基于高職院校百萬(wàn)擴(kuò)招政策下關(guān)于消防工程專業(yè)現(xiàn)狀的研究

摘要：基于當(dāng)前高職院校擴(kuò)招政策熱點(diǎn)，本文以重慶安全技術(shù)職業(yè)學(xué)院消防工程專業(yè)為實(shí)際案例，分析當(dāng)前高職院校消防工程專業(yè)仍存在重理論輕實(shí)踐現(xiàn)象;參考教材以本科理論性分析為主，缺乏成體系的基礎(chǔ)操作性高職教材，且缺乏網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程;存在實(shí)踐操作平臺(tái)等教學(xué)資源匱乏等現(xiàn)狀，而不能順應(yīng)當(dāng)前擴(kuò)招教育形勢(shì)的發(fā)展。針對(duì)當(dāng)前職業(yè)院校培養(yǎng)模式以產(chǎn)教結(jié)合為主，旨在解決當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)的壓力，順應(yīng)百萬(wàn)擴(kuò)招政策的優(yōu)勢(shì)，著重從培養(yǎng)的方向、教材改進(jìn)、校企合作與實(shí)踐基地建設(shè)等三個(gè)方面建立一個(gè)合理的人才培養(yǎng)體系，提高高職院校的教學(xué)工作。

關(guān)鍵詞：高職院校;擴(kuò)招;消防工程;現(xiàn)狀研究

2019年4月國(guó)務(wù)院提出職業(yè)院校擴(kuò)招100萬(wàn)人的目標(biāo)，再次擴(kuò)大了高職院校的教學(xué)規(guī)模，推動(dòng)了高職院校擴(kuò)招工作的持續(xù)發(fā)展。該擴(kuò)招政策促進(jìn)了高職院校的生源的多元化、契合職業(yè)教育產(chǎn)教融合的教育特點(diǎn)，同時(shí)還在針對(duì)新的生源開(kāi)展定向培養(yǎng)、整合校企教育資源配置、改革學(xué)校管理體制機(jī)制等方面提供了機(jī)遇。這一政策很好地解決了當(dāng)前高職院校招生工作白熱化狀態(tài)的危機(jī)感，也有利于就業(yè)壓力的緩解。傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)方案注重校園理論培養(yǎng)的教學(xué)模式和實(shí)踐教學(xué)資源匱乏等方面已不能很好地適應(yīng)當(dāng)前高職院校擴(kuò)招人才培養(yǎng)的發(fā)展。因此，基于高職院校擴(kuò)招背景解決當(dāng)前消防工程專業(yè)存在的問(wèn)題顯得十分重要。

一、高職擴(kuò)招的整體定位

通過(guò)對(duì)《政府工作報(bào)告》的研讀，其中無(wú)論是從首句“多管齊下穩(wěn)定和擴(kuò)大就業(yè)”，還是結(jié)束語(yǔ)“我們要以現(xiàn)代職業(yè)教育的大改革大發(fā)展，加快培養(yǎng)國(guó)家發(fā)展急需的各類技術(shù)技能人才，讓更多青年憑借一技之長(zhǎng)實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，讓三百六十行人才薈萃、繁星璀璨”，都透露出高職擴(kuò)招與就業(yè)政策、“職業(yè)教育的大改革大發(fā)展”都存在必然的聯(lián)系。

在《政府工作報(bào)告》中凸顯了生源的多樣化，其來(lái)源于傳統(tǒng)生源，如高中、中職的畢業(yè)生，和非傳統(tǒng)生源，如企業(yè)員工、退伍軍人、農(nóng)民工，突破了舊有的生源格局，不難看出高職擴(kuò)招政策的優(yōu)勢(shì)在于擴(kuò)大了校企人才培養(yǎng)的定向性，增大就業(yè)機(jī)率;同時(shí)可衍生出合理利用企業(yè)實(shí)訓(xùn)資源，更好地解決高職院校實(shí)訓(xùn)基地資源匱乏等問(wèn)題。

二、消防工程專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)

