信息技術(shù)支撐，綜合提升初中語文教學(xué)質(zhì)量

楊柳

摘?要：初中階段的語文知識教學(xué)，需要教師為學(xué)生們設(shè)計綜合性的教學(xué)策略，以此幫助學(xué)生更好地掌握語文知識教學(xué)內(nèi)容。在教師看來，學(xué)生們學(xué)習(xí)初中語文知識的過程中，需要加入更多的信息化教學(xué)元素，可以幫助學(xué)生更好地理解語文知識的內(nèi)涵。所以，教師對學(xué)生們語文知識學(xué)習(xí)過程進(jìn)行系統(tǒng)性的調(diào)查研究后，決定為其設(shè)計信息技術(shù)教學(xué)策略，以此幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)理解語文知識內(nèi)容，從而切實提升學(xué)生們的語文知識學(xué)習(xí)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);初中語文;課堂教學(xué);質(zhì)量提升

在教師指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)初中語文知識期間，需要重點培養(yǎng)學(xué)生們對于語文知識的學(xué)習(xí)積極性。因此，教師為學(xué)生們設(shè)計信息技術(shù)教學(xué)策略，希望能夠指導(dǎo)學(xué)生更好地掌握相關(guān)知識內(nèi)容。故而，教師結(jié)合信息化教學(xué)內(nèi)容，以此培養(yǎng)學(xué)生們對于初中語文知識的學(xué)習(xí)興趣。同時，教師為學(xué)生們引入更多更形象的語文教學(xué)情境，以此為學(xué)生們呈現(xiàn)更精彩的教學(xué)內(nèi)容，從而加深學(xué)生們對語文知識的理解。此外，教師為學(xué)生們積極拓展相關(guān)教學(xué)知識內(nèi)容，使學(xué)生們對語文知識的理解更加全面，從而綜合提升學(xué)生們的語文知識學(xué)習(xí)效率。

一、結(jié)合信息化教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師為學(xué)生們講解語文知識的過程中，需要重視對學(xué)生們語文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。因為，只有學(xué)生們對初中階段的語文知識感興趣，才能夠產(chǎn)生相應(yīng)的語文學(xué)習(xí)內(nèi)在驅(qū)動力，從而更好地提升學(xué)生的語文知識水平。所以，教師根據(jù)學(xué)生們的這一學(xué)習(xí)特點，結(jié)合信息技術(shù)教學(xué)策略，設(shè)計了相應(yīng)的信息化教學(xué)內(nèi)容，以此幫助學(xué)生更好地理解語文知識內(nèi)容。正是因為教師為學(xué)生們設(shè)計信息化教學(xué)內(nèi)容，使得學(xué)生們對于語文知識的學(xué)習(xí)興趣得到綜合性提升，進(jìn)而幫助學(xué)生獲得更深刻的知識理解。故而，教師為學(xué)生們引入大量信息化教學(xué)內(nèi)容，使之能夠吸引學(xué)生們的課堂學(xué)習(xí)注意力，進(jìn)而有效調(diào)動學(xué)生們的語文知識學(xué)習(xí)興趣。

例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)《女媧造人》的知識時，就可為學(xué)生們設(shè)計相關(guān)的信息化教學(xué)內(nèi)容，以此充分調(diào)動學(xué)生們的語文知識學(xué)習(xí)興趣。在教師為學(xué)生們設(shè)計相關(guān)教學(xué)內(nèi)容時，可以為其引導(dǎo)學(xué)習(xí)相關(guān)的動態(tài)化教學(xué)內(nèi)容，比如播放關(guān)于女媧形象賞析或是有關(guān)女媧的神話故事的視頻資料。教師利用信息技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢，為學(xué)生們創(chuàng)編設(shè)計動態(tài)化教學(xué)內(nèi)容，以此依靠動態(tài)化的故事內(nèi)容，以及其蘊含的文化知識，有效提升學(xué)生們的語文知識學(xué)習(xí)興趣。此外，教師還可為學(xué)生們延伸相關(guān)的《山海經(jīng)》故事，使學(xué)生們對其中的故事內(nèi)容有更加深刻的印象，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生們的語文知識學(xué)習(xí)興趣。

