提升高中信息技術(shù)教學有效性的策略

賈輝

摘?要：信息技術(shù)課有著與其他學科不同的特點和教學規(guī)律，教學的有效性問題是需要不斷探索的課題。本文簡要探討了三點提升高中信息技術(shù)教學有效性的策略，分別是培養(yǎng)學生學科興趣，轉(zhuǎn)變其錯誤觀念;合理劃分小組，促進學生共同進步;消除功利思想，以培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)為導向。

關(guān)鍵詞：高中信息技術(shù);教學有效性;教學心得

如何使教學達致有效某種意義上屬于教學的核心議題。信息技術(shù)課有著與其他學科不同的特點和教學規(guī)律，教學的有效性問題是需要不斷探索的課題。以下結(jié)合筆者的教學實踐與思考對如何提升高中信息技術(shù)教學有效性談一些策略性意見，希望對一線教師有所啟發(fā)。

一、培養(yǎng)學生學科興趣，轉(zhuǎn)變其錯誤觀念

信息技術(shù)學生從小學就開始學了，而且在當前這個所謂信息時代日常生活中也經(jīng)常接觸，很多學生眼高手低，總覺得已從小學練到高中，“就這么一點東西，煩死人了”，因此不愿下功夫去認真學習;又因為信息技術(shù)課只有會考，因此很多學生從觀念上也就不怎么重視。這就導致很多學生來上信息技術(shù)課不是想著來學相關(guān)知識和操作技能，也不考慮培養(yǎng)自身信息素養(yǎng)，而是“來玩來放松”的。這種情況對于提升教學有效性是一個很大的阻礙，畢竟教學并不是教師一方面的事，還需要學生的配合。對此，筆者認為重要的是在教學中側(cè)重學生的體驗，力求激發(fā)逐步培養(yǎng)其學科興趣，從而轉(zhuǎn)變其錯誤觀念。學生有了興趣，才會主動地去求知、去探索、去實踐，從而全神貫注地投入學習活動，顯著學習效果。

例如，flash課上學習“元件”這個概念，單純直白的講解釋比較枯燥乏味，很難引起學生的興趣，于是筆者就在課前制作了一些簡單而富有趣味的運動漸變動畫，在講解概念及相關(guān)理論知識前播放給學生看。學生在感到有趣的同時會覺得這個東西并不難，因為以前是學過相關(guān)知識和技能的，但當我布置任務讓學生分組制作，卻沒有一個小組制成。這時學生就開始思考：“我為什么不行呢？為什么我們制作不出來呢？”筆者就順勢提出了元件的概念，告訴學生必須把要運動的對象轉(zhuǎn)化為元件才可以，同時還講解了元件在flash中的重要性。學生們恍然大悟，最終終于制作出了精美的作品。由此也可看出，在課堂教學中，教師應多為學生提供探索學習的機會，讓學生通過努力發(fā)現(xiàn)新的“自我”，心理上感受到學習的成功和歡樂，從而更加積極地參與學習。

二、合理劃分小組，促進學生共同進步

不同學生的信息技術(shù)基礎(chǔ)和素養(yǎng)存在差異性，整體上表現(xiàn)為參差不齊，而高中階段的教材又是“非零起點”的，即大致是在小學與初中階段的基礎(chǔ)上編排和呈現(xiàn)知識。這就為教師的教學帶來很大挑戰(zhàn)性，因為要兼顧全體會變得非常困難，整體上的教學有效性也就很難保證。對此筆者的建議是合理劃分小組以促進學生共同進步。具體來說，首先對所教班級學生的信息技術(shù)基礎(chǔ)知識和技能、學習能力和興趣等情況進行調(diào)查，從中挑選出對計算機操作比較熟悉、水平優(yōu)異的學生，令其擔任組長，組員的選定則根據(jù)學生的等級水平。一般一個小組內(nèi)中等生、差等生合理搭配，在作為組長的優(yōu)等生的幫帶扶持下獲得共同進步。教師在平時要加強對組長的培訓和指導，使他們更好地監(jiān)督、輔導本組的組員。每次上機，教師要注意安排好座位，即一個小組坐在一起，組長在中間，便于組內(nèi)相互交流討論和組長更好地照顧和控制全組。

值得指出的是，這種小組教學模式還有助于課堂競爭機制的落實，從而提高課堂效率，促進學生主觀能動性的發(fā)揮。即教師為學生布置課堂學習任務，讓學生以小組為單位去完成，看哪個小組完成得又快又好。在競爭氛圍中，學生思維積極性會得到很大程度的提高，這是有助于其更好地掌握知識與技能的。

三、消除功利思想，以培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)為導向

信息技術(shù)是高中階段唯一的只有會考沒有高考的科目，這就決定了它的尷尬處境。不重視不行，太重視也不可能，幾乎可以說是在其他學科的“夾縫中求生存”，很多學生對信息技術(shù)課的積極性不高，就是出于這一原因。另一方面，高中信息技術(shù)課由以學習計算機操作和軟件的使用轉(zhuǎn)變?yōu)樘嵘畔⒓夹g(shù)核心素養(yǎng)、培養(yǎng)信息時代的合格公民、打造終身學習的平臺為主，這就要求教師轉(zhuǎn)變教學觀念和模式，以適應新的課程理念，使學生在學習了信息技術(shù)后，不僅僅掌握某幾個軟件的使用，而是形成合格的信息技術(shù)素養(yǎng)，獲得全面和諧的發(fā)展。針對以上問題，教師必須消除功利思想，以培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)為導向，而不僅僅以學生通過會考為滿足，同時要積極引導學生，使其認識到學習信息技術(shù)課的重要意義。

綜上所述，本文簡要探討了三點提升高中信息技術(shù)教學有效性的策略，分別是培養(yǎng)學生學科興趣，轉(zhuǎn)變其錯誤觀念;合理劃分小組，促進學生共同進步;消除功利思想，以培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)為導向。在平時教學中，教師要注意結(jié)合實踐積極探索和總結(jié)關(guān)于教學有效性的問題，以期不斷提升教學效果，促進學生更好發(fā)展。

參考文獻：

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