繼天津港特大火災(zāi)爆炸事故發(fā)生以來(lái)，暴露了我國(guó)消防安全存在的嚴(yán)重問(wèn)題。與此同時(shí)，隨著我國(guó)城市化、工業(yè)化的發(fā)展，消防工作越加得到重視。加上依法治國(guó)和以人為本的重要思想和國(guó)家機(jī)構(gòu)改革組建應(yīng)急管理部，市場(chǎng)對(duì)消防領(lǐng)域的工作要求更加注重技術(shù)性與專業(yè)化。未來(lái)的消防工程專業(yè)培養(yǎng)就業(yè)或?qū)⒓性谡块T、消防服務(wù)機(jī)構(gòu)、各大型企事業(yè)單位等領(lǐng)域。如政府部門從事消防員、社區(qū)網(wǎng)格員等消防救援，消防服務(wù)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)消防安全知識(shí)培訓(xùn)，各大型企業(yè)注重消防隱患排查與設(shè)備維護(hù)保養(yǎng)等工作。因此消防工程專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)可從體能、消防理論知識(shí)的培訓(xùn)與專業(yè)設(shè)備設(shè)施技能的熟練運(yùn)用等方面入手。

三、消防工程專業(yè)人才培養(yǎng)薄弱環(huán)節(jié)

重慶安全技術(shù)職業(yè)學(xué)院由國(guó)家應(yīng)急管理部與重慶市人民政府合作共建，學(xué)院立足區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)安全發(fā)展需要，開(kāi)設(shè)了與重慶支柱產(chǎn)業(yè)、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)集群高度契合的以安全類專業(yè)為主的、安全特色鮮明的專業(yè)，學(xué)院高舉“校企合作、工學(xué)結(jié)合、特色發(fā)展、育才興安”的辦學(xué)理念，注重對(duì)外交流與合作，注重與企業(yè)的合作辦學(xué)。而隨著當(dāng)前擴(kuò)招政策的擴(kuò)展，根據(jù)就業(yè)需要，結(jié)合學(xué)校辦學(xué)特色，就目前在消防工程專業(yè)存在的問(wèn)題具體分析如下：

一是學(xué)生理論與實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)量分配不均。由于學(xué)校在實(shí)踐教學(xué)資源匱乏等因素下，導(dǎo)致教學(xué)過(guò)程中偏向理論教學(xué)的現(xiàn)象仍然凸顯。消防工程作為一個(gè)交叉性綜合學(xué)科，包含了建筑學(xué)、力學(xué)、化學(xué)等自然科學(xué)學(xué)科，還包括管理學(xué)、法學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等社會(huì)人文學(xué)科等。目前，全國(guó)具有消防工程專業(yè)的高校共14所。高職院校的消防工程專業(yè)還在起步階段，專業(yè)課程多且涉及大量的理論分析，增大了教學(xué)的難度，造成理論教學(xué)花費(fèi)的時(shí)間較多，實(shí)踐教學(xué)花費(fèi)時(shí)間較少。高職學(xué)生的培養(yǎng)應(yīng)該結(jié)合產(chǎn)教融合模式，注重學(xué)生的實(shí)踐操作技能。因此，在培養(yǎng)模式上應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐上的培養(yǎng)，以便更好地適應(yīng)工作崗位。

二是部分專業(yè)課教材不成套、教材更新修訂不及時(shí)、多科目教材內(nèi)容重復(fù)等問(wèn)題，影響教學(xué)拓展。目前高職院校沒(méi)有成體系的消防工程專業(yè)規(guī)劃教材。部分教材仍沿用了本科教材，造成課本難點(diǎn)較多，且與理論知識(shí)掌握的要求較高，因而違背了高職院校注重產(chǎn)教融合、實(shí)踐的對(duì)口培養(yǎng)。部分課本在法律法規(guī)等方面的知識(shí)點(diǎn)的更新上沒(méi)有跟上改革的提法。如，隨著國(guó)家機(jī)構(gòu)的改革，公安消防局納入了應(yīng)急管理局，公安消防局已改成消防救援機(jī)構(gòu)。而在《消防法律法規(guī)》課本未做及時(shí)修改造成了內(nèi)容上的更新不及時(shí)。同時(shí)，近幾年，人工智能和“大數(shù)據(jù)”不斷提出，消防科技的發(fā)展和更新決定了消防領(lǐng)域國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的修訂。這些都會(huì)對(duì)學(xué)生畢業(yè)面向工作造成偏差。沒(méi)有成體系的教材，同時(shí)還會(huì)存在同一知識(shí)點(diǎn)重復(fù)出現(xiàn)在不同的教學(xué)課本上等現(xiàn)象，從而對(duì)教學(xué)的課時(shí)造成一定的浪費(fèi)現(xiàn)象。且教學(xué)資源匱乏，從慕課、微課等網(wǎng)站獲取消防網(wǎng)絡(luò)課程較為局限，沒(méi)有成體系的網(wǎng)上教學(xué)視頻或微課等，使學(xué)生無(wú)法生動(dòng)理解相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)，學(xué)習(xí)枯燥，嚴(yán)重影響教學(xué)效率。

