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      淺談初中英語課堂教學(xué)的高效開展策略

      2020-10-21 04:15:14李少升
      關(guān)鍵詞:有效教學(xué)初中英語課堂教學(xué)

      李少升

      摘?要:隨著現(xiàn)如今教育水平的不斷提高,以及新課程改革對于課堂教學(xué)改革的需求,初中英語的課堂教學(xué)也有了新的形勢和變化。越來越多的人們認(rèn)識到,在新的教育形式下,初中英語不能再是過去單純的應(yīng)試教學(xué)任務(wù),而是應(yīng)該更加關(guān)注課堂的有效教學(xué),以及學(xué)生在課程學(xué)習(xí)過程中獲得的英語綜合能力發(fā)展?;诖?,本文將從具體的教學(xué)實(shí)例入手,對于初中英語課堂的高效開展策略進(jìn)行深入的探討和分析。

      關(guān)鍵詞:初中英語;課堂教學(xué);有效教學(xué)

      隨著社會與經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展,以及教育教學(xué)與國際化接軌日益成熟,作為國際通用語言,英語是一門必要的語言工具,也越來越受到大家的關(guān)注與重視。為了滿足國際化英語需求,以及促進(jìn)學(xué)生英語綜合能力的提升,初中英語作為英語教學(xué)過程中重要的組成部分,如何提高課堂教學(xué)的效果,改變傳統(tǒng)的單向知識傳授的教學(xué)方式,探索科學(xué)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略,滿足學(xué)生的知識需求,并使得傳統(tǒng)的“啞巴式”英語教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐交流型教學(xué),已經(jīng)成為當(dāng)前初中英語教師關(guān)注研究的重點(diǎn)課題。而筆者也將結(jié)合自身的教學(xué)心得與體會,對初中英語課堂教學(xué)的高效開展策略與方法進(jìn)行論述。

      一、科學(xué)利用微課教學(xué),調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

      信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展,為現(xiàn)代化的教學(xué)提供了新的教學(xué)模式和新的應(yīng)用平臺。而微課教學(xué),作為在現(xiàn)代多媒體技術(shù)應(yīng)用中應(yīng)運(yùn)而生的教學(xué)方式,雖然其時(shí)間短、容量小、播放時(shí)間短,但是卻能將授課的內(nèi)容集中展現(xiàn),使教師對知識的講解更有針對性。而且微課作為一種新的教學(xué)形式、新的資源載體,通過視頻的播放,也能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力,同時(shí)幫助教師節(jié)省很多板書的時(shí)間,這將大大提高課堂的教學(xué)效率。

      例如,在教學(xué)“Wide animals”這一章節(jié)的內(nèi)容時(shí),教師可以在課程教學(xué)前,深入分析課程教學(xué)內(nèi)容,學(xué)會充分利用網(wǎng)絡(luò)多媒體,積極通過網(wǎng)絡(luò)收集教材中涉及到的動(dòng)物圖片和一些的簡單的文字描述,制作成PPT式微課的形式,讓學(xué)生進(jìn)行簡單的觀看,使學(xué)生在深入學(xué)習(xí)前,可以通過這個(gè)短片了解到giant panda、bear等動(dòng)物的形態(tài)和生活的習(xí)性。通過微課視頻的觀看,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)的同時(shí),也適時(shí)地學(xué)習(xí)了本課的內(nèi)容和單詞。又如,在“Traveling”這一主題的教學(xué)過程中,教師同樣可以在課前上網(wǎng)收集相關(guān)景點(diǎn)的視頻資料,然后通過視頻軟件剪輯制作成符合教材需要的微課,在講授本單元時(shí)播放給學(xué)生,并根據(jù)視頻的內(nèi)容,用英語向?qū)W生進(jìn)行提問,讓學(xué)生積極參與回答。這一教學(xué)方式不但提高了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,同時(shí)也能夠有效鍛煉學(xué)生的口語表達(dá),進(jìn)而促進(jìn)課堂教學(xué)效果的切實(shí)提升。

      二、充分組織情境教學(xué),強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)

