guò)思維擴(kuò)展，學(xué)生也找到了三位數(shù)加減法的運(yùn)算方法。因此，信息技術(shù)的合理應(yīng)用，不僅鞏固學(xué)生以往知識(shí)的學(xué)習(xí)，經(jīng)過(guò)思維擴(kuò)展，變化規(guī)律，學(xué)生又會(huì)學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)。

四、信息技術(shù)可以更好的培養(yǎng)估算能力、養(yǎng)成科學(xué)直覺(jué)

估算是學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的整體把握，是對(duì)數(shù)學(xué)數(shù)量的直觀判斷，學(xué)生良好的估算能力在現(xiàn)實(shí)生活中也會(huì)得到廣泛的應(yīng)用。在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，教師著重培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，科學(xué)發(fā)展學(xué)生的估算能力，這更有助于小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解。信息技術(shù)的應(yīng)用，有助于小學(xué)生在實(shí)際生活中的應(yīng)用，讓學(xué)生形成運(yùn)用數(shù)學(xué)解題的意識(shí)，進(jìn)而形成科學(xué)的數(shù)學(xué)直覺(jué)。例如，教師運(yùn)用信息技術(shù)播放動(dòng)畫“一箱帶魚(yú)398元。如果買7箱。3000元錢夠嗎？如果學(xué)生有很好的預(yù)算能力，看過(guò)動(dòng)畫后就能馬上得到答案。因?yàn)槊恳槐境龆疾怀^(guò)400元，7箱不會(huì)超過(guò)3000元，估算不需要精確的計(jì)算，需要的僅僅是大概的計(jì)算，估算只是讓學(xué)生心中有數(shù)。因此，信息技術(shù)的應(yīng)用，將生活中的常見(jiàn)的事情做成PPT課件，更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)。

五、結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)信息技術(shù)的應(yīng)用，不但激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，還讓學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度更為主動(dòng)。利用信息技術(shù)把生活元素融入到數(shù)學(xué)中，不但讓學(xué)生學(xué)到的知識(shí)更為扎實(shí)，還讓學(xué)生懂得利用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決生活問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)

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