三是實(shí)訓(xùn)基地尚不成熟，阻礙學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，影響學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)的發(fā)展。消防工程是一門理論性與實(shí)踐操作結(jié)合性較強(qiáng)的學(xué)科。目前所運(yùn)用的教學(xué)方式主要是傳統(tǒng)教學(xué)為主，融合了雨課堂、云班課、翻轉(zhuǎn)課堂等信息化手段，注重學(xué)生在對(duì)理論知識(shí)的了解與運(yùn)用過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生與老師之間、學(xué)生與學(xué)生之間的溝通交流能力與知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用能力。但是，這些教學(xué)手段對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)遠(yuǎn)不及實(shí)訓(xùn)基地所能達(dá)到的一定高度。就目前高職院校人才培養(yǎng)方案應(yīng)積極探索與“1+X證書(shū)”制度相融合性研究。結(jié)合重慶安全技術(shù)職業(yè)學(xué)院消防工程專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)調(diào)查結(jié)果，大部分學(xué)生就業(yè)去向涉及消防技術(shù)服務(wù)業(yè)。因此無(wú)論是學(xué)校的消防實(shí)訓(xùn)室應(yīng)加強(qiáng)完善打造成學(xué)生考證的基本模擬實(shí)驗(yàn)室，還是校企合作，都體現(xiàn)出加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的必要性。然而，打造考證模式的實(shí)訓(xùn)基地正是各高校努力的方向。

四、順應(yīng)高職擴(kuò)招建設(shè)消防工程專人才培養(yǎng)體系

針對(duì)上述分析的當(dāng)前消防工程所存在的問(wèn)題，提出解決對(duì)策：

一是順應(yīng)當(dāng)代就業(yè)形勢(shì)的發(fā)展及時(shí)修訂并建立成套成體系的高職教材，同時(shí)打造校內(nèi)外理論與實(shí)踐的專業(yè)精品課程。通過(guò)前文的分析得出高職擴(kuò)招政策實(shí)質(zhì)是服務(wù)于就業(yè)政策。因此，教師團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)采取研究人才培養(yǎng)方案，走訪各高校調(diào)研，對(duì)已就業(yè)學(xué)生回訪等形式，了解掌握當(dāng)前企業(yè)急需的消防專業(yè)人才，杜絕知識(shí)點(diǎn)的重復(fù)，結(jié)合實(shí)際情況編制成體系的高職教材。教材的編制，應(yīng)當(dāng)邀請(qǐng)企業(yè)高管、基層操作人員一同參與，將企業(yè)的先進(jìn)方法融入到課本中。同時(shí)教材應(yīng)當(dāng)注重企業(yè)實(shí)際案例來(lái)教學(xué)，插入較多的圖片或工藝流程等分解知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生直觀地了解企業(yè)消防工作的具體開(kāi)展。且利用擴(kuò)招優(yōu)勢(shì)，利用非傳統(tǒng)生源，如企業(yè)一線操作工，提供豐富的操作技能，努力打造理論與實(shí)踐的精品網(wǎng)絡(luò)課程，未提供其線上學(xué)習(xí)。同時(shí)也為傳統(tǒng)的生源教學(xué)提高教學(xué)興趣與效率。

二是搭建校企平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)校企共贏模式。職業(yè)教育作為技能性人才輸送的主要陣地，教育質(zhì)量的高低直接關(guān)系到產(chǎn)教融合層次的高低。抓住國(guó)家出臺(tái)的高職院校擴(kuò)招百萬(wàn)政策機(jī)遇從而加強(qiáng)當(dāng)代高等職業(yè)教育，應(yīng)從健全校企合作平臺(tái)，突出因材施教為主題，為社會(huì)輸送高質(zhì)量的技術(shù)型人才。無(wú)論是來(lái)自高中、中職的畢業(yè)生的傳統(tǒng)生源，還是來(lái)自企業(yè)員工、退伍軍人、農(nóng)民工的非傳統(tǒng)生源，他們考入高職院校首要任務(wù)是通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)豐富自身的理論專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐技能，實(shí)現(xiàn)自身更好的發(fā)展。因此，一方面，高職院校面向社會(huì)招生，或主動(dòng)或被迫地與社會(huì)合作打開(kāi)校門，有利于結(jié)合市場(chǎng)需求和企業(yè)的技能需求，推動(dòng)教育創(chuàng)新性發(fā)展，更好地體現(xiàn)高職學(xué)院辦學(xué)定位、培養(yǎng)學(xué)生技能、推動(dòng)就業(yè);另一方面，高職院校大規(guī)模擴(kuò)招突破了舊有的生源格局，凸顯出生源多樣化的特征。這就為企業(yè)輸送職工進(jìn)入高職院校接受再教育或者技能培訓(xùn)提供了便利。企業(yè)員工針對(duì)自身實(shí)際與企業(yè)特色進(jìn)行提升，更為系統(tǒng)地彌補(bǔ)自身的專業(yè)知識(shí)的不足，為企業(yè)發(fā)展不斷地注入新的能量。