      情境教學(xué),是指教師根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容,以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向,為學(xué)生設(shè)置一些真實(shí)性的情境,來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)和使用。在初中英語課堂教學(xué)過程中,教師有目的地引入具有情感色彩的、以形象為主的具體的場景,以強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn),一方面可以活躍課堂教學(xué)氛圍,讓學(xué)生感受到英語學(xué)習(xí)的樂趣,同時(shí)也可以幫助學(xué)生更全面更深刻地理解英語知識,掌握英語技能。

      以“Shopping”這一章節(jié)的教學(xué)為例,教師在進(jìn)行具體的教學(xué)時(shí),可以聯(lián)系學(xué)生生活中所熟悉的購物經(jīng)歷,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)趣味的學(xué)習(xí)情境。教師可以讓學(xué)生模仿表演“購物”這個(gè)話題,讓一個(gè)學(xué)生扮演店主,其他的學(xué)生扮演不同的顧客,鼓勵(lì)學(xué)生積極運(yùn)用所學(xué)知識,來進(jìn)行物品的買賣交流。以表演情境的創(chuàng)設(shè),帶領(lǐng)學(xué)生走入熟悉的環(huán)境中,學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)得到強(qiáng)化,學(xué)習(xí)效果也能獲得相應(yīng)的提升。又如,在教學(xué)比較級時(shí),教師同樣可以利用學(xué)生所熟悉的生活實(shí)物,來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)趣味學(xué)習(xí)情境。教師可以以學(xué)生手中的鋼筆、尺子、書本等等,給出:“This pen is longer than that one”,通過實(shí)物的展示再搭配相應(yīng)的手勢表情,以此來讓學(xué)生對比較級的概念獲得更深的感性認(rèn)知。

      三、積極鼓勵(lì)小組合作,促進(jìn)師生互動(dòng)溝通

      小組合作學(xué)習(xí),是初中英語教學(xué)中的重要教學(xué)策略。教師通過科學(xué)的分組,讓學(xué)生以小組活動(dòng)為單位,進(jìn)行英語課程知識的學(xué)習(xí),在合作活動(dòng)中不斷熟悉掌握課堂知識,在與他人合作中提高課堂學(xué)習(xí)效率,不僅有助于提升學(xué)生的英語綜合能力,同時(shí)也能使得學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神得到培養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生與他人溝通、合作能力的提高。

      例如,在教學(xué)“Where did you go on vacation?”這一章節(jié)內(nèi)容的過程中,教師就可以重視起學(xué)生的分組合作學(xué)習(xí),在教學(xué)開展前,先將學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)水平進(jìn)行科學(xué)的分組,讓學(xué)生在小組中同自己的組員討論一下各自的假期生活。同時(shí)教師也應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生,將組內(nèi)的討論成果進(jìn)行記錄和整理,從“Stay home”到“went to travel”,在各組學(xué)生都充分交流分享后,由本小組的組長對組內(nèi)的所有觀點(diǎn)進(jìn)行整合,然后在班級進(jìn)行成果展示。通過小組合作的充分開展,讓學(xué)生可以在組內(nèi)相互學(xué)習(xí),讓學(xué)生在與他人的交流過程中,逐步鍛煉自身的英語表達(dá)與應(yīng)用能力,有助于切實(shí)地實(shí)現(xiàn)學(xué)生的共同進(jìn)步。

      總而言之,在新課改不斷深入實(shí)施的背景下,初中英語作為初中教學(xué)體系中重要的一門課程,教師應(yīng)該切實(shí)關(guān)注學(xué)生的能力發(fā)展,加強(qiáng)初中英語課程教學(xué),積極探索實(shí)踐科學(xué)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略,以此來培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng),進(jìn)而全面提高學(xué)生的英語綜合水平。

      參考文獻(xiàn):

      [1]宋雪風(fēng).淺析初中英語課堂教學(xué)如何優(yōu)化[J].學(xué)周刊,2020(03):70.

      [2]安礫.初中英語課堂中花式教學(xué)的有效性[J].課程教育研究,2019(50):120-121.

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