二、引入形象化教學(xué)情境，加深學(xué)生知識理解

對于初中階段的語文知識教學(xué)，需要教師為學(xué)生們設(shè)計形象化的教學(xué)情境，以此加深學(xué)生們對于語文知識的深層次理解。所以，教師需要結(jié)合信息技術(shù)教學(xué)策略，為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的信息化教學(xué)情境，幫助學(xué)生們更好地理解其中的知識內(nèi)涵。特別是教師為學(xué)生們講解較為復(fù)雜的語文知識時，就可利用信息技術(shù)教學(xué)策略，為學(xué)生們展示相關(guān)的形象化教學(xué)情境，使學(xué)生們對即將學(xué)習(xí)的語文知識內(nèi)容有基礎(chǔ)性的知識理解。同時，教師需要配合相應(yīng)的知識教學(xué)情境，為學(xué)生們展開更深刻的知識講解，從而使學(xué)生們更好地理解其中的知識要點。

例如，學(xué)生們在學(xué)習(xí)《莊子與惠子游于濠梁之上》時，就可由教師為學(xué)生們設(shè)計形象化的教學(xué)情境。教師引導(dǎo)學(xué)生們按照多媒體提示的內(nèi)容，進(jìn)行相應(yīng)的情境再現(xiàn)。其中，兩名學(xué)生分別飾演莊子和惠子，對應(yīng)的語言交流內(nèi)容需要學(xué)生們按照教學(xué)提示，進(jìn)行充分的分析和研究，而后完整再現(xiàn)相應(yīng)的對話情境。教師利用信息化教學(xué)技術(shù)，為學(xué)生們再度還原相關(guān)知識內(nèi)容的教學(xué)策略，可以優(yōu)化學(xué)生們對于相關(guān)語文知識的理解，進(jìn)而全面提升學(xué)生們對于文言文知識的理解深度。有了教師為學(xué)生們設(shè)計的形象化教學(xué)情境，可以很好地將學(xué)生們帶入相應(yīng)的教學(xué)情境之中，從而有效提升學(xué)生們對于語文知識的理解水平。

三、拓展知識性教學(xué)元素，提升學(xué)生認(rèn)知水平

為了能夠更好地提升學(xué)生們的語文知識水平，教師需要有效利用信息技術(shù)教學(xué)策略，為學(xué)生們拓展大量的語文知識內(nèi)容，使學(xué)生們對于語文知識的理解更加全面深刻。所以，教師以語文教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，為學(xué)生們拓展大量相關(guān)的知識內(nèi)容，以此幫助學(xué)生們獲得更多更有效的語文知識。通過教師為學(xué)生們強(qiáng)調(diào)語文知識的重要性，并配合信息技術(shù)教學(xué)方法，可以更好地吸引學(xué)生們的語文知識學(xué)習(xí)注意力，從而進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)生的語文知識認(rèn)知范圍。

例如，學(xué)生們在學(xué)習(xí)《世說新語》的知識時，教師就可結(jié)合信息技術(shù)教學(xué)策略，為學(xué)生們推薦更多相關(guān)的知識內(nèi)容。諸如“管寧割席”中教師為學(xué)生們強(qiáng)調(diào)專心學(xué)習(xí)的重要性和管寧的人格魅力，“道邊苦李”中王戎的聰明才智等。通過教師為學(xué)生們演示相關(guān)的動畫內(nèi)容，學(xué)生們對拓展的相關(guān)知識有更深的理解，從而切實改善學(xué)生們的語文知識認(rèn)知水平。

綜上所述，教師為學(xué)生們設(shè)計信息技術(shù)教學(xué)策略，可以更好地結(jié)合學(xué)生們的語文知識學(xué)習(xí)需要，強(qiáng)化其語文知識學(xué)習(xí)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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