三是共建校企實(shí)訓(xùn)基地，擴(kuò)大教學(xué)資源，提升實(shí)踐教學(xué)水平。校外實(shí)訓(xùn)基地?zé)o論是在生產(chǎn)和實(shí)際工作培訓(xùn)等方面都比校內(nèi)實(shí)訓(xùn)存在明顯優(yōu)勢(shì)。首先學(xué)生可通過(guò)校外實(shí)訓(xùn)基地的教學(xué)，親自體驗(yàn)企業(yè)文化，針對(duì)實(shí)際工作中所遇到的難題主動(dòng)學(xué)習(xí)、分析并解決問(wèn)題;其次，學(xué)生的職業(yè)操作技能可通過(guò)校外實(shí)訓(xùn)基地這個(gè)真實(shí)的環(huán)境真正得到鍛煉和提高。高職院校應(yīng)當(dāng)按照自身專業(yè)特色，抓住擴(kuò)招機(jī)遇，積極探索挖掘與企業(yè)的深度合作關(guān)系來(lái)積極有效地利用企業(yè)資源，建立實(shí)訓(xùn)參觀、操作等人才培養(yǎng)方案，這也是更好地順應(yīng)高職院校辦學(xué)特點(diǎn)、產(chǎn)教融合等模式。學(xué)?？蓮慕⒔虒W(xué)、生產(chǎn)、培訓(xùn)、技術(shù)服務(wù)和技能鑒定等多功能為一體的校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地;建立一批數(shù)量充足、布局合理，集教學(xué)實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)和就業(yè)于一體的可持續(xù)發(fā)展的校外實(shí)訓(xùn)基地。讓學(xué)生能夠在真實(shí)的企業(yè)環(huán)境中提高解決實(shí)際生產(chǎn)問(wèn)題的能力和創(chuàng)新能力，盡快掌握一技之長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的就業(yè)。

四是打造強(qiáng)力的師資隊(duì)伍，強(qiáng)化教學(xué)水平。傳統(tǒng)的應(yīng)試教育師資隊(duì)伍已經(jīng)不能滿足教學(xué)任務(wù)的需要。重慶安全技術(shù)職業(yè)學(xué)院消防工程技術(shù)專業(yè)具有專業(yè)教師3人，均為研究生學(xué)歷。聘請(qǐng)企業(yè)教師2人，高級(jí)工程師職務(wù)。其中1人取得國(guó)家一級(jí)注冊(cè)消防工程師證。從結(jié)構(gòu)上分析該師資隊(duì)伍具備理論與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，配置合理。但是，整體形勢(shì)發(fā)展來(lái)看，師資隊(duì)伍有待進(jìn)一步擴(kuò)大，才能滿足教學(xué)任務(wù)。今后的隊(duì)伍建設(shè)改革應(yīng)當(dāng)從具備一定企業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)的高級(jí)人才中選拔，更有利于學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)。

五、結(jié)語(yǔ)

本文以重慶安全技術(shù)職業(yè)學(xué)院為例，分析當(dāng)前高職院校消防工程專業(yè)主要是注重理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則。首先，順應(yīng)當(dāng)前教學(xué)形勢(shì)主要是實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合，為企業(yè)輸送懂專業(yè)懂技術(shù)的人才;其次，從課本上進(jìn)行改進(jìn)，將沿用的本科教材編織成套成體系的高職教材，運(yùn)用信息化手段，同步打造網(wǎng)絡(luò)課程進(jìn)行線上教學(xué);最后，更好地利用校企合作模式，充分利用企業(yè)的實(shí)踐教學(xué)資源，拓展學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)努力打造教師團(tuán)隊(duì)，更好地適應(yīng)產(chǎn)教模式。

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作者簡(jiǎn)介：

白露（1990—），女，漢族，碩士研究生，重慶安全技術(shù)職業(yè)學(xué)院（建筑與環(huán)境安全系消防工程專業(yè)），助教。