探析核心素養(yǎng)下小學(xué)低年級語文課堂德育滲透

王文娟

摘?要：小學(xué)低年級，是思想、性格塑造的重要基礎(chǔ)階段，在語文課堂中滲透德育教育，能夠促進學(xué)生精神文明建設(shè)、正確價值觀的塑造，從而對其之后的行為產(chǎn)生影響。從小學(xué)低年級語文德育滲透的效果和目標(biāo)來看，是符合新課標(biāo)下對于學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的要求的。鑒于此，本文以小學(xué)低年級為研究對象，對其德育在語文課堂的滲透情況以及方式展開討論。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)低年級;語文課堂;德育

引言：

知識、素質(zhì)是學(xué)校教育培育學(xué)生的兩項重要因素，教育的目的，是讓學(xué)生成為一個具備高素質(zhì)的知識技能型人才。因此，在學(xué)科教育中滲透德育教學(xué)，是必要的措施。小學(xué)低年級語文課堂，滲透德育教學(xué)，需要從教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合、德育內(nèi)容資源的創(chuàng)新等方面出發(fā)，提高語文課堂德育的教學(xué)效率。

一、小學(xué)低年級語文課堂，核心素養(yǎng)下的德育滲透策略分析

（一）結(jié)合語文教學(xué)內(nèi)容，提高德育內(nèi)容與語文教學(xué)的契合度

語文課堂中滲透德育教學(xué)，需要有語文和德育兩項要素，語文教學(xué)是核心要素，而為了讓其中的德育教學(xué)發(fā)揮其應(yīng)有的作用，則需要語文老師，結(jié)合語文課堂的內(nèi)容，選擇合適的德育教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)二者結(jié)合的活動環(huán)節(jié)，提高德育與語文教學(xué)的契合度。其一，語文需要挖掘教材、教學(xué)內(nèi)容中所體現(xiàn)的德育思想、含義，由此延伸德育版塊的教學(xué)。其二，在語文德育教學(xué)中，始終遵循尊重學(xué)生、愛護學(xué)生、明確認知學(xué)生差異的教學(xué)原則。其三，根據(jù)所挖掘的德育內(nèi)涵、語文教材教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情境化的語文德育教學(xué)活動，讓學(xué)生能夠深入到情境活動中，切實地獲得情感上、思想上的共鳴，從而發(fā)揮語文德育教學(xué)的作用。《雷鋒叔叔，你在哪里》一課的教學(xué)中，老師為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)雷鋒叔叔的品德素質(zhì)，通過創(chuàng)設(shè)“好人好事”的情境化活動，讓學(xué)生在教師和家長的幫助下，挖掘生活中見過的、遇見的好人好事，并以自己的語言總結(jié)講解。同時，在課堂中利用圖片、視頻等方式，介紹雷鋒叔叔的故事，讓《雷鋒叔叔，你在哪里》這篇課文成為德育教學(xué)的素材，將語文教學(xué)與德育教育結(jié)合為一個整體，從而開展教學(xué)，實現(xiàn)雙贏。

（二）構(gòu)建多元化的語文閱讀活動，拓寬德育教學(xué)面

十年樹木，百年樹人，小學(xué)低年級的學(xué)生，專注力不足、閱讀量少、閱歷、生活經(jīng)驗不足是現(xiàn)狀，其自身認知水平不足的情況下，課堂的德育教學(xué)存在一定的局限性。因此，語文老師可以創(chuàng)設(shè)、構(gòu)建多元化的語文閱讀活動，選擇適合的德育教學(xué)語文素材，如一些具有代表性人物素材，通過小學(xué)生課外閱讀量的增加，其知識面有所增加，通過與課堂實踐教學(xué)的結(jié)合，從而拓寬德育教學(xué)面。另外，除了教師安排的閱讀素材，家長也可以在課下陪同學(xué)生自由選擇符合其審美、喜好的書籍文本材料，在學(xué)生愿意參加的基礎(chǔ)上，提升語文德育教學(xué)活動的效率。

（三）構(gòu)建合理的語文德育教學(xué)環(huán)節(jié)

小學(xué)低年級的語文教學(xué)環(huán)節(jié)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)的不同，有著多種多樣的教學(xué)活動，如識字活動、朗讀活動、互動游戲活動等，在這些實踐活動環(huán)節(jié)中，結(jié)合適合的德育教學(xué)，是可以針對性提升語文德育教學(xué)效率的。因此，教師需要構(gòu)建合理的語文德育教學(xué)環(huán)節(jié)?！多囆∑綘敔斨矘洹芬徽n教學(xué)中，教師利用多媒體的方式展示鄧小平爺爺植樹的畫面，同時，借助有關(guān)植樹的圖片，如荒漠化地區(qū)圖片，無形中向?qū)W生們滲透“愛護環(huán)境、人人有責(zé)”的德育教學(xué)內(nèi)容，讓同學(xué)們樹立愛護環(huán)境、愛護植物的環(huán)境價值觀。

（四）重視中國經(jīng)典文化與語文德育教學(xué)的結(jié)合

小學(xué)低年級的語文教材中，為了讓學(xué)生易于理解文章的含義以及其所表達的價值觀，教師可以結(jié)合一些歷史故事。如《蜘蛛開店》一文中，為了讓學(xué)生更好的理解“做事應(yīng)該堅持，不因困難而退縮”的價值觀含義，教師可以簡要地將《愚公移山》《精衛(wèi)填?！返臍v史寓言故事進行趣味性的介紹，從而引入到《蜘蛛開店》這篇文章中蜘蛛開店故事的教學(xué)，同時，注重其價值觀的統(tǒng)一性，促進語文德育教學(xué)的效率提升。因此，作為小學(xué)低年級的語文教師，需要在課下時間努力鉆研經(jīng)典文化作品、故事等，加強對低年級語文知識教學(xué)設(shè)計的研究，尤其是其德育思想、內(nèi)涵以及與德育教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合等方面，讓德育的教學(xué)潛移默化地滲透在語文課堂教學(xué)中。

二、結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)低年級的語文課堂，德育的滲透需要注重幾個關(guān)鍵要素：首先，語文教材內(nèi)容是語文教學(xué)、以及德育教學(xué)滲透的立足點與出發(fā)點，所以，語文教師需要深度挖掘教材知識的德育思想、內(nèi)涵等內(nèi)容，讓德育與語文教學(xué)的結(jié)合更加契合。其次，語文閱讀活動。閱讀是學(xué)生獲取語文知識、能力的重要方式，德育與語文教學(xué)的結(jié)合必須要充分利用語文閱讀活動這一環(huán)節(jié)，選擇合適的語文德育教學(xué)閱讀素材，拓寬學(xué)生的閱讀面，通過素材、材料的閱讀，將素材材料所蘊含的思想，借由閱讀潛移默化地影響學(xué)生。第三，語文課堂實踐環(huán)節(jié)。通過多樣的實踐環(huán)節(jié)，如識字、朗讀等實踐環(huán)節(jié)，將德育教學(xué)滲透在其中，讓學(xué)生在主動參與的情況下，獲得情感上、思想上的共鳴。最后，語文教師需要努力鉆研經(jīng)典文化作品、故事等，在語文教學(xué)中，與課文教學(xué)結(jié)合起來，通過經(jīng)典文化作品、故事與課文內(nèi)容的結(jié)合，實現(xiàn)更加良好的、具有效率的語文德育教學(xué)，讓學(xué)生既能拓寬知識面，也能獲得相關(guān)的德育教育。

參考文獻：

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